Сборник материалов май 2020 года г. Петропавловск

451 
Критическое мышление - мышление оценочное, рефлексивное. 
Открытое мышление, не принимающее догм, развивающееся путем 
наложения новой информации на жизненный личный опыт. В этом и есть 
отличие критического мышления от мышления творческого, которое не 
предусматривает оценивания, а предполагает продуцирование новых идей, 
очень часто выходящих за рамки жизненного опыта, внешних норм и 
правил [2. стр.27]. 
Критическое мышление - это отправная точка для развития 
творческого мышления. Критическое мышление – направленное 
мышление, 
оно 
отличается 
взвешенностью, 
логичностью 
и 
целенаправленностью. 
Приёмы развития
 
критического мышления: 
•
Верные и неверные утверждения 
•
Кластер 
•
Дерево предсказаний 
•
Толстые и тонкие вопросы 
•
Чтение с остановками 
•
Синквейн 
•
Кубик 
•
Перемешанные события 
•
Заучивание по схеме 
•
Загадка 
•
Цитата 
•
Корзина идей 
Дошкольный возраст принято считать наиболее благоприятным 
периодом 
для 
яркого 
самовыражения, 
проявления 
творческих 
возможностей, развития
 
креативности ребенка [3.стр. 41]. 
Дошкольный возраст — благоприятный период для развития 
креативности. Именно в это время происходят прогрессивные изменения 
во многих сферах, совершенствуются психические процессы: - внимание - 
дети впервые начинают сознательно управлять им, направляя и удерживая 
на определенных предметах (произвольность внимания), - память - одно из 
основных достижений старшего дошкольника — развитие произвольного 
запоминания, - восприятие - целостность, - мышление - развитие 
различных форм образного мышления, усвоение новых способов 
умственных действий интенсивное формирование логического мышления; 
- речь - совершенствование планирующей функции речи, - воображение – 
обогащение ребёнка впечатлениями, жизненный опыт стимулирует 
воображение, - активно развиваются личностные качества, а на их основе 
— способности и склонности [4. стр. 29]. 
Умение работать в команде
 
со сверстниками подразумевает 
взаимодействие детей, которое требует того, чтобы участники объединили 
свои усилия для достижения согласованных целей, учились совместно 

452 
планировать командную работу, осуществлять регуляцию и достигали 
поставленной цели [5. стр.48-49]. 
Командная работа состоит из обязательных составляющих: общая 
единственная цель; грамотное распределение обязанностей среди 
участников, совместное выполнение индивидуальных функций детьми, то 
есть пространственное и временное совмещение этих функций, 
согласованность функций, определяемая их строгой последовательностью 
выполнения в соответствии с конкретной программой, которая должна 
учитывать действия каждого участника, положительные взаимоотношения 
между участниками. 
Коммуникация-это сообщение, передача информации посредством 
речи ли иных знаковых систем в процессе взаимодействия. 
Коммуникативные способности включают в себя: 
- желание вступать в контакт, 
- умение организовать общение, 
- знание норм и правил при общении. 
Развитие коммуникации выполняется разными методами. Они бывают 
наглядными, словесными и практическими [6. стр. 37-38]. 
Наглядные методы делятся на две подгруппы: 

Непосредственное наблюдение. Оно может осуществлять с помощью 
различных экскурсий, походов на природу. 

Опосредованное наблюдение. Такой метод называют также 
изобразительной наглядностью. Ребенок разглядывает игрушки и 
картинки, составляет по ним рассказы. 
Словесные методы коммуникации включают следующие элементы: 

рассказ без наглядного материала; 

чтение художественной литературы, пересказ; 

заучивание наизусть; 

беседа для обобщения. 
Практические методы коммуникации представлены дидактическими 
играми и упражнениями, инсценировками, хороводными играми, 
пластическими этюдами, играми-драматизациями. 
Дошкольный этап психологического развития человека – наверное, 
самый важный и сложный в его жизни, ведь с самого рождения 
закладывается личность и определяется то, кем станет человек, когда 
вырастет. Кроме того, это самый динамичный и непостоянный период. Ни 
в одно из последующих семилетий люди не претерпевают столько 
физических и психологических этапов развития и, как следствие, столько 
возрастных кризисов, как в первые семь лет жизни. 
Проанализировав самые разные аспекты жизни и деятельности 
дошкольников, можно сделать вывод, что в этот период закладываются 
основы социально-общественных отношений, ведь у ребёнка не только 
формируются взаимоотношения со сверстниками и взрослыми людьми, но 
и складывается отношение к самому себе.

453 
Дети данного возраста отличаются довольно высокой возбудимостью, 
слабостью тормозных процессов, поэтому требуют частой смены 
деятельности. Это помогает ребенку восстановить силы и успокоиться. 
Много внимания уделяется развитию творческих способностей. 
Внимательное, заботливое отношение воспитателя к детям, умение 
поддерживать их познавательную активность и развить самостоятельность, 
организация разнообразной деятельности составляет основу правильного 
воспитания и полноценного развития детей дошкольного возраста. 

жүктеу/скачать 12,93 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: