Сабақты зерттеудің алғашқы қадамын көрсетіңіз: бірлесіп егжей-тегжейлі жспарлайды барлық нәтижелерін жүйелейді талдайды

2.барлық нәтижелерін жүйелейді талдайды

3.топтың 1 мүшесі зерттеу сабағын өткізеді

4.нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрады

5.жұмысты бірлесе қайта жоспарлайды

2.Қатысушылар ұсынылған идеяларды төзімділікпен тыңдайды

3.Ресурстарды біріктіруге бағытталған аздаған талпыныс жасалады

4.Қатысушылар бір-біріне сұрақ қояды және айтқандарын дәлелдейді

5.Топтағы қатысушылардың келісімге ұмтылуы маңызды деп саналады

2.қысқа мерзімді

3.орта мерзімді

4.бейнелі-көрнекі

5.сөздік-логикалы

2.оқуға салғыртты

3.өзіне сенімсіз болуы

4.зерігудің орын алуы

5.өнімділік тапшылығы

2.мазмұндық білім

3.пәндік білім

4.әдістемелік білім

5.педагогикалық білім

2.«жалған ұстаным»

3.«жанама тәжірибе»

4.«бағамдау»

5.«көпіршелер»

2.оқушылардың тапсырманы қалай орындағанын талдау

3.Өз пәнін оқушылар үшін қалай қызықты етіп өткізуді білу

4.оқушылардың сабақты қабылдау ерекшеліктерін түсіну

5.тәжірибеден теориялық білімнің маңызды екенін түсіну

2.енгізілген өзгерістердің тиімділігін бағалау

3.оқушының жауабына сәйкес шешім шығару

4.алынған мәліметтердің мәнін анықтау

5.оқушының келесі даму бағытын айқындау

2.болжау және сұрыптау

3.кері байланыс ұсыну

4.бағдарлама мазмұнын бақылау

5.оқытудағы қиындықтарды анықтау

2.оқушының жауабын үлгімен сәйкестендіру

3.оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

4.оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою

5.оқушының сұраққа жауабын тыңдау

2.оқудағы қиындықтарды анықтау

3.бағдарлама мазмұнын бақылау

4.стандартты бақылау және орындау

5. болжау және сұрыптау

2.икемділік

3.мәселені шешу

4.есте сақтау және білім

5.ойлау қабілетінің жылдамдығы

2.икемділік

3.мәселені шешу

4.есте сақтау және білім

5.ойлау қабілетінің жылдамдығы

2.қалай оқитыны

3.қоғамдық көшбасшылы

4.креативті ойлау

5.табандылық таныту

2.түйінді идеяларды талқылау

3.зерттеу сабағының күтілетін нәтижесін болжамдау

4.зерттеуге қажетті әдебиеттерді зерделеу

5.топпен бірлесе сабақтың мақсатын анықтау және дайындау

2.Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы

3.Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі

4.Топ мүшелерінің зерттеудің түйінді идеяларын өзара келісіп алуы

5.Жоспарлауда қолдану үшін әдебиеттер нәтижелерін қорытуы

2.оқу үлгерімі

3.тәрбиелілігі

4.зерттеу дағдысы

5.тыңдалым дағдысы

2.Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы

3.Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі

4.Топ мүшелерінің «зерттелетін» оқушыларды қадағалауы

5.Белгіленген құрылымға сай талқылау жүргізу

2.табысқа жетуге бағыт беру

3.пәнге бейімділігін тексеру

4.баға қойып, нәтижені тіркеу

5.пәндік бағытқа бөлу

2.«Игеру тәжірибесі»

3.«Көпіршелер»

4.«Жанама тәжірибе»

