Таубаева ш. Т., Иманбаева с. Т., Берикханова а. Е

Үшінші кезеңде (ХХ ғасырдың соңы – ХХІ ғасырдың басы

жүктеу/скачать 2,62 Mb.

Pdf көрінісі

бет	116/301
Дата	13.09.2024
өлшемі	2,62 Mb.
	#204308
түрі	Оқулық

1 ... 112 113 114 115 116 117 118 119 ... 301

Байланысты:
Таубаева Ш.Т., Иманбаева С.Т.,Берикханова А.Е.Педагогика Оқулық. 2018 (1)

Үшінші кезеңде (ХХ ғасырдың соңы – ХХІ ғасырдың басы)
педагогика ғылымы мен тәжірибесін дамыту үдерісін талдауда ғалым
-
дар
әдіснамалық сипаттағы мәселелерге қайта көңіл бөле бастады. Бұл бірнеше
себептерге байланысты:
-
«жаңа педагогика», «тәуекел педагогикасы» және «жазалаусыз
педагогика» қалыптасуының әдіснамалық негіздерін табу және мәнін ашу
қажеттілігі;
-
ғылыми ізденісте қолданылып жүрген ғылымда пайда болған жаңа
тұғырлар, ұстанымдар мен әдістердің эвристикалық әлеуетін нақ
-
тылауға
талпыну және ХХ ғасырдың соңында педагогикалық тәжі
-
рибеде пайда
болған білім беру инновациясы барысында педагогика
-
лық шындықтың
қайта құрылу жолдарын түсіндіру.

3
тақырып
.
ПЕДАГОГИКАЛЫҚ ЗЕРТТЕУДІҢ МӘНІ МЕН
МАЗМҰНЫ

3.1.
Педагогикадағы
ғылыми
зерттеудің
белгілері мен түрлері.
Әдіснамалық
арнайы талдау
нәтижелерінде негізделіп
педагогика саласындағы
үдерістер мен нәтижелерді ғылым саласына
жатқызатын белгілері бөлініп қарастырылады. Ондай
белгілер төртеу.Олардың
біріншісі – біз қоятын

114
мақсаттар сипаты.
Мақсат практикалық немесе
танымдық болуы мүмкін.

Ғылымның екінші белгісі – зерттеудің арнайы
объектісін бөліп қарастыру.
Педагогика ғылымының
объектісі
–
білім беру, яғни педагогикалық әрекеттің
өзі нақты анықталған. Жеке педагогикалық зерттеу
объектісі сол салаға жатады. Әр сәтте сол әрекеттің
қайсыбір бөлігі зерттеледі.

жүктеу/скачать 2,62 Mb.

Достарыңызбен бөлісу:

1 ... 112 113 114 115 116 117 118 119 ... 301