Тесты / Сост. Л. И. Сергиенко. Волгоград: Издательство Волгоградского государственного
жүктеу/скачать 96,15 Kb. Pdf көрінісі
|
volsu188
| 1 МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ ВОЛЖСКИЙ ГУМАНИТАРНЫЙ ИНСТИТУТ ВОЛГОГРАДСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ Кафедра экологии и природопользования БИОЛОГИЯ Тесты Волгоград 2000 2 Составитель д-р с.-х. наук, проф. Л.И. Сергиенко Рецензенты: канд. пед. наук, доц. Д.Ф. Баштаник, ВГИ ВолГУ; канд. с.-х. наук, доц. Г.С. Селичева, Волжский филиал Московского энергетического института Печатается по решению ученого совета факультета регионоведения и лингвистики ВГИ ВолГУ (протокол от 27.01 2000)
Издательство Волгоградского государственного университета, 2000. — 32 с. © Издательство Волгоградского государственного университета, 2000
3 ВВЕДЕНИЕ В настоящее время в мировой практике высшей школы, центров переподготовки кадров успешно используются компь- ютерные программы для обучения биологии и экологии. Эти программы должны удовлетворять ряду общих требований: иметь диалоговый, тренинговый и тестовый характер, быть инвари- антными к содержанию, иметь возможность корректировки вопросов и ответов, а также (на основе датчика случайных чи- сел) в произвольном порядке формировать их очередность. Программа должна активизировать учебный процесс и способствовать усвоению лекционного материала. В ВГИ ВолГУ В.А. Прядко и И.В. Прядко разработана такая програм- ма, которая успешно применяется для тестирования знаний студентов в качестве промежуточной формы контроля по те- мам. Она исключительно проста в работе и не требует, как от экзаменатора, так и от экзаменуемого, специальных знаний в области компьютерной техники. Для работы с программой нуж- но запомнить назначение всего трех клавиш. Редактор программы позволяет преподавателю внести со- ответствующий текст вопросов и ответов. Обучающийся, отве- чая на вопрос, осуществляет выбор правильного ответа из пред- ложенных ему трех вариантов (один из множества) или 2—3 верных ответа из 5—6 ответов на экране (подмножество из мно- жества).
В процессе диалога ведется подсчет правильных и непра- вильных (относительно правильных) ответов. Информация об их количестве выдается по окончании тестирования препода- вателю, который по его итогам принимает решение о степени усвоения материала студентом. Преподаватель имеет возможность настроить программу на использование до 35 вопросов. Удобно составлять вопросы по темам. Тестирование можно проводить как в течение семес- тра после завершения ряда смежных тем, так и в конце семес- тра в качестве зачета или в качестве основания для допуска к экзамену. Использование компьютерных технологий освобождает время преподавателя, повышает интерес студентов к предмету
4 и, безусловно, способствует лучшему усвоению материала, чем простое заучивание. Настоящая тестовая программа включает в себя 5 тем: Тема 1. Введение в биологию — 15 вопросов. Тема 2. Клетка — структурная и функциональная единица жизни — 15 вопросов. Тема 3. Биоэнергетика — 15 вопросов. Тема 4. Хромосомная теория наследственности — 14 воп- росов.
Тема 5. Эволюция живых систем — 15 вопросов. На каждый вопрос дано от 3 до 12 ответов. Есть ответы точные и неточные, полные и неполные, некоторые из них дополняют друг друга. Каждый совершенно правильный и наиболее полный от- вет оценивается одним баллом. Приводимые на некоторые контрольные вопросы альтер- нативные ответы различаются степенью полноты и содержа- тельности, оставаясь, по существу, правильными. В таких тес- тах в качестве так называемого «неправильного» ответа будет квалифицироваться ответ не ошибочный, а наименее полный. Это дает возможность преподавателю судить о знаниях студен- та не только на уровне «знает — не знает», но и о том, какова глубина и полнота его знаний по данному вопросу. Экзаменуе- мый студент получает 14—15 вопросов из соответствующих раз- делов курса и в течение 30 минут должен выбрать правильные ответы из предложенных альтернативных ответов на каждый вопрос задания. Для получения удовлетворительной оценки или зачета, например, по теме 1 необходимо набрать не менее 8 баллов. Соответствие набранных в результате тестирования баллов про- ставляемым оценкам знаний следующее: Тема 1 Отлично
15—13 баллов Хорошо
12—14 баллов Удовлетворительно 10—8 баллов
Отлично
22—20 баллов Хорошо
19—17 баллов Удовлетворительно 16—14 баллов
5 Тема 3: Отлично
25—21 баллов Хорошо
20—18 баллов Удовлетворительно 17—15 баллов
Отлично
24—21 баллов Хорошо
20—18 баллов Удовлетворительно 17—15 баллов
Отлично
46—40 баллов Хорошо
39—35 баллов Удовлетворительно 34—30 баллов
1. Биология — наука о жизни, ее формах и закономерностях. 2. Биология — наука о живых организмах, их взаимосвязях между собой и окружающей средой. 3. Биология — наука о биосфере.
1. Исследование общих и частных закономерностей, при- сущих жизни во всех ее проявлениях и свойствах. 2. Изучение обмена веществ и энергии, размножения, на- следственности, изменчивости, роста и развития, саморегуля- ции, движения. 3. Оба ответа верны.
1. Морфология, анатомия, физиология, генетика. 6 2. Вирусология, микробиология, ботаника, зоология, ан- тропология. 3. Эволюция, филогенез, онтогенез. Вопрос 4: Что является предметом изучения биохимии и биофизики? Ответы: 1. Химические реакции и физико-химические процессы в живых организмах. 2. Химический состав и физическая структура биологичес- ких систем. 3. Оба ответа верны. Вопрос 5: Что является предметом изучения молекулярной биологии? Ответы: 1. Жизненные явления на молекулярном уровне. 2. Микробиологические процессы в тканях. 3. Молекулярная генетика, молекулярная вирусология, молекулярная иммунология.
1. Это наука о фотосинтезе, биосинтезе и хемосинтезе. 2. Раздел биологии, изучающий совокупность процессов преобразования энергии в биосистемах. 3. Раздел биологии, связанный с изучением окислитель- ного фосфорилирования, АТФ. Вопрос 7: Какие методы использует биология? Ответы: 1. Холистический и редукционистский. 2. Наблюдение, сравнение, эксперимент. 3. Экспериментальный, метод математического моделиро- вания, исторический, статистический, метод прогнозирования.
1. Формирование материалистического мировоззрения и понимание философских проблем.
7 2. В решении жизненно важных практических задач: произ- водство пищи, борьба с вредителями, засухами и болезнями. 3. Оба ответа верны. Вопрос 9: Что такое жизнь? Ответы: 1. Форма существования белковых тел. 2. Процесс существования сложных биологических систем, способных самовоспроизводиться и обмениваться энергией. 3. Это метаболизм или обмен веществ.
1. Это способность к размножению, поддерживающая дли- тельное существование вида. 2. Передача наследственной информации. 3. Это сходство родителей и потомков.
1. Это рост особи с момента рождения до смерти. 2. Это необратимый, закономерно направленный процесс количественных и качественных изменений особи. 3. Это качественное изменение особи на протяжении жизни.
1. Это свойство помогает выжить в условиях изменяющей- ся среды. 2. Раздражимость помогает двигаться. 3. Раздражимость способствует выработке приспособитель- ных реакций организма. Вопрос 13: В чем сущность авторегуляции (саморегуляции) живых организмов? Ответы: 1. В изменении структуры цитоплазмы, структуры и актив- ности ферментов. 2. В способности клеток живых организмов сохранять свои структуру и свойства.
8 3. В способности живых организмов подавать химические сигналы к изменению.
