Мен өз мектебімдегі жинақтаған жұмыс нәтижелеріне сүйене отырып мынадай тұжырымдама жасадым

1.Өзгеріс енгізу бағытында оқытудың жаңа әдіс- тәсілдері, соның ішінде топтық жұмыс, диалогты оқытуды жүйелі жүргізу бағытында оқушылардың сөйлеу өнерін дамытудағы тиімділігі анықталды.

2. «LS» зерттеу сабақтары арқылы мұғалім өз тәжірибесін өзгерту бағытында зерттеуді жүргізу, өз тәжірибесінің даму бағытын бақылау, кері байланыс жүргізуде маңызды әдістемелік көмек берілгенін анықталды.

3.Кәсіби қауымдастығының пән мұғалімдердің ынтымақтаса отырып, нақты іс әрекеттерді орындауда белсенділік артуына ықпал жасайтынын және ынтымақтастық, бірлескен жұмыс жасау дағдыларының қалыптасуына тиімді екенідігі анықталды.

4.Тәжірибе барысында тағы бір анықтағаным кәсіби қауымдастық мұғалімдердің өзара ынтымақтастығын дамытып қана қоймай, нақты кедергілерді шешу мен бағыттарды анықтау барысында жан-жақты ақпарат алмасу мен жаңа идеялар тудырудың, осы мәселе бойынша өзге тәжірибелермен танысудағы еркіндік, мектепаралық тәжірибе алмасу ықпалы зор екендігін анықтадым.

5.Мектептегі өзгерістерді енгізу барысында кәсіби қауымдастық мүшелерінің белсенділігі арқылы, қаралған мәселелерді тиянақты, мұғалімдер ұйымдаса өзара сенімділікте ынтымақтаса атқаруы анықталды.

6.Ата –ананың мектеп туралы ұстанымдары мен көзқарасын өзгерісін - сол ата-ананың оқу үдерісінеберілген кері байланыстары : әңгімелесу барысында пікірлерін білдіруде белсенділіктерінің артқаны анықталып отыр.

№	Lesson Study үдерісінің тақырыбы	Табыс критерийлері	Қатысқан адам саны	Lesson Study үдерістен кейінгі сабақ саны	Эвалюация инструменті	Артықшы- лығы	Кемшілігі
1.	Қоғамдық құрылысы. жеке меншіктің пайда болуы. Мақсаты: Қола дәуірінің қоғамдық құрылысы мен жеке меншіктің шығуы туралы білімдерін кеңейту.	Оқушылар қола дәуіріндегі адамдардың өміріндегі өзгерістерді біледі.Жеке меншіктің шығуы туалы түсінік пайда болады. Топпен жұмыс жасап үйренеді	6	4	фотосурет, бейнетаспа, рефлексивті күнделік, сабақ жоспарлары.	Сабақ жоспар- лары, кері байланыс парақтары.	Оқушылар өз пікір көзқарасын анық жеткізе алмауы, топ мүшелерінің ролдерінің анық болмауы, уақытты тиімді пайдалану
2.	Темір дәуірінің негізгі ерекшеліктері. Мақсаты: Оқушыларды.темір дәуірінің негізгі ерекшеліктерімен таныстыру.	Оқушылар темір дәуірінін ерекшеліктерін біле отырып, салыстыра алады.	6	4	Бейнежазба, фотосурет, бейнетаспа, рефлексивті күнделік, сабақ жоспарлары.	Оқушылардың топтық жұмыста белсенділік- терінің жақсы болуы.	Оқушылар шығармашылық тапсырмалар- ды толық орындалмауы
3.	Ертедегі темір өндіру. Мақсаты: Оқушылардың темір өндіру әдістерін білу.	Оқушылар ертедегі темір дәуіріндегі темірді өндіру, оны өмірде қолдануы туралы, көшпелі мал шаруашылығының пайдасымен танысады	6	4	Бейнежазба, фотосурет, бейнетаспа, рефлексивті күнделік, сабақ жоспарлары	Топтар бірлесіп ынтымақ- тасып тапсырма- ларды орындады.	Топ мүшелерінің өзара бағалауы, топтық жұмыстың табыс критериилерімен таныстырылмауы
4	Сақтардың мекендеген жері. Мақсаты: Қазақ халқының ата-тегі болған Орта Азияны мекендеген сақ тайпаларының шығу тегі, және олардың мекендеген жерлері туралы толық түсінік беру.	Оқушылар сақтардың шығу тарихы шаруашылығы мен тұрмысы және мекендеген жерлерін анықтай біледі	6	4	Слайд, фотосурет, бейнетаспа, рефлексивті күнделік, сабақ жоспарлары	Бағдарламаның 7 модуль қамтылуы	Оқушыларды зерттеу тәсілдерінде тереңірек жұмыс жүргізу қажет.

Lesson Study үдерісіндегі ОМЖ Ежелгі Қазақстан тарихы пәнінен ОМЖ пән мұғалімі Э.Абдрахманова

Lesson Study үдерісіндегі ҚМЖ

Lesson Study үдерісіндегі бағалау тәсілдері

6 «Г» сынып оқушыларының білім көрсеткіштері

2014-2015 оқу жылындағы информатика пәні мұғалімі Иса Балзияның сабақ беретін сыныптардың білім мониторингісі