Т Методика 2023 сәуір 3-7сәуір Методика 1
Оқушының білім алуын қолдау үшін қойылатын сынақтан өткізу сұрағы.Осы айтқандарыңызға мысал келтіре аласыз ба?
жүктеу/скачать 56,93 Kb.
|
1-20 нұска бірікт методика 2023 сауір
| 10.Оқушының білім алуын қолдау үшін қойылатын сынақтан өткізу сұрағы.Осы айтқандарыңызға мысал келтіре аласыз ба?
11.Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған.Оқу үшін бағалау 12.Оқу нәтижелерінің бес түрі анықталған.Оқушыға қатысты сыртқы фактор ретінде қарастырылатын оқу нәтижесі.Білімнің сандық ұлғаюы 13.Білімнің педагогикалық аспектісі. Оқушыларға ғылымды оңтайлы түсіндіру тәсілі. 14.Оқушылардың ой-пікірлерінде үлкен алшақтық болып, әрқайсысы өз шешімдерінде қалатын әңгіме түрі. Әңгіме-дебат 15.»Өзгелерден қарағанда өзінің оқуының қалай жүретінін жақсы білетін және оны реттей алатын оқушы» сипатына сәйкес келетін өлшем.Өз білімін жетілдіру 16.Егер бала ерте жасынан бастап ерекше қабілеттерін ұзақ уақытқа ұстай алу қабілетін танытса онда оны ең үздік оқушыны анықтау өлшемінің қайсысына жатқызуға болады.Шоғырлану 17.Оқу үшін бағалаудың мақсатын көрсетіңіз.Табысқа жетуге бағыт беру 18.»Таңба арқылы елестету қабілетіне қатысты( ерекшелігі бар жады түрі.Семантикалық 19.Толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге,өз идеяларын дамытуға көмектесетін және тапсырманы орындау барысында бағдар беретін сұрақ. Сынақтан өткізу 20.Біліктілік дәрежесін анықтауды көздейтін бағалау мақсаты.Стандартты бақылау және орындау. Методика-14-нұсқа 1.Оқушылардың пәнді терең түсіну қабілетін дамыту арқылы алған білімдерін сыныптан тыс жерде тиімді пайдалана білуін қамтамасыз ететін оқу түрі: сындарлы оқыту 2. Идея қайталанады және жасалада, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейтін әңгіме түрі: кумулятивтік әңгіме 3.М.Бронсон мектеп жасына дейінгі балалардың көпшілігі ерікті түрде іштей өзін-өзі реттеуге қабілетті деген шешімге келді. Оның осы шешімді негізге алған болжамын көрсетіңіз: қалай оқу керектігін үйренеді 4.Жееткшінің оқушыларды біртіндеп тапсырманы аяқтауға «итермелеуінде» көрініс беретін, үнемі ұлғайып отыратын қолдауы (Брунер): «көпіршелер тұрғызу» 5. Метатану үдерісінің мағынасы: қалай оқу керектігін үйрену 6.Оқып үйренуге деген уәжін қиынырақ ойын мен тапсырмаларға ұмтылу арттыратын оқушыны анықтайтын өлшем: күрделілікке деген сүйіспеншілік 7.Оқушыны бағалау үшін қорытынды жасау үдерісі: оқушының жауабына сәйкес шешім қабылдау 8. Бағалау мақсатында жүргізілген қадағалау нәтижелерінің итерпретациясы: алынған мәліметтердің мәнін анықтау 9. Мұғалімнің сындарлы оқыту теориясына сәйкес сабақты ұйымдастыру ерекшелігі: оқушының білімін, идеясын, дағдысын дамытуға ықпал ететін міндеттер қояды 10. Сабақты зерттеудің сипаттамалық ерекшеліктерінің бірі: рефлексиялы 11. Мұғалімнің сыныптағы оқу үдерісінің тиімділігін айқындауына қажет факторлардың бірін көрсетіңіз: балалардың қалай оқитынын түсінуі 12.Веб-сайтта ақпаратты іздеудің мысалы болып табылады: талдаумен бағалау 13.Оқушының бейімдігін анықтау үшін білім, дағдыларын тексеруге жүргізудегі бағалау мақсатын көрсетіңіз: болжау мен сұрыптау 14. Оқу үшін бағалаудың мақсатын көрсетіңіз: табысқа жетуге бағыт беру 15. «Өзгелерден қарағанда өзінің оқуының қалай жүретінін жақсы білетін және оны реттей алатын оқушы» сипатына сәйкес келетін өлшем: өз білімін жетілдіру 16. Оқытудың тәжірибе үлгісі және ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың көмегімен «модельдеу» аспектілері арасындағы сәйкестік: ықтимал әсерлерді имитациялау 17.Сабақты зерттеу тәсіліне қатысты дұрыс тұжырым: мұғалім зерттеуге жинақталған білімінен педагогикалық қауыммен бөліседі 18.