1. Гены, клетки, органы, организмы, популяции, сооб- щества (экосистемы). 2. Молекулярный, клеточный, тканевый, органный, орга- низменный, популяционный, биогеоценотический. 3. Микроуровень (клетки), мезоуровень (органы, организ- мы), макроуровень (экосистемы).
1. Популяция способна при подходящих условиях среды развиваться неограниченно долго. 2. Популяция имеет общий генофонд и населяет опреде- ленное пространство с относительно однородными условиями обитания. 3. Оба ответа верны.
1. Потому что клетка является носителем наследственности. 2. Потому что клетка — это самая мелкая единица орга- низма, наделенная жизнью. 3. Потому что на уровне клетки проявляется обмен ве- ществ, рост, развитие, размножение. 9 Вопрос 2: Когда и кем сформулирована клеточная теория? Ответы: 1. Английским ученым Робертом Гуком в 1665 году. 2. Голландским ученым Антони Левенгуком в 1674 году. 3. Немецким ученым Т. Шванном в 1839 году. Вопрос 3: Каковы основные современные положения кле- точной теории? Ответы: 1. Клетки растений и животных идентичны друг другу. 2. Клетке присуще мембранное строение. 3. Клетка как элементарная живая система лежит в основе строения и развития всех организмов.
1. Кислород входит в состав воды и органических веществ. 2. Водород входит в состав клеточной стенки растений и активизирует свертывание крови. 3. Йод входит в состав гормонов щитовидной железы. 4. Сера входит в состав витамина В 1 и ферментов. Вопрос 5: В чем отличие химического состава клеток про- кариот и эукариот? Ответы: 1. В клетках эукариот больше белка, чем в клетках прокариот. 2. В клетках эукариот больше нуклеиновых кислот. 3. В клетках прокариот больше липидов. Вопрос 6: Какие структурные и химические свойства воды определяют ее биологическую роль в клетке? Ответы: 1. Малые размеры молекул, полярность, способность со- единяться водородными связями. 2. Вода не обладает теплоемкостью. 3. Вода является основной средой, где протекают хими- ческие реакции. 10 Вопрос 7: Какие химические связи и важные для живых систем взаимодействия осуществляются между молекулами? Ответы: 1. Между молекулами образуются ковалентные и водород- ные связи. 2. В органических молекулах атомы связаны ковалентно. 3. Между атомами в молекулах только неорганических со- единений возникают ионные связи. Вопрос 8: В чем выражаются уникальные свойства углеро- да и какова его биологическая роль? Ответы: 1. Благодаря наличию трех электронов углерод может об- разовывать три ковалентные связи. 2. Углерод может образовывать ковалентные связи с водо- родом, азотом, серой и кислородом. 3. Биологическая роль углерода заключается в многооб- разии органических веществ, необходимых для жизни орга- низмов.
Вопрос 9: Что такое биополимеры? Ответы: 1. Это органические соединения разветвленной структуры. 2. Это высокомолекулярные органические соединения, макромолекулы которых состоят из мономеров. 3. Это белки в животных клетках и полисахариды в расти- тельных клетках. Вопрос 10: Каково строение, свойства и функции углеводов? Ответы: 1. Углеводы — это в основном пяти- и шестиуглеродные моносахариды. 2. Углеводы входят в состав липидов. 3. Углеводы играют важную роль в обеспечении энергией клетки и в процессах метаболизма. 4. Полисахариды (крахмал, гликоген, целлюлоза) играют роль запасных продуктов и источников энергии. 11 Вопрос 11: Каково строение, свойства и функции липидов? Ответы: 1. Липиды представляют собой первичные продукты фо- тосинтеза. 2. Липиды — это сложные эфиры жирных кислот и спирта. 3. Липиды нерастворимы в воде, но растворимы в органи- ческих растворителях. 4. Липиды дают столько же энергии при окислении, как белки и углеводы. 5. Благодаря высокой теплопроводности липиды выпол- няют защитные функции организма. Вопрос 12: Какова химическая структура и свойства ами- нокислот и какие аминокислоты называются незаменимыми? Ответы: 1. Аминокислоты — это высокомолекулярные органичес- кие соединения, содержащие аминогруппы. 2. Аминокислоты — это низкомолекулярные органические соединения, в состав которых входят аминогруппы и карбок- сильные группы. 3. Все аминокислоты находятся в организме в свободном виде. 4. Часть аминокислот (20 наименований) входит в состав белков. 5. Незаменимые аминокислоты — это те, которые синтези- руются в растениях, но не синтезируются в животном организме. 6. Незаменимые аминокислоты — это те, которые синте- зируются микробиологическим или химическим путем.