1. 
   Интерпретациялау
   
2. 
   Талдау
   
3. 
   Бақылау
   
4. 
   Тексеру
   
5. 
   Бағалау
   

1. 
   Алаңдау
   
2. 
   Түсіну
   
3. 
   Ағын
   
4. 
   Зерігу
   
5. 
   Ойлану
   

1. 
   Зерттеушілік әңгіме
   
2. 
   Реттелген әңгіме
   
3. 
   Әңгіме-дебат
   
4. 
   Кумулятивтік әңгіме
   
5. 
   Құрылымдалған әңгіме
   

1. 
   Көпіршелер тұрғызу
   
2. 
   Табысқа итермелеу
   
3. 
   Әлеуметтік әрекеттестік
   
4. 
   Оқыту ортасын құру
   
5. 
   Өздігінен реттелетін оқу
   

1. 
   Диолог
   
2. 
   Талқылау
   
3. 
   Декламация
   
4. 
   Механикалық есте сақтау
   
5. 
   Нұсқаулық\баяндау
   

1. 
   Кәсіби біліктілігі мен жетістігін айқын білу
   
2. 
   Технологияларды игеру тәсілдерін білу
   
3. 
   Оқу нәтижелігін бағалау мүмкіндігін білу
   
4. 
   Кәсіби бірлестіктердің механизмін түсіну
   
5. 
   Қызметкердің кәсіби құндылықтары
   

1. 
   Үрдісті модельдеу
   
2. 
   Тестілеу және растау
   
3. 
   Тәжірбиені көрсету
   
4. 
   Талдаумен бағалау
   
5. 
   Қайта ұсыну және сұхбаттасу
   

1. 
   Жиынтық бағалау
   
2. 
   Шартты бағалау
   
3. 
   Жасырын бағалау
   
4. 
   Оқу үшін бағалау
   
5. 
   Оқуды бағалау
   

1. 
   Оқудағы қиындықтарды анықтау
   
2. 
   Стандартты бақылау және орындау
   
3. 
   Болжау және сұрыптау
   
4. 
   Оқыту бағдарламасының мазмұнын бақылау
   
5. 
   Оқыту стилін бақылау
   

1. 
   Кері байланыс
   
2. 
   Стандартты орындау
   
3. 
   Болжау және сұрыптау
   
4. 
   Оқудағы қиындықтарды анықтау
   
5. 
   Оқыту стилін бақылау
   

1. 
   Мұғалімдердің оқыту жоспарын жетілдіру
   
2. 
   Сыныптағы диологтық оқытудың мәні
   
3. 
   Мұғалімдердің кәсіби міндеттерін дамыту
   
4. 
   Оқушылардың өзін-өзі бағалауын дамыту
   
5. 
   Оқушылардың табысты тәжірибелердің насихаттау
   

1. 
   Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
   
2. 
   Қажеттілікке сәйкес қосымша ресурс даярлау
   
3. 
   Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
   
4. 
   Оқушының тапсырманы орындауын қарау
   
5. 
   Жазбаша тест жұмыстарының жинағын қарастыру
   

1. 
   Оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру
   
2. 
   Оқушының тапсырманы орындауын бақылау
   
3. 
   Оқушыға тапсырма бойынша сұрақ қою
   
4. 
   Оқушының сәйкес шешім қабылдау
   
5. 
   Оқушының сұраққа жауабын мұқият тыңдау
   

1. 
   Есте сақтау және білім
   
2. 
   Шоғырлану
   
3. 
   Ерте символдық белсенділік
   
4. 
   Мәселені шешу
   
5. 
   Өз білімін жетілдіру
   

1. 
   Күрделілікке деген сүйеспеншілік
   
2. 
   Шоғырлану
   
3. 
   Есте сақтау және білім
   
4. 
   Мәселені шешу
   
5. 
   Өз білімін жетілдіру
   

1. 
   Икемділік
   
2. 
   Ойлау қабілетінің жылдамдығы
   
3. 
   Есте сақтау және білім
   
4. 
   Мәселені шешу
   
5. 
   Өз білімін жетілдіру
   

1. 
   Жоспарлауға көп уақыт жұмсау мұмкін, бірақ жоспарды тез жүзеге асырады
   
2. 
   Олар ерте жасынан бастап сөйлеп, оқи және жаза бастайды
   
3. 
   Басқаларға қарағанда ойлау қабіліттері жақсы ұйымдастырылған
   
4. 
   Қызығушылығын арттыру үшін күрделі ойын мен тапсырмаларға ұмтылады
   
5. 
   Олар ақпаратты біліп қана қоймай, оны алды
   

1. 
   Зерттеу барысында барлық топ мүшелері толық емес көлемде және әртүрлі дәрежеде үдерісіне тартылады
   
2. 
   Оқыту мен сабаққа беріілген кез келген баға жеке мұғалімнің жұмысына қатысты болады
   
3. 
   Сабақты зерттеу нәтижелерін жүйелеу тұрде жариялануы мұғалімдердің тәжірбиесін қолдау үшін маңызды емес
   
4. 
   Мұғалім зерттеу барысында жинақтаған білімімен педагог қауыммен кеңінен бөлісе алады
   
