Тарих кафедрасы

Мектептік семинары.

Мектептік лекция.

Мақсаты: Студенттерге оқушылардың жас ерекшеліктерін ескере отырып, сабақ жоспарын әзірлеу тәсілін меңгерту.

Түрі: Жоспар жасау

Әдістемелік нұсқау: Семинар- оқушылардың диалогтық сөйлеуін дамытуға көмектесіп, түп деректермен дербес жұмыс істей алуын қалыптастырады.

Семинар сабағының жоспарын төмендегі үлгі бойынша орындауға болады.

2.Сабақты жабдықтау: ҚР рәміздері, ҚР Конституциясы, Президент портреттері, «Қазақстан 2030», карточкалар.

3.Оқыту әдіс-тәсілдері: Репродуктивті, түсіндірмелі, иллюстративті, пікір талас..

4.Пән аралық байланыс: Саясаттану, Әлеуметану, Мәдениеттану, Құқық негіздері.

1. Ұйымдастыру кезеңі,оқушыларға сабақтың мақсат-міндеттерін түсіндіру. Оларды сабаққа әзірлеу. Оқушылардың орындаған үй тапсырмалдарын тексеру.

2. Бұрын өтілген оқу материалдарын қайталау, пысықтау.

3. Жоспар бойынша семинар сұрақтарын талдау.

4. Оқушылардың өз бетінше жұмыс істеуі. Түрлі жаттығулар мен тәжірибелік жұмыстарды атқаруы.

5. Қорытындылау

1. Ұйымдастыру кезеңі.

Семинар сұрақтары:

Оқушылардың семинар бойынша танымдық іс-әрекет түрлері:

1.Кестемен жұмыс:

ҚР мемлекеттік биліктің бөліну принциптері

Заң шығарушы орган Атқарушы Сот

1. 
   Пікір-талас: ҚР көп партиялы жүйе мен бір партиялы жүйенің қажеттігі.
   
2. 
   Åëáàñûíûң õàëûººà æîëäàóû-²àçàºñòàí-2030 äàìó ñòðàòåãèÿëûº æîñïàðûн талдау.
   

Қорытынды.

Дәріс сабақтың жоспарын әзірлеуде төменде келтірілген мәліметті басшылыққа ала отырып, құрастыруға болады:

Дәрісбаян- сөзге негізделген оқыту әдісі ретінде ол өзінің құрылымы, баяндалатын оқу матреиалының дәлдігі және сабақтың өн бойында тыңдаушылардың ойлау қабілетін белсенді етуі жағынан басқа әдістерге қарағанда өзіндік ерекшеліктері бар. Дәрісбаян барысында оқушылар жаңа оқу матреиалын тыңдайды, қабылдайды, ұғынады, мұғалім сөзіне зейін қоя тыңдайды, мазмұнын қадағалап отырады. Дәрісбаянның басқа ауызша баяндау әдістерінен тағы бір ерекшелігі, мұғалімене жаңа білімді баяндамас бұрын оқушыларға оның жоспарымен, қажетті әдебиеттер тізімімен таныстыруын қажет етеді. Оқушылардың лекция жоспарымен алдын –ала танысуы, оның мазмұнын баяндауда мұғалімнің ойын жақсы ұғынуға көмектеседі. Дәрісбаян барысында баяндалған оқу материалының мазмұнын оқушылардың қысқаша жазып отыруы, оның өз беттерінше қайталап оқуы, дағдылануы да қажеттілік болып табылады

Мұғалім дәрісбаянға дайындалу барысында оның мазмұнына, амал – тәсілдеріне және құрылымына назар аударады. Дәрісбаянның мазмұнын ол оқу бағдарламасы, оқулық және оқу құралдарына байлансты анықтайды. Сонымен, лекцияның мазмұны баяндалу формасы, оқытушының шеберлігі лекцияның тиімділігін арттырудың кепілі.

Жаңа оқыту технологияларын, олардың мәні мен мазмұнын білу, оны оқыту үрдісінде қолдана алуы бойынша төмендегі ЖПТ топтастырылуын білуі қажет: Жаңа педагогикалық технологияларға сипаттама: дамыта оқыту, дербес оқыту, модулдік оқыту, бағдарламап оқыту, тірек белгілері мен конспектілері арқылы, ойын арқылы оқыту технолоогиясы, жобалап оқыту технологиясы, өздігінен даму технологиясы.

Әдебиеттер:

1. 
   Бұзаубақова К.Ж. Жаңа педагогикалық технология. Тараз. 2003
   
2. 
   Баженова И.Н. Педагогикалық ізденіс. Алматы.1990
   
3. 
   Дьяченко В.К. Новая педагогическая технология учебно-воспитательного процесса. Усть-каменогорск,1982
   
4. 
   Беспалько В.П. Слагаемые педагогической технологии М., Педагогика, 1990
   
5. 
   Селевко Г.К. Современные образовательные технологии М., 1998
   
6. 
   Педагогические технология/Под.ред. Кукушина В.С.
   
7. 
   Загрекова Л.В: Николина В.В. Теория и технология обучения. М., 2004
   

Мониторингтің мақсаты - өз уақытында қажетті мәліметті беру.

Білім беру Мониторингі- педагогикалық үрдістің жағдайына баға беру, болжау диагностикасы, оның даму барысы, нәтижесі, даму перспективасын қадағалайды.

Оқушылардың үлгерім көрсеткіші 2 бағытта жүргізіледі:

• 
  Үлгерім көрсеткіші сандық есеппен алынады.(аттестация сайын 2 айда бір рет, немесе семестр сайын) «Үлгерім картасы»
  
• 
  Бұл картамен жұмыс арнайы жерлерде: мұғалімдер жиналысы, оқушылар жиналысы т.б. талқыланып, іске асыруы тиіс.
  
• 
  Оқушы білімінде кездесетін ақтаңдақтардың себебін анықтау. Бұл зерттеу пед. консилиум, ата-аналар жиналысы, оқушымен жеке жұмыста көп мәлімет жинақтауға да көмектеседі. Бұнда сауалнама жүргізіледі.
  

/ЕС “СОЕ-Европадағы орта білім/ бағдарламасы бойынша П.И.Третьяков құрастырған./