Специализированной аккредитации

СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОЙ АККРЕДИТАЦИИ

ОРГАНИЗАЦИЙ ТЕХНИЧЕСКОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ


Астана 2018
УДК 378

ББК 74.58

С 76

Рекомендовано Экспертным советом Независимого Казахстанского центра аккредитации

доктор педагогических наук, профессор А. Саипов

ISBN 978-601-341-010-4

Настоящие стандарты устанавливают нормативные требования к организации и проведению институциональной аккредитации организации технического и профессионального образования


УДК 378

ББК 74.58

© НКЦА, 2018

Предисловие

1 Разработан И ВНЕСЕН Некоммерческим учреждением «Независимый казахстанский центр аккредитации»

2 УТВЕРЖДЕН И введен в действие приказом директора Некоммерческим учреждением «Независимый казахстанский центр аккредитации» от «06» января 2017 г. №1-Б

3 Введен впервые

4 В настоящем стандарте реализованы нормы Законов Республики Казахстан «Об образовании» от 27 июля 2007 года № 319-III

Настоящие стандарты не могут быть полностью или частично тиражированы и распространены без разрешения Некоммерческого учреждения «Независимый казахстанский центр аккредитации»

Содержание

Область применения 5 Нормативные ссылки 5 Термины и определения 6 Обозначения и сокращения 8 Стандарт 1 Система внутреннего обеспечения качества и управление образовательной программой 9 Стандарт 2 Цели образовательной программы 9 Стандарт 3 Структура и содержание образовательной программы 10 Стандарт 4 Педагогические работники и эффективность преподавания 11 Стандарт 5 Оценивание обучающихся и успеваемость 12 Стандарт 6 Образовательная среда 13 Стандарт 7 Преподавание и обучение 14 Порядок внесения изменений и дополнений 14 Библиография 14

СТАНДАРТЫ И КРИТЕРИИ

СПЕЦИАЛИЗИРОВАННОЙ АККРЕДИТАЦИИ ОРГАНИЗАЦИЙ ТЕХНИЧЕСКОГО И ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
1 Область применения
1.1 Настоящие стандарты устанавливают нормативные требования к организации и проведению специализированной аккредитации организации технического и профессионального образования (далее - ТиПО).

1.2 Настоящие стандарты применяются при проведении специализированной аккредитации организации ТиПО независимо от форм собственности и ведомственной подчиненности.

1.3 Настоящие стандарты могут быть использованы организацией ТиПО для внутренней оценки своей деятельности и разработки соответствующей внутренней нормативной документации.
2 Нормативные ссылки
В настоящем стандарте используются ссылки на следующие нормативные документы:

2.1 Закон Республики Казахстан «Об образовании» от 27 июля 2007 года № 319-III.

2.2 Закон Республики Казахстан «О техническом регулировании» от 9 ноября 2004 г. № 603-II.

2.3 Закон Республики Казахстан «Об аккредитации в области оценки соответствия» от 5 июля 2008 г. № 61-ІV.

2.4 Государственная программа развития образования и науки Республики Казахстан на 2016 - 2019 годы. Указ Президента Республики Казахстан от 1 марта 2016 года № 205.

2.5 Постановление Правительства Республики Казахстан от 13 мая 2016 года № 292 О внесении изменений и дополнений в постановление Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080 «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования соответствующих уровней образования».

2.6 Приказ Министра индустрии и торговли Республики Казахстан от 29 октября 2008 года № 430 «Об утверждении форм документов аккредитации в области оценки соответствия и типовых форм предаккредитационного, постаккредитационного договоров».

2.7 «Национальная рамка квалификаций», утвержденной протоколом от 16 марта 2016 года Республиканской трехсторонней комиссией по социальному партнерству и регулированию социальных и трудовых отношений.

2.8 Приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 22 января 2016 года № 72 о внесении изменений и дополнений в приказ Министра образования и науки Республики Казахстан от 15 июня 2015 года № 384 «Об утверждении типовых учебных планов и типовых образовательных учебных программ по специальностям технического и профессионального образования».
3 Термины и определения
В настоящем стандарте применяются термины и определения в соответствии с Законами Республики Казахстан «Об образовании», «О техническом регулировании», «Об аккредитации в области оценки соответствия», Государственный общеобязательный стандарт технического и профессионального образования, утвержденным постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080.

В дополнение к ним в настоящем стандарте установлены следующие определения:

1. 
   Аккредитационный орган – юридическое лицо, которое разрабатывает стандарты (регламенты) и проводит аккредитацию организаций образования на основе разработанных им стандартов (регламентов).
   
2. 
   Аккредитация организаций образования – процедура признания аккредитационным органом соответствия образовательных услуг установленным стандартам (регламентам) аккредитации с целью представления объективной информации об их качестве и подтверждения наличия эффективных механизмов его повышения.
   