5. 
   Негізгі жауапенршілік сабақ беретін мұғалімге ғана жүктеледі және талап етіледі
   

1. 
   Қадағалау
   
2. 
   Жоспарлау
   
3. 
   Бағалау
   
4. 
   Рефлексия
   
5. 
   Талдау
   

1. 
   Оқу сапасын арттыру
   
2. 
   Стандартты жетілдіру
   
3. 
   Стандартты тапсырмаларды орындау
   
4. 
   Ішкі мониторинг жүргізу
   
5. 
   Авторлық бағдарламаны жүргізу
   

1. 
   Бүкіл зерттеу тобы
   
2. 
   Сабақ өткізген мұғалім
   
3. 
   Мектеп әкімшілігі
   
4. 
   Топ жетекшісі мектептің педагогикалық ұжымы
   
5. 
   Топ жетекшісі
   

1. 
   Гипербелсенділік, белсенді, пассивті
   
2. 
   Әлеуметтік тұрғыда қорғалған\қорғалмаған
   
3. 
   Үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгейі
   
4. 
   Математикалық, лингвистикалық, дарынды музыкалы
   
5. 
   Дамыған\әлсіз дамыған коммуникативтік қасиеттер
   

1. 
   Қайта бастау
   
2. 
   Тәжірибені жетілдіру
   
3. 
   Міндеттеме алу
   
4. 
   Оқушыны анықтау
   
5. 
   Зерттеуді дайындау
   

1. 
   Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтау
   
2. 
   Топтың жұмыс нәтижелігін қамтамасыз ететін ережелер жүйесңн жасау
   
3. 
   Топ мүшелерінің зерттеудің түйінді идеяларын өзара келісіп алуы
   
4. 
   Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі
   
5. 
   Жоспарлауда қолдауы үшін әдебиеттер нәтижелерін қорытуы
   

1. 
   Оқушының жауабын үлгімен сәйкестендіру
   
2. 
   Оқушының тапсырманы қалай орындағаның түсіндіру
   
3. 
   Оқушыға тапсырма бойынша сүрақ қою
   
4. 
   Оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау
   
5. 
   Оқушының сұраққа жауабын тыңдау
   

1. 
   Жауаптарын түзетуге, нақтылауға, дұрыстауға мұмкіндік береді
   
2. 
   Сыныптас құрбыларынан, мұғалімінен көмек сұрай алады
   
3. 
   Басқа оқушылардың жауаптарымен өз жауабын салыстыра алады
   
4. 
   Мағынаны күшейту үшін жауапты сөзбен-сөз қайталай алады
   
5. 
   Өзінің берген жауабын басқа сөздермен қайталап айта алады
   

2.оқушылардың әрқайсысына жеке тапсырма даярлау

3.оқушының оқуын бағалауда өлшемдердің зерделенуі

4.оқушылардың ішкі және сыртқа тесттер тапсыруы

5.оқушыларды өзін-өзі өзара бағалауға араластыру

1.оқушының жауабын критерийге сәйкестендіру

2.оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

3.қажеттілікке сәйкес қосымша ресурс даярлау

4.жазбаша тест жұмыстарының жинағын құрастыру

5.оқушының тапсырманы орындауына қарау

2.оқушының жауабың үлгімен сәйкестендіру

3.оқушының тапсырманы қалай орындағанын түсіну

4.оқушының сұраққа жауабын тыңдау

2.сиақы және зияткерлік тапсырмалар беру

3.экстернат және зияткерлік тапсырмалар беру

4.оқшаулау және жоғарғы ынтаның болуы

5.марапаттау және әлеуетті мүмкіндіктерін көрсету

2.креативті ойлау

3.ынталандыру

4.табандылы

5.қоғамдық көшбасшылы

2.жеке деректерді құпияда сақтауға үйрету

3.сыныптастармен ақпараттарды бөлісуге үйрету

4.ресми сайттарды қолдану

5.подкастілерді қолдануға үйрету

2.пәнге негізделген білім

3.технологиялық білім

4.психологиялық білім

5.педагогикалық білім

2.жұптық әңгіме

3.танымдықәңгіме

4.кумулятивтік әңгіме

5.зерттеушілік әңгіме

2.көрсетілім

3.тәжірибе жасау

4.талқылау

5.өзгелерді оқыту

2.оқушыны қалай бағындыра алатынын мұғалімнің білуі

3.сыныпта не болу керек екенін мұғалімнің түсінуі

4.балалардың қалай оқитынын мұғалімнің түсінуі

5.оқушының өз қалағанын айтатынын мұғалімнің білуі

