Тексерген: Бұлақбаева М. К. Орындаған: Магистрант 1 курс пп
жүктеу/скачать 111,63 Kb.
|
Ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың (АКТ) әдіснамалық тұғырлары
- Бұл бет үшін навигация:
- Қазақ мемлекеттік қыздар педагогикалық университеті Дәрістің мақсаты
- Негізі ұғымдар
- А.В.Хуторский ұсынған оқытудағы құзырлардың функциясын талдау оқытудағы ақпараттық-технологиялық құзырлардың функцияларын құрастыруға мүмкіндік берді
- «Тұғыр» термині.
- Ғалымдар пікірі
- Е.Ю.Никитина және О.Ю.Афанасьевадан кейін, «тұғыр» категориясы ғылыми және полисемкиалық әдебиеттерде былай қарастырылады
- Ақпараттық-технологиялық құзіреттілігін қалыптастырудың келесі дидактикалық принциптері
- 2. Ұйымдастырушылық-әдістемелік принциптер
|
Тексерген:Бұлақбаева М. К. Орындаған: Магистрант 1 курс ПП Смагулова Д.Н. Ақпараттық-коммуникациялық технологиялардың (АКТ) әдіснамалық тұғырлары
ақпараттық-коммуникациялық технологиялар туралы түсінік беру; құзырлық, әрекеттік және модулдік тұғырлар қалыптастырудың жолдарын түсіндіру.
Ақпараттық-технологиялық құзіреттілігін қалыптастыру үдерісі, біздің зерттеу жұмысымызда соған сәйкес модель түрінде құрастырылды және кез келген менеджерикалық үдеріс сияқты, белгілі шарттар барысында жетістікпен жүзеге асырыла алады (Ю.К.Бабанский) . А.В.Хуторский ұсынған оқытудағы құзырлардың функциясын талдау оқытудағы ақпараттық-технологиялық құзырлардың функцияларын құрастыруға мүмкіндік берді: 1) ақпараттық қоғамда білім алушылардың өмір сүруі үшін минималды дайындығына деген әлеуметтік тапсырыстың бейнесі болып табылады; 2) білім беруден, атап айтсақ ақпараттық іс-әрекеттен оның оқшаулануын жеңудің құралы болып саналады және оқытудағы білім алушылардың тұлғалық мәндерін жүзеге асырудың шарты болып табылады; 3) ақпарат, ақпараттық үдерістер, ақпараттық іс-әрекеттің тәсілдері мен біліктері туралы білімді кешенді қолдану үшін, қоршаған ортаның шынайы объектілерін ұсынады; 4) ақпараттық іс-әрекеттің әлеуметтік маңызды тәсілдерін меңгеруге үшін қажет, білім алушылардың ақпараттық іс-әрекетінің минималды тәжірибесін ұсынады; 5) әртүрлі оқу пәндері мен білім беру салаларына қатысады, яғни білім берудің мазмұнының метапәндік элементтері болып табылады; 6) ақпарат, ақпараттық үдерістер, туындайтын проблемаларды шешуде практикалық қолдануда ақпараттық іс-әрекеттің тәсілдері туралы теорияьлық білімдерін байланыстыруға мүмкіндік береді; 7) әлемдік менеджерика ғылымы мен тәжірибесінің даму бағыты және отандық білім берудің жаңа мақсаттары мен міндеттері аясында, оқу іс-әрекетінің нәтижелерін индикаторлар кешенін құрайтын, білім алушылардың даярлығының интеграциялық сипаттамасын көрсетеді. Тарихи ретроспективасын, объективті шындыққа деген ерекше тұғыр ретіндегі ғылым туралы көріністерді, әртүрлі ауқымдағы көптеген тұғырлы ұсыныстардың пайда болуының себептерін талқылау. «Тұғыр» термині. Тұғыр – бұл «біреуге әсер етуде, бір нәрсені зерттеудегі тәсілдер мен әдістердің жиынтығы» (С.И.Ожегов) «Оқыту немесе тәрбие стратегиясын анықтайтын принциптер жиынтығы. Бұнда әрбір принцип оқыту үдерісінде пайда болатын нақты қарама-қайшылықтарды реттейді, ал олардың өзара іс-әрекеті – оның негізгі қарама-қайшылықтарын шешеді» (В.А.Сластенин, И.Ф.Исаев, Е.Н.Шиянов)
а) қоғамдық сананы таратушылар ретінде оқыту субъектілерінің әлеуметтік бағадрлараны көрсететін дүниетанымдық категория; ә) менеджерикалық өзара іс-әрекеттің барлық субъектілерін және оның компоненттерін қамтитын, білім беру үдерісін жаһандық жүйелі және өзіндік ұйымдастыру; б) зерттеу нысаны (нысанды анықтау тәсілі) қарастырылатын көзқарас ретіндегі зертетудің принципиалды әдіснамалық бағдары; в) теориялық және практикалық іс-әрекетке сәйкес, аталған іс-әрекеттің жалпы мақсаты мен стратегиясын анықтайтын принциптердің жиынтығы (жүйесі); г) білім алушылармен өзара іс-әрекетте менеджердің позициясын анықтайтын, құндылық базалық бағдары. Е.Ю.Никитина және О.Ю.Афанасьевадан кейін, «тұғыр» категориясы ғылыми және полисемкиалық әдебиеттерде былай қарастырылады: 1. Мазмұнды принциптер: - оқытудың ғылымилығы (қазіргі заманғы ғылым мен техниканың дамуының, білім берудің мазмұнына сәйкестігін қамтиды); - сабақтастық, бірізділік, жүйелілік принциптері; - оқытудың фундаменталдылығы және қолдабалы бағыттылығы (оқытудың өмірмен, теорияның практикамен байланысын қамтиды). Ақпараттық-технологиялық құзіреттілігін қалыптастырудың келесі дидактикалық принциптері:
2. Ұйымдастырушылық-әдістемелік принциптер: Назарларыңызға рахмет! жүктеу/скачать 111,63 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|