1. Белки способны соединяться в полипептидные цепи. 2. Белки служат энергетическим материалом для клетки. 3. Сократительным белкам свойственна двигательная функция. 4. Гемоглобину крови свойственна транспортная функция. 5. Гемоглобину крови свойственна транспортная и дыха- тельная функция. 12 Вопрос 14: Что такое предметы и какова их роль в клетке? Ответы: 1. Ферменты — это биологические катализаторы. 2. Ферменты — это специфические белки, играющие роль биологических катализаторов. 3. Ферменты ускоряют реакцию за счет увеличения энер- гии активации. 4. Ферменты ускоряют реакцию за счет снижения энергии активации. 5. Каждый фермент может катализировать несколько реакций.
6. Ферменты высокоспецифичны, каждый из них катали- зирует только одну реакцию. Вопрос 15: Какова современная классификация ферментов и какие реакции катализируют ферменты каждого класса? Ответы: 1. В основу классификации ферментов положен тип реак- ции, катализируемый данным ферментом. 2. Оксиредуктазы катализируют перенос группы атомов от одного вещества к другому. 3. Гидролазы ускоряют реакции расщепления органичес- ких соединений. 4. Изомеразы катализируют превращение одного мономе- ра в другой. 5. Лигазы катализируют реакции, связанные с расщепле- нием АТФ.
1. Молекула состоит из одной молекулы АТФ и одной мо- лекулы фосфорной кислоты Н 3 РО 4 .
13 2. Молекула АТФ состоит из сахара рибозы и трех остатков фосфорной кислоты. 3. Молекула АТФ состоит из аденина, рибозы и трех ос- татков фосфорной кислоты. 4. АТФ способна к хранению и передаче наследственной информации. 5. АТФ снабжает энергией большинство реакций, проис- ходящих в клетке. 6. С помощью АТФ клетка движется, синтезирует новые соединения, избавляется от отходов.
1. Потому что именно в АТФ фосфатные группы соедине- ны макроэргическими связями. 2. Потому что именно АТФ участвует в процессе окисли- тельного фосфорилирования. 3. Потому что АТФ участвует в процессе анаэробного гликолиза.
1. На мембранах клеток осуществляются различные био- химические процессы. 2. На мембранах клеток происходит синтез АТФ и преоб- разование энергии квантов света при фотосинтезе. 3. Благодаря мембранам осуществляются процессы диф- фузии — осмос и диализ.
1. Осмос — это распространение молекул из области более высокой концентрации в область более низкой кон- центрации. 2. Осмос — это диффузия молекул воды или другого ра- створителя через мембрану. 3. Оба ответа верны.
14 Вопрос 5: Что такое диализ? Ответы: 1. Диализ — это диффузия растворенного вещества через мембрану. 2. Диализ — это одна из форм диффузии. 3. Оба ответа верны.
1. Они являются поставщиком энергии для работы клетки. 2. При их ферментативном расщеплении и окислении вы- деляется энергия, используемая клеткой. 3. Они вырабатывают энергию для роста и развития орга- низма.
4. Они подвергаются гидролизу и дают энергию клетке. 5. Животные клетки хранят «горючее» в виде глюкозы для получения энергии. 6. Источником энергии в животных клетках является по- лисахарид гликоген.