2.нақты және тұжырымдамалы

3.тиімді және тиімсіз

4.теориялық және практикалы

5.нысандандырылған және нысандандырылмаған

2.қай кезде мұғалімнің көмегі қажет екенін білу

3.білім алуда тәуелсіздікті қамтамасыз ету

4.оқушының қалай оқитынын қадағалау

5.оқушылардың өз идеяларына рефлексия жасау

2.жылдық бағалау

3.сараланған бағалау

4.оқуды бағалау

5.оқу ушін бағалау

2.кері байланыс

3.стандартты орындау

4.оқыту стилін бақылау

5.оқудағы қиындықтарды анықтау

2.жеке білімге қатысты

3.топтық білімге қатысты

4.тапсырмаға бағытталған

5.оқуға бағытталған

2.болжамдарды тексеру үшін деректерді жинау

3.оқушылардың жұмыстарымен айырбастау

4.өлшеулерді қалау жүргізу керек

5.ықтимал әсерлерді имитациялау

2.жеке оқу жаттығулары

3.топтық оқу жаттығулары

4.нақты проблемаларды жеке зерттеу

5.нақты мәселелерді шағын топта зерттеу

2.сабақты зерттеуге қатысушылардың барлығының сабақты табысты және жетілдірудегітиіс тұстарын талқылауы

3.сабақты зерттеуді жақсарту жөніндегідамыту жолдарын анықтау үшін бейресми кездесу өткізу

4.зерделенген мәселелерді негізге ала отырып,келесі Lesson study-ді жоспарлау

5.әріптестердің немесе тәжірибелі мұғалімдердің кеңесіне сүйеніп,сабақтың мақсатын қою және оны дайындау

2.Өткір сұра

3.Сынақтан өткізу

4.Кесімді сұра

5.Басқаға бағыттау

2.Технологиялық білім

3.Пәндік білім

4.Әдістемелік білім

5.Академиялық білім

2.Зерттеушілік әңгіме

3.Кумулятивтіу әңгіме

4.Реттелген әңгіме

5.Әңгіме –дебат

2.Оқыту ,әдістер және технологиялар тәсілдер

3.Оқытудың сапасын бағалаудағы критерийлер

4.Мектеп пәндері мазмұндары

5.Зерттеу әдістері мен әдістемелері

2.Оқушының білімін , идеясын, дағдысын дамытуға ықпал ететін міндеттер қояды

3. Оқушының білімінен гөрі, тәжірибелік дағдыларын дамытатын міндеттер қояды

4. Оқушының жеке көзқарасын құрметтеп, қате болса да өзгеріссіз қабылдайды

5. Оқущыға пән бойынша өз бетімен орындай алатын тапсырмалар береді

2.Кеңейтілген

3.Төмен дәрежелі

4.Жоғары дәрежелі

5.Жуан

2.Өзін-өзі бақылау

3.Сыртқы уәж

4.Өзіндік мақсат

5.Құндылық компоненті

2. Модерация үдерісінде

3.Сұраныстар негізінде

4.Бағалау сипатын өзгерту

5.Бағалау кестесінің ауысуы

2.Құрбы-құрдастары құрметтейді

3.Өзін-өзі сынайды және бағалай алады

4.Қойған сұрақтары тиянақты ,нақты болады

5. Заңдылықтар мен байланысты анықтайды

2.Күрделілікке деген сүйіспеншілік

3.Мәселені шешу

4.Есте сақтау және білім

5.Ерте символдық белсенділік

2.Мәселені шешу

3.Өз білімін жетілдіру

4. Күрделілікке деген сүйіспеншілік

5. Есте сақтау және білім

2.мақсатты өзі үшін белгілеп , оған ұмтылады

3.Олар өздерінің оқуларын реттей алады

4.Идея ұсынып, дәлелдермен айғақтайды

5.Жеке жетістіктердің стандартына ұмтылады

2.Ұжымның жетістігі

3.Оқушылардың оқу үдерісі

4.Әдістемелік бірлестіктің жұмысы

5.Мұғалімнің оқыту тәжірибесі

2.Зерттеу сабағының күтілетін нәтижесін болжамдау

3. Топпен бірлесе сабақтың мақсатын анықтау және дайындау

4.Түйінді идеяларды талқылау

5.Зерттеуге қажетті әдебиеттерді зерделеу

2.Ауқымдылы

3.Рефлексиялы

4.Бәсекелестік

5.Тұлғалы

2. Оқушыларды өзін-өзі, өзара бағалауға араластыру

3.Оқушылардың ішкі және сыртқы тестілер тапсыруы

4.Оқушылардың әрқайсысына жеке тапсырма даярлау

5.Оқушыға жеткен деңгейіне сәйкес шешім шығарылуы

2.Қарым-қатынас көбіне “Иә, бұл солай”, “Жоқ,олай емес ” деген бағытта жүргізіледі