3. 
   Базовая компетенция – способность управлять собой и собственной деятельностью, склонность к самомотивации и самоорганизации.
   
4. 
   Внешняя экспертиза – процедура, проводимая аккредитационным органом на основе стандартов и критериев специализированной аккредитации, охватывающая все стороны деятельности организации ТиПО, после которой выносится решение о соответствии или не соответствии с условиями или несоответствии стандартам специализированной аккредитации.
   
5. 
   Дистанционные образовательные технологии – обучение, осуществляемое с применением информационно-коммуникационных технологий и телекоммуникационных средств при опосредствованном (на расстоянии) или не полностью опосредствованном взаимодействии обучающегося и педагогического работника;
   
6. 
   Знания – информация, нормы, используемые в индивидуальной и профессиональной деятельности.
   
7. 
   Институциональная аккредитация – процесс оценивания качества организации образования аккредитационным органом на соответствие заявленному статусу и установленным стандартам аккредитационного органа;
   
8. 
   Квалификация – уровень подготовленности к компетентному выполнению определенного вида деятельности по полученной специальности.
   
9. 
   Квалификация – официальное признание ценности освоенных компетенций для рынка труда и дальнейшего образования и обучения, дающее право на осуществление трудовой деятельности.
   
10. 
    Компетенция – способность работника применять в профессиональной деятельности знания, умения и навыки.
    
11. 
    Критерии оценки – совокупность показателей, по которым проводится аккредитация деятельности организации ТиПО.
    
12. 
    Обучение – целенаправленный процесс организации деятельности обучающихся и воспитанников по овладению знаниями, умениями, навыками и компетенциями, развитию способностей, приобретению опыта применения знаний в повседневной жизни и формированию мотивации получения знаний в течение всей жизни;
    
13. 
    Образовательная программа – единый комплекс основных характеристик образования, включающий цели, результаты и содержание обучения, организацию образовательного процесса, способы и методы их реализации, критерии оценки результатов обучения;
    
14. 
    Отраслевая рамка квалификаций – структурированное описание уровней квалификации, признаваемых в отрасли.
    
15. 
    Профессиональное образование – вид образования, направленный на приобретение обучающимися знаний, умений, навыков и компетенций, позволяющих вести профессиональную деятельность в определенной сфере и (или) выполнять работу по конкретной профессии или специальности.
    
16. 
    Профессиональный стандарт – стандарт, определяющий в конкретной области профессиональной деятельности требования к уровню квалификации, компетенций, содержанию, качеству и условиям труда.
    
17. 
    Профессиональная компетенция – это готовность и способность целесообразно действовать в соответствии с требованиями трудовой сферы, методически организованно и самостоятельно решать задачи и проблемы, а также самооценивать результаты своей деятельности.
    
18. 
    Процедура самооценки – процесс внутренней оценки, проводимый организацией ТиПО на основе стандартов и критериев институциональной или специализированной аккредитации, после которого готовится отчет о самооценке.
    
19. 
    Стандарты (регламенты) аккредитации – документы аккредитационного органа, устанавливающие требования к процедуре аккредитации.
    
20. 
    Специализированная аккредитация – оценка качества отдельных образовательных программ, реализуемых организацией образования.
    
21. 
    Техническое и профессиональное образование – образование, направленное на подготовку квалифицированных рабочих кадров и специалистов среднего звена;
    
22. 
    Уровень квалификации – обобщенные требования к знаниям, умениям и широким компетенциям работников, дифференцируемые по параметрам сложности, нестандартности трудовых действий, ответственности и самостоятельности;
    

- система внутреннего обеспечения качества образовательной программы отвечает социальным потребностям и требованиям обучающихся, а также проводит оценку своей деятельности;

- система внутреннего обеспечения качества включает в себя этап планирования, внедрения, мониторинга и последующих действий по непрерывному улучшению качества реализуемой программы;

-система внутреннего обеспечения качества формализована (политика, процедуры и структуры задокументированы);

- политика в области обеспечения качества регулярно пересматривается и улучшается с участием всех заинтересованных сторон;

- в рамках программы осуществляется сбор необходимой и релевантной информации о реализуемых процессах через механизмы обратной связи для включения необходимых улучшений в план по совершенствованию образовательной программы;

- внутренние и внешние заинтересованные стороны участвуют в процессах обеспечения качества;

- все заинтересованные стороны информируются о результатах работы системы внутреннего обеспечения качества образовательной программы;

- образовательная программа обеспечивает распространение своих лучших практик в области обеспечения качества другим образовательным программам.