1. В цикле Кребса осуществляется анаэробный гликолиз глюкозы. 2. В цикле Кребса окисляется около 2/3 общего количества окисленных углеродсодержащих веществ. 3. Цикл Кребса — объединяющий процесс в дыхательном обмене клетки. 4. Через цикл Кребса происходит выбор пути превраще- ния химических соединений. 5. Цикл Кребса — это основной процесс окислительного фосфорилирования. 6. В цикле Кребса осуществляется синтез белка. 7. В цикле Кребса происходит переключение обмена клет- ки с углеводного на жировой и наоборот. 15 Вопрос 8: Почему фотосинтез считают основным продуци- рующим энергетическим процессом? Ответы: 1. Фотосинтез позволяет продуцировать органическое вещество. 2. Через фотосинтез в биосферу входит вся энергия Солнца. 3. Фотосинтез дает толчок к развитию хемосинтеза. 4. Фотосинтез — процесс формирования солнечной энер- гии в биологическую. 5. Фотосинтез — процесс преобразования солнечной энер- гии в химическую энергию поглощенных веществ.
1. Синтез органики осуществляется в хлорофилловых зер- нах и каротиноидах. 2. Синтез органики осуществляется в хлоропластах. 3. Синтез органики осуществляется в строме хлоропласта. 4. Биохимические системы синтеза и превращения углево- дов функционируют в тилакоидах. 5. Синтез первичного органического вещества осуществ- ляется в рибосомах.
1. В растениях встречаются пигменты трех классов: хлоро- филлы, каротиноиды, фикобилины. 2. Основными пигментами являются каротиноиды и хло- рофиллы. 3. Основным пигментом является хлорофилл, а остальные играют вспомогательную роль. 4. Хлорофиллы нерастворимы в воде, но хорошо раство- ряются в органических растворителях. 5. Хлорофиллы — это соли сложных органических кислот. 6. Хлорофиллы — это сложные эфиры хлорофиллиновой кислоты и двух остатков спиртов. 16 7. Каротиноиды — это углеводороды (например, каротин). 8. Каротиноиды — это углеводороды (каротин) или окис- ленные углеводороды (ксантофил). 9. Фикобилины содержатся в цианобактериях и красных водорослях. 10. Фикобилины имеют такое же строение, как и хлорофилл.
1. Хемосинтез — это одна из форм автотрофной ассимиляции. 2. Хемосинтез аналогичен фотосинтезу. 3. Хемосинтез — это синтез органики за счет энергии окис- ления неорганических веществ. 4. Хемосинтез свойственен только почвенным бактериям. 5. Хемосинтез свойственен нитрифицирующим бактериям и серобактериям. 6. В результате хемосинтеза осуществляется возврат в кру- говорот неорганических соединений. 7. Экологическая роль хемосинтеза состоит в том, что он может быть заменителем фотосинтеза. Вопрос 12: Почему митохондрии называются электростан- циями клеток? Ответы: 1. В митохондриях происходит анаэробный гликолиз глюкозы. 2. В митохондриях происходит окислительное фосфорили- рование или образование АТФ. 3. В митохондриях при переносе электронов по дыхатель- ной цепи ферментов образуются порции энергии. 4. Поток электронов через наружную мембрану генериру- ет градиент рН и мембранный потенциал. 5. Поток электронов через внутреннюю мембрану создает протондвижущую силу.