3.Ой-пікірде үлкен айырмашылық болады және әрқайсысы өз шешімдерінде қалады

4. Идеялар қайталанады және ұсынылады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді

5.Әркімнің идеясы пайдалы деп танылады, бірақ мұқият бағалудан өткізіледі

2.зерттеушілік әңгіме

3.рефлексиялық әңгіме

4. әңгіме-дебат

5.реттелген әңгіме

2. оқушыға бағдарланған

3.сенімге негізделген

4.оқу материалына бағдарланған

5.мұғалімге бағдарланған

2. бүгінгі сабақ сіздердің көңілдеріңізден шықтыма

3. осы айтқандарыңызға мысал келтіре аласыз ба?

4.берілген мысал айтылу мақсатына қарай қандай сөйлем

5. бұл мәселе жөнінде тағы кім өз ойын айтқысы келеді

2. дамыту бағдарламасын құруға арналған келісім мен кеңестер

3. маңызды шешімдерді талап ететін құндылықтарды анықтау

4.атқарылатын жұмыстардың жоспарын құру

5.әр ұстаз үшін маңызды кәсіби міндеттерді анықтау

2. өзге дереккөздері бойынша іздеуге

3. сыныптас құрбыларынан көмек сұрауға

4.басқа сұрақтарға қосымша жауап беруге

5. өз жауабын түзетуге, нақтылауға

2. қалай оқу керектігін үйрену

3. топтық негізде оқыту

4.сыни тұрғыдан ойлану

5.диалог негізінде оқыту

2.педагогикалық білім

3. технологиялық білім

4. әдістемелік білім

5. пәндік білім

2.оқыту стилін бақылау

3. уәж түріндегі кері байланыс

4. болжау және сұрыптау

5. оқудағы қиындықтарды анықтау

2. оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау

3.оқушының тапсырманы орындағанын бақылау

4.оқушыға тақырып бойынша сұрақ қою

5. оқушының жауабын тақырыпқа сәйкестендіру

2. оқудағы қиындықтарды анықтау

3.стандартты бақылау және орындау

4.бағдарлама мазмұнын бақылау

5.болжау және сұрыптау

2. оқудағы қиындықтарды анықтау

3. стандартты бақылау және орындау

4. уәждеу үшін кері байланыс

5. болжау және сұрыптау

2. оқытуды бағалау

3. тұрақты бағалау

4.жылдық бағалау

5. оқу үшін бағалау

2. мәселені шешу

3. өз білімін жетілдіру

4.есте сақтау және білім

5. икемділік

2. мәселені шешу

3. өз білімін жетілдіру

4.есте сақтау және білім

5. икемділік

2.құрбы- құрдастарын құрметтейді

3.проблемаларды анықтайды және шешеді

4. заңдылықтар мен байланысты анықтайды

5. қойған сұрақтары тиянақты, нақты болады

2.мақсатты өзі үшін белгілеп оған ұмтылады

3. топтты идеяларды қабылдауға иландырады

4. олар ерте жастан сөйлей, оқи , жаза алады

5. құрылған жоспарларды тез жүзеге асырады

2. Зерттеу сабағы туралы оқушылармен мұғалімдердің сұхбат жүргізуі

3.Топтық жұмыс нәтижелігін қамтамсыз ететін ережелер жүйесін жасауы

4.Топ мүшелерінің зерттеудің түйінді идеяларын өзара келісіп алуы

5. Топ мүшелерінің бақылауға алынатын оқушыларды анықтауы

2.мүмкіндіктердің барлығын қарастыру

3.оқушымен бірге критерийлерді талдау

4.ақпараттық деректерді жинақтау

5.жаңашыл идеяларға ашық болу

1.өз қалауларын жариялау

2.өз атын рәсімилендіру

3.сайттарда пікірлерді қалдыру

4.адамдармен сұхбаттасу

5.ақпаратты жүктеу