Современная наука: новые подходы и актуальные исследования
жүктеу/скачать 4,99 Mb. Pdf көрінісі
|
тасболатова 249-256 страницы, 2022
| литература
и музыка ? Словесное и музыкальное искусства схожи неопределенностью и субъективностью образа, поэтому оба могут быть постигнуты и предъявлены во времени. С помощью музыки еще на этапе подготовки к уроку можно вызвать у обучающихся определенные эмоции. Обучающиеся, слушая музыкальное произведение, беседуют о переживаниях, которые у них возникли. Этот прием особенно эффективен при работе с лирическими произведениями. На этапе анализа музыкальное сопровождение помогает читательскому воображению прояснить чувства, которые возникли в ходе восприятия. Часто включаю на уроках литературы песни и романсы на стихи Ф.И. Тютчева, А.К. Толстого, А.А. Фета, С.А. Есенина, М.И. Цветаевой, О. Мандельштама. Очень популярен на уроках литературы такой вид работы как обращение к искусству кино . Важно в век информационных технологий сохранить литературу как вид искусства, не допустить соперничества кинематографа и литературы, превратить кинематограф из соперника литературы в ее 273 союзника. Кино тоже искусство синтетическое: художественные образы героев и сюжет проходят через призму режиссеров, актеров, композиторов. Мы должны научить студентов оценивать фильмы с эстетической позиции, сравнивать трактовки режиссеров с авторским замыслом. Сопоставление кинофрагмента с фрагментом текста следует проводить аналогично работе с иллюстрацией. Обязательное обсуждение кинофильма должно завершаться созданием проблемной ситуации, мотивирующей обращение обучающихся к литературному источнику. Из всех видов искусств именно театр, по мнению специалистов, [5] обладает наибольшей силой воздействия. Он вбирает в себя способность литературы словом воссоздавать жизнь в ее внешних и внутренних проявлениях, это слово живое, звучащее, действующее. Но в отличие от литературы, театр воссоздает действительность не в сознании читателя, а в реальной картине жизни, представленной на сцене. Театральное действо постоянно движется, развивается во времени, объединяя на сцене и живопись, и музыку, и искусство слова. Таким образом, театр воссоздает образ живого действующего человека через объединение этих видов искусств. Такова специфика театра. Посещение театра и, тем более, участие студентов в работе литературного театра способствует эмоциональному пробуждению, развитию речи, раскрепощению человека, вербального и образного мышления, расширению кругозора, овладению литературой, не вошедшей в образовательный стандарт, закреплению ораторского мастерства и лингвистических знаний. Примером содружества искусств может служить комбинированный урок в форме литературной гостиной «Поэтическое сердце России – Сергей Есенин», проведенного мною в рамках недели открытых уроков. Предлагаю сценарный ход данного урока. На первом этапе урока даем ориентацию на развитие общекультурных и литературоведческих знаний и задаем вопрос, на который даем ответ в следующей (основной части урока): «Каким был Сергей Есенин при жизни?» 274 Основная часть урока. 1. Лекционно – презентационное сообщение, содержащее биографический материал о детстве, юности поэта и его раннем творчестве. Студенты читают наизусть стихи поэта «Береза», «Край любимый! Сердцу снятся…» 2. Исполнение песен на стихи С.А. Есенина под гитару. 3. Просмотр видеоклипа «Мне осталась одна забава…» 4. Анализ деятельности литературного направления «имажинизм». 5. Просмотр кинохроники «Сергей Есенин» и эпизодов из художественного фильма «Сергей Есенин». 6. Художественное чтение стихотворений «Ты меня не любишь, не жалеешь», «Шаганэ ты моя, Шаганэ» наизусть. 7. Просмотр видеоклипов на стихи Есенина «Письмо матери», «Отговорила роща золотая». жүктеу/скачать 4,99 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|