Сабақтың тақырыбы Өсімдіктің жынысты және жыныссыз көбеюі. Өсімдіктің



Дата25.02.2018
өлшемі118,45 Kb.
түріСабақ



Биология пәні бойынша қысқа мерзімді сабақ жоспары


Ұзақ мерзімді жоспардың тарауы: Көбею.Өсу және даму.

Мектеп: №3 мектеп-интернат

Күні:

Мұғалімнің аты-жөні: Орынханова Сауле Ауезхановна

Сынып: 7

Қатысқандар:

Қатыспағандар:

Сабақтың тақырыбы

Өсімдіктің жынысты және жыныссыз көбеюі. Өсімдіктің жынысты және жыныссыз көбеюінің биологиялық маңызы.

Осы сабақта қол жеткізілетін оқу мақсаттары (оқу бағдарламасына сілтеме)

7.2.1.3 Өздігінен және айқас тозаңданудың салыстырмалы артықшылығын сипаттау.

Оқу дағдылары

Білу, түсіну, қолдану, талдау.

Сабақтың мақсаты

Оқушылардың барлығы: Өздігінен және айқас тозаңданудың салыстырмалы артықшылығын сипаттайды.

Оқушылардың басым бөлігі: Өздігінен және айқас тозаңданудың еркшеліктерін өзара салыстырады.

Кейбір оқушылар: Өздігінен және айқас тозаңданудың салыстырмалы артықшылықтарын жіктеп, талдайды.

Бағалау критерийі

-Айқас тозаңдану мен өздігінен тозаңдануды салыстырады.

- Айқас тозаңдану мен өздігінен тозаңданудың артықшылықтарын сипаттайды.

Тілдік мақсаттар


Негізгі сөздер мен тіркестер(пәнге арналған сөздік және терминология):

қазақша

орысша

ағылшынша

тозаңдану

опыление

to collect dust

айқас тозаңдану

перекрестное опыление

a fight collects dust

жел арқылы тозаңдану

опыление ветром

through wind to collect dust

Талқылауға арналған сұрақтар:

1.Тозаңдану деген не?

2.Аталық тозаңның аналықтың аузына тасымалдануы қалай болады?

3.Тозаңданудың мәні неде?



Құндылықтарға баулу



Бірлесе жұмыс жасай отырып, тозаңдану құбылыстарын танып білу арқылы,өсімдіктерді қорғауға үйрету.

Достық, өзара сыйластық және қоршаған ортамен қарым – қатынас жасау қабілетін дамыту.

Пәнаралық байланыс

Ботаника, экология

Алдыңғы білім

Өсімдіктердің гүлдеуі мен тозаңдануы жайлы ұғымды түсінеді (6-сынып §22)

Сабақ барысы:

Сабақтың жоспарланған кезеңдері

Сабақтағы жоспарланған жаттығу түрлері

Ресурстар

Сабақтың басы

2 минут


2 минут

І.Ұйымдастыру: 1.Психологиялық дайындық

-Менің көнілім жақсы.

-Мен сабақты жылдам орындаймын.

-Мен сабақты жақсы оқимын.

-Менің жазуым жақсы.

-Менің тәртібім жақсы.

2. Сыныпты 3 топқа суреттер арқылы бөлу (вегетативті көбею, жыныссыз көбею,жынысты көбею).

3.Оқу мақсатын оқушыларға таныстыру.Оқушылармен біріге отырып, күтілетін нәтижені анықтау



Суреттермен жұмыс

Сабақтың ортасы

5 минут


5 минут

1 минут


2 минут

3 минут


5 минут

5 минут


1 минут

ІІ. Алдыңғы оқу мақсатын еске түсіру:

А) «Ғажайып ондық» әдісі арқылы ширату сұрақтарын беру, жеке жұмыс:

1.Көбею деген не?

2.Көбеюдің неше түрі бар?

3.Жыныссыз көбею түрлерін атап бер.

4.Қандай көбею жынысты деп аталады?

5.Жабық тұқымды өсімдіктердің жынысты көбею мүшелерін атап бер.

6.Гүлдің негізгі мүшелерін ата.

7.Қандай гүлдер аталық, қандай гүлдер аналық деп аталады?

8.Жыныссыз гүлдер бола ма?Қандай өсімдіктерде?

9.Жынысты жолмен көбею ерекшелігі неде?

10.Вегетативті көбею жолдарын атап, мысалдар келтір.



Мадақтау арқылы бағалап отыру.

Ә) Топтық жұмыс: «Конверттердегі сұрақтар» әдісі арқылы арқылы «Өсімдіктердің вегетативті көбею тәсілдері» тақырыбы бойынша білімді қорытындылау:

1. Вегетативті көбеюге өсімдіктің қандай мүшелері қатысады?