Сабақты зерттеу тәсілін жоспарлау барысындағы «зерттелінетін» оқушылар санаты: үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгей 19. Оқушылар мен мұғалімдерге білім, түсіну және дағды туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты: кері байланыс 20. Орта бірлесуден гөрі, бәсекеге бағытталатын әңгіменің түрі: әңгіме-дебат Педагогика 15 нұсқа Сабақ ты зерттеу тәсілінің бастапқы кезеңі: Топ мүшелерінің бірлесіп сабақты егжей-тегжейлі жоспарлауы Бұрыңғы материалға оралу, ой салу, дұрысын қабылдау, толық жауап беруге итермелеу мақсатында қойылатын қарапайым сұрақ: түрткі болу Брунер бойынша оқушылар тапсырманы сәтті аяқтау үшін жетекшінің біртіндеп «итермелеуі» түрінде көрініс беретін, үнемі ұлғайып отыратын қолдауы: «көпіршелер тұрғызу». Бағалау мақсатында жүргізілетін қадағалау нәтижелерінің интерпретациясы: алынған мәліметтердің мәнін анықтау. Сабақты зерттеу тәсілін жоспарлау барысындағы «зерттелінетін» оқушылар санаты: үлгермеушіліктің жоғары, орта, төменгі деңгейі Орта бірлесуден гөрі, бәсекеге бағытталатын әңгіменің түрі: әңгіме-дебат Оқушының жауабын алғаннан кеін де кідіріс жасау оқушыға мүмкіндік береді. Өз жауабын түзетуге, нақтылауға Оқушылар мен мұғалімдерге білім, түсіну және дағды туралы хабар беруді көздейтін бағалау мақсаты: кері байланыс Оқушының өз мақсаты мен тапсырмаларын білу, түсіну және бағалауды қамтитын метатануды өлшеу құрылымы: тапсрымаға бағытталған. Тұлғаның өз санасына және басқа адамдар санасының мазсұнына ой жүгірте білуі: зерде теориясы Н.Мерсер бойынша кумулятивтік әңгіменің сипаттамсы: айтылған идеялар топта үнемі мұқият бағалана бермейді Білімді игеруде «үнемі қайталап отыру арқылы фактілерді, ойларды және күнделікті іс-әрекеттерді жаттау» әдісі: механикалық есте сақтау Дарынды және талантты оқушылардың табандылыққа қатысты сипаттамасы: қойған сұрақтары тиянақты, нақты болады Оқу пирамидасына сәйкес оқушылардың алған ақпаратты есте сақтауының ең тиімсізін көрсетіңіз: дәріс Сабақты зерттеудің алғашқы қадамын көрсетіңіз: Нәтижені қамтамасыз ететін ережелер жүйесін құрады Компьютерлік бағдарламалауда құжаттарды ашу және мұрағатату үдерістерін білуді қамтитын білім саласы: технологиялық білім Сабақты зерттеу тәсілінің қажеттілігі: Оқу сапасын арттыру Топ бәсекелестікте болып, ортақ шешімге келе алмайтын әңгіме түрі: әңгіме-дебат Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстыру шартын көрсетіңіз. Бағалау сиаптын өзгерту. Ж.Брунердің «көпіршелер тұрғызу» метафорасы бойынша оқушының дамуындағы ересек адамның рөлі: оқудың дамуында түрлі деңгейдегі қолдауы. № 16 Методика 1.Оқушы қалай ойлайтынын қадағалау, бағалау, бақылау осы ойлау нәтижелерін кейін оқу үдерісінде саналы пайдалану: Метатану 2.Компьютерлік бағдарламауда құжаттарды ашу және мұрағаттау үдерістерін білуді қамтитын білім саласы: Технологиялық білім 3.Оқуды бағалауды оқу үшін бағалауға ауыстырылу шарты: Бағалау сипатын өзгерту 4.Мұғалімнің сыныптағы оқу үдерісінің тиімділігін айқындауына қажет факторлардың бірін көрсетіңіз: Балалардың қалай оқитынын түсінуі 5. Компьютерлік бағдарламауда құжаттарды ашу және мұрағаттау үдерістерін білуді қамтитын білім саласы: Технологиялық білім 6.Оқытуда қолданылатын әдіс-тәсілдерді жақсарту мүмкіндіктерін және осы мүмкіндіктерді іске асыру түрлерін анықтауға бағытталған бағалау түрі: Оқу үшін бағалау 7.Дарынды және талантты балалардың өз білімін жетілдіру сипаттамасын көрсетіңіз: Олар өздерінің оқуларын реттей алады 8. «Өзгелерден қарағанда өзінің оқуының қалай жұретінін жақсы білетін және реттей алатын оқушы» сипатына сәйкес келетін өлшем: Өз білімін жетілдіру жүктеу/скачать 56,93 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|