Стандарт 2: Цели образовательной программы

Цели образовательной программы соответствуют миссии, стратегии и задачам колледжа, которые связаны с государственными приоритетами и экономическим развитием

Критерии оценки:

- цели образовательной программы связаны с государственными приоритетами, экономикой и потребностями рынка труда региона и страны;

- цели образовательной программы ясно и четко сформулированы, соотносятся с целями и миссией колледжа;

-цели образовательной программы коррелируют с академическими и профессиональными требованиями;

- цели образовательной программы разрабатываются и внедряются с участием всех заинтересованных сторон;

- цели образовательной программы разделяются всем коллективом, участвующим в реализации образовательной программы, опубликованы и доступны всем заинтересованным сторонам;

- цели образовательной программы систематически пересматриваются с участием заинтересованных сторон;

- цели и результаты обучения обновляются с учетом обратной связи от обучающихся, работодателей, выпускников, и других социальных партнеров

- структура и содержание образовательной программы утверждается и разрабатывается согласно законодательству РК и внутренним правилам утверждения и разработки программ;

- структура и содержание образовательной программы способствуют достижению ожидаемых результатов обучения;

- содержание образовательной программы разработано с учетом потребностей рынка труда;

- объем содержания достаточен для достижения ожидаемых результатов обучения;

- ожидаемые результаты обучения отвечают требованиям обучающихся и других заинтересованных сторон;

- структура и содержание образовательной программы составляется с учетом кредитно-модульной технологии обучения;

- содержание образовательной программы составляется с учетом актуальных, современных научно-технических разработок и достижений;

- содержание программы нацелено на приобретение обучающимися практических навыков;

- нагрузка обучающихся с точки зрения аудиторной, практической и производственной работы способствует достижению результатов обучения;

- образовательная программа включает наряду с обязательными дисциплинами (модулями) и дисциплины (модули), определяемые организацией образования, факультативные занятия и консультации;

- в содержании образовательной программы отражаются межпредметные, интегративные связи;

- учебный план и рабочая программа каждой дисциплины соответствуют целям образовательной программы;

- методы обучения и оценивания способствуют достижению ожидаемых результатов обучения;

- содержание образовательной программы обновляется, утверждается и систематически пересматривается с помощью определенного набора механизмов и процедур;

- в содержании образовательной программы отражаются требования Единого тарифно-квалификационного справочника работ и профессий;

- содержание производственного обучения и профессиональной практики (ознакомительной, учебной, технологической, производственной, преддипломной) соответствует объемам и уровням квалификации, указанным в государственном общеобязательном стандарте ТиПО;

- образовательная программа обновляется в соответствии с требованиями рынка труда;

- результаты обучения и компетенции должны быть описаны не только на уровне квалификации, но и на уровне отдельных модулей и каждой учебной дисциплины;

- воспитательные компоненты образовательных программ направлены на привитие национальных ценностей, формирование патриотизма и гражданственности, развитие разносторонних интересов и способностей обучающихся;

- структура и содержание образовательной программы разрабатывается с участием внутренних и внешних заинтересованных сторон.

Стандарт 4: Педагогические работники и эффективность преподавания

Организация ТиПО обеспечивает педагогическими кадрами, квалификация которых способствует достижению целей образовательной программы

Критерии оценки:

- организация ТиПО имеет политику и процедуры, способствующие найму высококвалифицированного обучающего персонала;

- организация ТиПО привлекает необходимое количество преподавателей практиков;

-организация ТиПО обеспечивает соответствие педагогического состава специфике образовательных программ;

-в организации ТиПО существуют механизмы и процедуры для систематической оценки педагогических работников, которые способствуют выявлению и развитию профессиональных потребностей преподавательского состава, а также системы стимулирования педагогических работников;

- в организации ТиПО функционирует кодекс чести педагогических работников и административного персонала, который соблюдается всеми работниками ТиПО;

- организация ТиПО обеспечивает соответствие квалификации педагогических работников и специалистов из производства профилю образовательной программы и преподаваемым дисциплинам;

- в образовательной программе, при необходимости, есть преподаватели, имеющие опыт работы в соответствующей отрасли экономики;

- рабочая нагрузка педагогических работников включает в себя разные виды деятельности;

- преподаватели осуществляют деятельность согласно индивидуального плана работы на каждый год, включающего учебную, методическую, научно-исследовательскую и воспитательную работу; соблюдается баланс распределения нагрузки между различными видами деятельности;

- в организации ТиПО функционирует система мониторинга профессионализма педагогических работников;

- молодым преподавателям оказывается поддержка;

- педагогический состав удовлетворен условиями труда и качеством реализуемой им/ею образовательной программы;

- педагогический состав демонстрирует ИТ компетентность;

- преподаватели колледжа публикуются в научно-методических изданиях и журналах, внедряют результаты, проведенных исследований в учебный процесс (если применимо), участвуют в научно-практических конференциях;

- педагогические работники и мастера производственного обучения применяют современную методику преподавания и используют инновационные технологии;

- педагогические работники и мастера производственного обучения имеют свободный доступ к информационным ресурсам;

- педагогические работники и мастера производственного обучения принимают участие в работе по обеспечению качества.