2.Неліктен картопты тұқымымен емес, түйнегімен көбейткен тиімді?

3.Қандай өсімдіктер сұлатпа бұтақтарымен көбейеді?

4.Вегетативті көбеюдің практикалық маңызы неде?

«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы бағалау.
«Ой қозғау» әдісі арқылы жаңа оқу мақсатына кіріспе жасау:

-Балалар табиғатта бунақденеліліердің (аралар,көбелектер,шыбындар)бір гүлден, екінші бір гүлге ұшып-қонып, кейде жорғалап жүргенін байқаған боларсыңдар.Демек олар бір нәрсе жасап жүр.Бұл құбылыс қалай аталады?

-Толық білемін.

-Білемін.

-Менің білгім келеді.

(оқушыларды пікірі бойынша топқа бөлу, санын шығарып қою)



Оқушыларға видеокөрініс көрсетемін. «Гүлді өсімдіктердің тозаңдануы» Видеокөріністен кейін оқушылармен әңгімелесу:

1.Тозаңдану деген не?

2.Аталық тозаңның аналықтың аузына тасымалдануы қалай болады?

3.Тозаңданудың мәні неде?

Оқушылардың жауабын қорытындылау.

Топтық жұмыс ұйымдастыру, топ басшылары сұрақтары бар қағаздар алады, постер жасайды.

1-топ:Өздігінен тозаңданатын өсімдіктердің артықшылықтары мен кемшіліктерін анықтау.

2-топ: Жәндіктермен тозаңданатын өсімдіктердің белгілерін анықтаңдар.

3-топ: Желмен тозаңданатын өсімдіктерде қандай бейімделушіліктер болады?

Әр топ жасаған жұмыстарын қорғайды (барлығы,үшеуі, топ басшысы)

«Бас бармақты жоғары-төмен қою» әдісі арқылы топтық жұмысты бағалау.


АКТ

Конверттер мен кеспе қағаздар

Рефлексия парағы мен стикерлер

https://www.youtube.com/watch?v=x2Myhxvl_CY

Топтық жұмыстар ұйымдастырылады



Сабақтың соңы

1 минут


5 минут

2 минут


1 минут

Оқушыларды жұптастыру:

Өздігінен тозаңдану-бидай, өздігінен тозаңдану-арпа, өздігінен тозаңдану-зығыр, өздігінен тозаңдану-бұршақ, өздігінен тозаңдану-үрмебұршақ. Тозаңдандырушы жәндік-балара, тозаңдандырушы жәндік-шыбын, тозаңдандырушы жәндік-көбелек т.б.



Жұптарға тапсырмалар беру: әр жұп мәтін бойынша тест 5 сұрақтарын құрастыру.Жұмыстарды өзара бағалайды.

Тапсырмаларды орындап болған соң, рефлексия

-Толық білемін.

-Білемін.

-Менің білгім келеді.

(оқушыларды пікірі бойынша топқа бөлу, санын шығарып бастапқы нәтижемен салыстыру)

Үйге тапсырма:

1.§57. Өздігінен тозаңдану және айқас тозаңданудың артықшылығы.

2. «Тозаңданудың өсімдік үшін маңызы қандай?» эссе жазып келу. Критерийлері:
1.Көлемі 100 сөз;
2.Бір өсімдіктің тозаңдануға бейімделгіштігін сипаттау;
3.Тозаңдану маңызының қорытындысы.



Термин сөздер жазылған кеспелер

Рефлексия парағы мен стикерлер



Саралау – Сіз қандай тәсілмен көбірек қолдау көрсетпексіз? Сіз басқаларға қарағанда қабілетті оқушыларға қандай тапсырмалар бересіз?

Бағалау – Сіз оқушылардың материалды игеру деңгейін қалай тексеруді жоспарлап отырсыз?

Денсаулық және қауіпсіздік техникасын сақтау





-Сындарлы оқыту теориясына негізделген топтық жұмыстар негізінде оқушыларға қолдау көрсету мақсатында оқушыларға алдыңғы тақырыптар ойынша білімдерін еске түсіруге бағыт беріледі.

- Оқушыларға топтық, жұптық тапсырма беру арқылы олардың тозаңдану жайлы ұғымын қалыптастыруға мүмкіндік жасалады,оқушылардың барлығы үғынады. Сыныптың басым бөлігі тапсырмаларды орындау арқылы тозаңданудың түрлерін ажыратады .

-Топтық, жұптық, жеке жұмыстар арқылы оқушылардың қажетті білім, білік – дағдыларды игеру және топпен жұмыс істей білу дағдылары дамиды;

-Биология пәніне деген қызығушылығы артады



Әрбір іс-әрекет соңында оқушылардың еңбектері бағаланып отырады:

-Мадақтау арқылы бағалап отыру.

-«Екі жұлдыз, бір тілек» әдісі арқылы бағалау

- «Бас бармақты жоғары-төмен қою» әдісі арқылы топтық жұмысты бағалау.

Қауіпсіздік техникасы ережелерінің тармақтары толық сақталады.

Сабақ бойынша рефлексия

Сабақ мақсаттары немесе оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды ма?

Бұл тарауды сабақ туралы рефлексия жасау үшін пайдаланыңыз. Сол бағандағы өзіңіз маңызды деп санайтын сұрақтарға жауап беріңіз.

Сабақ мақсаттары мен оқу мақсаттары шынайы, қолжетімді болды.

Барлық оқушылар оқу мақсатына қол жеткізе білді деп есептеймін, себебі тапсырмалар жас ерекшелігіне қарай ұйымдастырылған.Сынып оқушылары толық қатысып, меңгере білді.

Сабақ кезеңдерінде уақытты мүмкіндігінше тиімді пайдалануға тырыстым.Уақыт сақшысын белгілеп, уақытпен ілесіп отырдым.

Сабақ жоспарынан анау айтқан ауытқулар болған жоқ. Дегенмен бағалауда нақтылық болмай жатты.

Жалпы бағалау

Оқушылардың барлығы өздігінен және айқас тозаңданудың салыстырмалы артықшылығын мәтінмен жұмыс жасай отырып сипаттады.

Оқушылардың басым бөлігі видеосюжет көру және топтық, жұптық тапсырмалар орындау арқылы өздігінен және айқас тозаңданудың еркшеліктерін өзара салыстырды.

Кейбір оқушылар өздігінен және айқас тозаңданудың салыстырмалы артықшылықтарын өзара жұптасу, кестелерді толтыру және тапсырмаларды орындап өзара бағалау арқылы жіктеп, талдады.

Сабақта ең жақсы өткен екі нәрсе (оқыту мен оқуға қатысты)?

1: Оқушыларды өзара жұптастыру өте сәтті шықты, себебі олар тек жұптасып қана қойған жоқ, алған білімдерін пайдалана білді. Тозаңданудың қай түрлері мен өсімдіктердің қандай түрлері тозаңданатынын анықтады әрі жұптасты.

2: -Толық білемін. -Білемін.-Менің білгім келеді.

Рефлексияны сабақтың басында және сабақтың соңында жүргізу өте сәтті болды, себебі басында толық білмеген оқушылар соңында барлығын біліп, салыстырып, талдап шықты.Бір мезетте оқушылар рейтінгі де шығып отырды.



Сабақтың бұдан да жақсы өтуіне не оң ықпал етер еді (оқыту мен оқуға қатысты)?

1: Бағалауды әлі де нақтылау. Көтерме бағаның санын азайту.



Осы сабақтың барысында мен сынып туралы немесе жекелеген оқушылардың жетістіктері/қиыншылықтары туралы нені анықтадым, келесі сабақтарда не нәрсеге назар аудару қажет?

Байқағаным үнемі сабақты түрлендіріп өту барысында жақсы нәтижеге жетуге болады.Әсіресе, кейбір тұйықтау, белсенді емес оқушылар топтық жұмыс барысында жақсы жетістікке жетті. Қиындығым уақытпен санаса алмай қалдым,балаларға сөйлеуге еркіндік берген кезде уақыт созылып кетті.Келесі сабақты жылдамдыққа жұмыс жасаймын.



Каталог: sabaq-kz -> attachment
attachment -> Қазақ тілі мен әдебиет пәні мұғалімі, филология магистрі Амирханова Сара Бекетқызы Коучинг жоспарының тақырыбы: «Lesson study – сабақты зерттеу әдісі»
attachment -> Сабақ тақырыбы: Химияның негізгі түсініктері мен заңдары Сілтеме
attachment -> Сабақтыңтақырыбы: 3 4
attachment -> Сабақ: Алкандардың қасиеттері. Алкандардың жеке өкілдері және қолданылуы
attachment -> Сабақтың түрі: Аралас сабағы Сабақ уақыты: 90 мин. Сабақтың педагогикалық мақсаты
attachment -> Сабақ Алматы қаласы Алатау ауданы «185 жалпы білім беретін мектеп» коммуналдық мемлекеттік мекемесі Бастауыш сынып мұғалімі Курманова Маржан Сеилхановна
attachment -> Сабақтың тақырыбы Сағат саны Мерзімі Оқып-үйренудің негізгі мақсаты
attachment -> Сабақтың мақсаты: оқушыларға алжапқыштың және бас орамалдың сызбасын есептеуді және құрастыруды үйрету


Достарыңызбен бөлісу:


©engime.org 2017
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет