|
Семинар сабағы Экскурсия Сабақ Тәрбиелеу, білім беру, оқыту: Педагогикалық ұғымдар Педагогикалық қағидалар
|
| Дата | 20.12.2023 | | өлшемі | 367,5 Kb. | | #197777 | | түрі | Семинар |
| Байланысты: Педагогика 300
Педагогика алғашқыда мына ғылым саласында дамыды:
Философия
Психология
Антропология
Эстетика
Этика
Жаттығу, лабороториялық жұмыс, практикалық жұмыс:
Практикалық әдістер
Зерттеу әдістер
Сөздік әдістер
Көрнекілік әдістер
Ауызша әдістер
Оқытуды ұйымдастыру әдістеріне жатпайды:
Бақылау
Факультативтік сабақ
Семинар сабағы
Экскурсия
Сабақ
Тәрбиелеу, білім беру, оқыту:
Педагогикалық ұғымдар
Педагогикалық қағидалар
Дидактикалық қағидалар
Оқыту заңдылықтары
Тәрбиелеу заңдылықтары
Педагогикалық ұжымның, жеке мұғалімнің іс-әрекетіндегі нақты бір бағытты тексеру
Тақырыптық бақылау
Қорытынды бақылау
Ағымдық бақылау
Аралық бақылау
Фронталді бақылау
Болмыстағы және өмірдегі сұлулық пен әдемілікті дұрыс қабылдау қабілетін қалыптастыру:
Эстетикалық тәрбие
Адамгершілік тәрбие
Экологиялық тәрбие
Еңбек тәрбиесі
Дене тәрбиесі
Әр түрлі деңгейдегі басқару субъектілерінің оның барлық звеноларымен жүйелі, жоспарлы және мақсатты бағытталған өз-ара іс-әрекеттер
Білім беруді басқару
Басқару деңгейлері
Білім беруді жоспарлау
Білім беруді жобалау
Білім беруді диагностикалау
Сынып жетекшісінің қызметін айқындайтын құжат:
Жалпы білім беретін мектептің сынып жетекшісі туралы қағидалары
Жалпы орта білім тұжырымдамасы
Орта білім беретін мектептің Уставы
Қазақстан Республикасының "Білім туралы" Заңы
Мектеп оқушыларын тәрбиелеудің үлгі мазмұны
Жаңа материалды өткен материалмен байланыстыруды талап ететін дидактикалық принцип:
Бірізділік
Шамаға лайықтық
Көрнекілік
Саналылық
Ғылымилық
Оқытудың сынып-сабақтық жүйесін алғаш тұжырымдаған
Я.А.Коменский
К.D.Ушинский
И.Г.Песталоций
Ж.Ж.Руссо
Ы.Алтынсарин
Дальтон – план:
Оқытуды ұйымдастырудың жекеленген формасы
Оқытуды ұйымдастырудың жеке – топтық формасы
Оқу әдісі
Оқытуды ұйымдастырудың жаппай формасы
Оқытуды ұйымдастырудың жеке формасы
Оқушының оқудағы жетістігінің шынайы көрсеткіші:
Оқу танымдық іскерлікті меңгеруі
Достардың саны
Пән бойынша бағалар саны
Нашар бағаларының болмауы
Оқулықтардың саны
Жүйелілік және бірізділік принципі:
Оқыту процесін және оның мазмұнын бір тәртіппен құрастыруды талап етеді
Оқушының мүмкіндіктерін ескеру
Оқыту процесінде оқушыларды білімді практикда қолдануға үйрету
Көрнекіліктерді қолдануды талап етеді
Оқушылардың жас ерекшеліктерін ескеру
Ғылыми білімдер,практикалық білік және дағдылар жүйесі,іс-әрекет пен ойлау әдістері жиынтығымен анықталатын дидактикалық ұғым:
Оқыту мазмұны
Оқытуды ұйымдастыру формасы
Оқыту мақсаты
Оқыту әдістері
Оқыту құралдары
Оқыту
Оқыту мақсатын іске асыруға арналған педагогтың реттелген іс-әректі
Оқу барысында қиындық туған оқушыға мұғалімнің көмек беруі
Педагогтың өзіндік іс-әрекеті
Теориядан практикаға көшу процесін басқару
Іскерлікті қалыптастыру
Оқыту процесінің бір жағы сабақ беру,ал екінші жағы-бұл:
Оқу
Тәрбиелеу
Білім беру
Тану
Дамыту
Оқу оқытудың бір жағы,оқытудың екінші жағы-бұл:
Түсіну
Талдау
Сабақ беру
Ұғыну
Меңгеру
Мектептің әдістемелік жұмысын ұйымдастыру формасы
Әдістемелік күн
Оқушылар комитеті
Мектеп кеңесі
Педагогикалық кеңес
Ата – аналар комитетеі
Педагогикалық іс-әрекет мәні:
Әлеуметтік тәжірибені беру,оқушыны дамыту және өмірге дайындау жағдайын жасауды ұйымдастыру
Оқушыға әсер ету
Әлеуметтік сұранысын орындау
Оқушыларды басқару
Оқушыларға білімдер беру
Ұжымды қалыптастырудың басталуы:
Педагогикалық талап қоюда
Тәрбие мазмұнын анықтау
Қоғамдық пікір қалыптастыру
Тәрбие шараларын өткізу
Тәрбие әдістерін таңдау
Оқу пәні бойынша тақырыптардың бірізділігін және оларды оқуға уақыттың жалпы мөлшерін көрсетумен білім,іскерлік,дағдылардың мазмұнын ашатын нормативтік құжат
Оқу бағдарламасы
Әдістемелік құрал
Оқу жоспары
Оқу пәні
Оқу құралы
Педагогикалық процесстің негізгі компоненттеріне кірмейтіндер:
Мұғалім дайындығы
Тәрбие міндеттері
Білім беру мақсаты
Оқыту формалары
Білім беру мазмұны
Оқытудағы саналылық және белсендік:
Дидактикалық принцип
Оқыту заңдылығы
Оқыту әдісі
Зерттеу тәсілі
Зерттеу әдісі
Я.А.Коменскийдің пікірі бойынша «Дидактиканың алтын ережесі»:
Көрнекілік
Жүйелілік
Сабақтастық
Түсініктілік
Ғылымилық
Білім беру мазмұнын анықтауға әсер ететін фактор:
Қоғам қажеттіліктері, ғылымның даму деңгейі
Мектептің мүмкіндіктері
Ата-ана қажеттіліктері
Қоғамның экономикалық дамуы
Оқу құралдарымен жабдықтауы
Педагогикалық үрдістің негізгі компоненттеріне жатпайды:
Оқытушыны дайындау
Оқыту әдістері
Білім беру мазмұны
Білім беру мақсаты
Тәрбиелеу міндеттері
Оқыту үрдісінің объективті заңдары мен заңдылықтарының өтуін бейнелейтін және оның тұлғаның дамуына бағытталуын анықтайтын бастапқы дидактикалық ережелер:
Оқыту принциптері
Оқыту тәсілдері
Педагогикалық процесс
Категориялары
Оқыту
Мектепте әдістемелік жұмысты ұйымдастыру формасына жатпайды:
Мектеп кеңесі
Әдістемелік кеңес
Пәндік - әдістемелік бірлестік
Әдістемелік күн
Проблемалық семинар
ХІХ ғ. аяғында Англияда пайда болған оқыту жүйесі:
Белл-Ланкастер
Бригадалық-лабороториялық
Жеке -топтық
Жеке
Дальтон-жоспар
Білім беру мазмұныны анықтаудың дидактикалық материализм теориясы бойынша білім беру мақсаты:
Оқушыларға әртүрлі ғылымдардан неғұрлым көп білім беру
Оқушылардың қиялын дамыту
Тұлғаны дамыту
Іс- әрекет әдістерін қалыптастыру
Оқушылардың ойлауын дамыту
Оқыту принципі:
Дидактиаклық процесті ұйымдастыруға және өткізудегі нормативті талаптар жетекші идеялар
Ережелер
Дидактикалық заңдылықтар
Дидактикалық заңдар
Ережелер , нормалар
Дидактика:
Оқытудың жалпы теориясы
Оқыту принциптері
Танымдық процесс заңдылықтары
Оқыту әдістері
Оқыту процесі құрылымы
Дидактика категориялар тобы:
Білім,оқыту,білік,білім беру,оқыту әдісі
Идеология,менталитет
Ізгілік,көзқарас,аспект,қоғам,идея
Сендіру,тәрбиелеу,жазалау,мадақтау,құлықтық
Пән,болжам,мақсат
Ұжымның тәрбиелеу теориясын жасаған педагог – ғалым:
А.С.Макаренко
С.Т.Шацкий
В.А.Сухомлинский
Я.АКоменский
К.D.Ушинский
Оқыту мақсаты – оқушыларда интеллктуалдық іскерліктерді, түсініктерді, көріністерді, білімдерді дайын түрде қалыптастыру:
Дәстүрлі дидактикалық концепция
Дамыта оқыту
Педоцентрлік концепция
Проблемалық оқыту
Бағдарламалап оқыту
Оқыту үрдісінің құрылымдық компоненті болып табылмайды:
Оқыту заңдылықтары
Оқыту әдістері
Оқыту нәтижесі
Оқыту принциптері
Оқыту мақсаты
Оқыту үрдісінің объективті заңдары мен заңдылықтарының өтуін бейнелейтін және оның тұлғаның дамуына бағытталуын анықтайтын бастапқы дидактикалық ережелер
Оқыту принциптері
Категориялар
Педагогикалық процесс
Оқыту тәсілдері
Оқыту
Оқудың мотиві:
Оқушының белсенді оқу іс-әрекетіне,оқыту мазмұнын тиімді таңдауға іштей ұмтылуы
Оқу сабақтарына құлықсыздық
Қоршаған ортаға теріс қатынасы
Оқуға ниеті жоқтығы
Оқушының оқу үрдісіне қатысуы
Мемлекеттің белгілі бір жалпы принциптер негізінде құрылған,бір–бірімен байланысты
оқыту–тәрбие мекемелерінің жиынтығы:
Білім беру жүйесі
Мектептен тыс мекемелер
Әлеуметтік жүйе
Педагогикалық жүйе
Дидактикалық жүйе
Оқыту:
Мұғалім мен оқушының өз ара іс-әрекеттері
Мұғалімнің оқушыларға білім беруі
Оқушының іс-әрекеті
Оқушының арнайы ұйымдастырған жұмысы
Мұғалімнің сабақ беру іс-әрекеті
«Ол нағыз мұғалім ретінде жетілген,егер оның оқушылар мен өз ісіне деген бірлескен сүйіспеншілігі болса»-деп айтқан:
В.А.Сухомлинский
Ы.Алтынсарин
А.С.Макаренко
М.Жұмабаев
Л.Н.Толстой
Мектеп құжаттарын тексеру,ауызша және жазбаша бақылау жұмыстары,анкеталау,озық педагогикалық тәжірибені зерттеу:
|
|
