  
https://www.altyn-orda.kz/kz/kazaksha-bir-sat-armandajyk/
https://kk.wikipedia.org/wiki
http://hqwallpapersgalaxy.com
http://bilim-all.kz/jospar/3674
|
Көпшілігі орындай алады:
1.Мақсат бойынша саралау:
Тыңдалған мәтіннің мазмұнын түсінеді,жалпы және нақты сұрақтарға жауап береді.
Мәтін негізінде графиктік мәтінді /сызба/ құрастырады.
«Су-табиғат құбылысы» мәтінінің мазмұны желісіндегі ақпаратты шынайы өмірмен байланыстырады.
Мәтін желісі бойынша кесте толтырады.
Мәтіндегі өзекті мәселелерді өмірмен байланыстыра өз ойын дәлелдейді,ой тұжырымдайды.
Мәтін желісі бойынша диаграмма құрастырады, шынайы өмірмен байланыстыра отырып, қорытынды ой білдіреді.
2. Нәтиже және жауап бойынша саралау:бірдей тапсырма ұсынылғанымен, түрлі деңгейдегі жауап күтіледі.
Тыңдалым алды тапсырмасы және
«Жүзіп шығу» әдісі қолданылады.
Кейбір оқушылар орындай алады:
1.Тапсырма бойынша саралау: тапсырма деңгейін күрделендіру арқылы сараланды.
«Өзен сағалары», «Балық қаңқасы», «Теңіз тамшылары».
2. Нәтиже және жауап бойынша саралау: оқушыдан дербес шығармашылық пен жеке жауап күтілетін ашық типтегі тапсырмалар сараланды. «4 сөйлем» әдісі.
3.Сабақты жылдамдық /темп/ бойынша саралау- «Жүзіп шығу» әдісі жылдам жауап беруді талап етеді.
4. Таңдау бойынша саралау-оқушылар өзі үшін қызықты және өз мүмкіндігіне сай келетін тапсырманы үйге берілген тапсырмалар бойынша таңдап ала алады. Мысалы үйге берілген тапсырмада «Су- тіршілік көзі» тақырыбына сурет салу, ой толғау жазу, 10 мақал-мәтел дайындау.
|
Қалыптастырушы бағалау арқылы:
1.Тыңдалым алды тапсырмада .«Бұлақ-өзен-көл»
2-тапсырмадан соң:
«Көңілді тамшылар»
3-тапсырмадан соң:
«Балық суреттері»
4-тапсырмадан соң:
«Субұрқақ»
5-тапсырмдан соң «Қол шапалақтау».
|
Әдебиет,жаратылыстану, география.
Сабақ барысында АКТ-ны қолдану кезінде қауіпсіздік ережелерін сақтаймын.
«Зайырлы қоғам және жоғарғы руханият» 3- құндылық.
|