- ясная и надежная система оценивания достижения ожидаемых результатов обучения используется при реализации образовательной программы, критерии и стандарты оценивания доступны обучающимся и преподавательскому составу;

- имеются четкие механизмы, обеспечивающие достижение намеченных результатов обучения, направленных на получение квалификации;

- процедуры, процессы и критерии оценки результатов обучения прозрачны;

- организацией ТиПО проводится оценка знаний, умений и навыков обучающихся на начальной стадии обучения

- функционируют механизмы изменения и совершенствования системы оценки обучающихся;

- в организации ТиПО функционируют процедуры принятия жалоб и апелляций;

- принципы академической честности определены в образовательной программе и сформулированы в политике, способствующей академической честности и отслеживанию плагиата;

- методы оценивания способствуют достижению результатов обучения;

- наличие эффективной системы мониторинга успеваемости обучающихся для выявления их потребностей в методической поддержке;

- наличие статистических данных по успеваемости обучающихся;

- наличие данных по трудоустройству в рамках данной образовательной программы;

- наличие данных по удовлетворенности работодателей компетенциями выпускников образовательной программы;

- в рамках образовательной программы используются утвержденные положения о требованиях к зачетам и экзаменам и пересдачи дисциплин.

- ресурсы образовательной программы достаточны для реализации программы в соответствии со своей миссией и стратегическими планами;

- все обучающиеся программы своевременно и регулярно получают информационную и методическую поддержку;

- внеклассные мероприятия, стимулирующие эффективное обучение обучающихся предоставляются в рамках программы;

- свободный доступ обучающихся к информационным ресурсам;

- руководством внедрены информационные технологии, технологические средства обучения в учебный процесс;

- в рамках образовательной программы разрабатываются и внедряются инновационные технологии обучения, в том числе на основе ИКТ

Стандарт 7: Преподавание и обучение

Преподавание, осуществляемое в рамках образовательной программы, обеспечивает достижение ожидаемых результатов обучения

Критерии оценки:

- методы преподавания и подходы к обучению, обеспечивающие достижение ожидаемых результатов обучения, ясно определены в рамках образовательной программы;

- для достижения ожидаемых результатов обучения используются признанные на международном уровне прогрессивные подходы к преподаванию и обучению;

- в рамках образовательной программы внедряются и используются активные методы обучения и инновационные методы преподавания;

- в рамках образовательной программы имеются механизмы оценки качества преподавания и подходов к обучению

- наличествует система повышения квалификации, профессионального развития

В случае инициирования изменений и дополнений в стандарты и критерии аккредитации предложения и замечания направляются в НУ «НКЦА».

После экспертизы предложений и замечаний, проведенной экспертами НУ «НКЦА», НУ «НКЦА» вносит изменения и дополнения и стандарты и критерии издаются в новой редакции и выставляются на сайте аккредитационного органа.
Библиография

[1] Закон Республики Казахстан «Об образовании» от 27 июля 2007 г. № 319-III ЗРК.

[2] Закон Республики Казахстан «О техническом регулировании» от 9 ноября 2004 г. № 603-II ЗРК.

[3] Стандарт государственной услуги «Выдача лицензии на образовательную деятельность», утвержденный приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от «15» апреля 2015 года № 204

[4] Стандарты и руководства к системам обеспечения качества в Европейском пространстве высшего образования. Европейская ассоциация обеспечения качества в высшем образовании. 2006, Астана, НАЦ МОН РК, 36 с.

[5] Стратегический план Министерства образования и науки Республики Казахстан на 2014-2018 годы, утвержденный приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 15 декабря 2014 года № 520

[6] Резолюция Европейского Совета по «Развитию сотрудничества в области профессионального образования и обучения в Европе» от 12 ноября 2002 г.

[7] Постановление Правительства Республики Казахстан от 13 мая 2016 года № 292 О внесении изменений и дополнений в постановление Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012 года № 1080 «Об утверждении государственных общеобязательных стандартов образования соответствующих уровней образования».

[8] «Национальная рамка квалификаций», утвержденной протоколом от 16 марта 2016 года Республиканской трехсторонней комиссией по социальному партнерству и регулированию социальных и трудовых отношений.

[9] Правила разработки, пересмотра, апробации и применения профессиональных стандартов, приказ и.о. Министра труда и социальной защиты населения Республики Казахстан от 24 сентября 2012 года № 374-ө-м. Зарегистрирован в Министерстве юстиции Республики Казахстан 19 октября 2012 года № 8031.