17 Вопрос 13: Какие градиенты участвуют в синтезе АТФ из АДФ и неорганического фосфора? Ответы: 1. Лигазы и карбоксилазы. 2. Лактоза и мальтоза. 3. АТФ-синтетаза. Вопрос 14: Одинаковы ли по химическому составу меж- мембранное пространство, матрикс и цитозоль? Ответы: 1. Да, они идентичны. 2. В матриксе содержатся специфические белки, а в цито- золе их нет. 3. Через внутреннюю мембрану, имеющую мелкие поры, не могут пройти крупные молекулы. Вопрос 15: Для чего используется энергия, выделяющаяся при транспорте электронов по дыхательной цепи? Ответы: 1. Для перекачивания протонов из межмембранного про- странства в матрикс. 2. Для выкачивания протонов из матрикса в межмембран- ное пространство. 3. Оба ответа верны. Тема 4. ХРОМОСОМНАЯ ТЕОРИЯ НАСЛЕДСТВЕННОСТИ Вопрос 1: Кто является основоположником хромосомной теории наследственности? Ответы: 1. Чешский ученый Грегор Мендель (1822—1864 гг.). 2. Американский генетик Г.Г. Морган (1911—1976 гг.). 3. Оба ответа верны. 18 Вопрос 2: В чем сущность хромосомной теории наследст- венности? Ответы: 1. Передача наследственной информации связана с хро- мосомами. 2. Каждому гену одной хромосомы соответствует парный ген другой хромосомы. 3. Эти гены всегда одинаковы. 4. Эти гены могут быть одинаковыми или разными. 5. Пару генов, определяющих альтернативные признаки, называют аллелью. 6. Один и тот же признак может наследоваться и доминан- тно, и рецессивно. 7. Один и тот же ген может наследоваться или доминант- но, или рецессивно.
1. Признаки, гены которых локализованы в аутосомных хромосомах. 2. Признаки, гены которых локализованы в половых клетках. 3. Признаки, связанные с отсутствием Y и второй Х хро- мосомы (синдром Шерешевского — Тернера). 4. Признаки, связанные с наличием двух и более хромо- сом Х при наличии хромосомы Y (синдром Клайнфельтера). 5. Примером болезней, связанных с полом, является ксе- родерма. 6. Примерами болезней, связанных с полом, являются ге- мофилия и дальтонизм.
1. Информация, передаваемая с цитоплазмой, называется цитоплазматической. 2. Носителем такой информации являются рибосомные белки. 3. Носителями цитоплазматической наследственности яв- ляются митохондрии и пластиды. 19 4. Информация цитоплазматической наследственности передается через отцовский организм. 5. Цитоплазматическая наследственность характерна толь- ко для растений.
1. Различают две формы изменчивости: ненаследственную и фенотипическую. 2. Различают две формы изменчивости: модификацион- ную и мутационную. 3. Формирование признака зависит от исходных веществ, источника энергии и условий среды. 4. Формирование признака зависит от генетических задат- ков и условий среды. 5. Модификационная изменчивость — это приспособитель- ные реакции с изменением генотипа. 6. Модификации не наследуются и сохраняются лишь на протяжении жизни данного организма. 7. Мутационной называется изменчивость фенотипа. 8. Мутации — это внезапные ненаправленные изменения с появлением новых признаков. Вопрос 6: В чем сосотоят основные положения мутацион- ной теории? Ответы: 1. Мутация — это дискретное изменение признаков. 2. Новые формы неустойчивы. 3. Мутация представляет собой количественные изменения. 4. Мутации не образуют непрерывных рядов. 5. Мутации всегда вредны. 6. Мутации могут быть как вредными, так и полезными. 7. Вероятность обнаружения реакций зависит от применя- емых методов. 8. Вероятность обнаружения мутаций зависит от числа об- следованных особей. 9. Мутации не могут возникать повторно. 10. Сходные мутации могут возникать повторно.
20 Вопрос 7: Что такое геномные мутации? Ответы: 1. Геномные мутации — это изменение структуры хромосом. 2. Геномная мутация — это изменение числа хромосом в геноме клетки. 3. Оба ответа верны.
1. Это изменение нуклеотидной последовательности моле- кулы ДНК на определенном участке хромосомы. 2. Это изменение числа хромосом в геноме клетки. 3. Это изменения структуры хромосом, которые выявля- ются и изучаются под микроскопом. Вопрос 9: Какие виды хромосомных перестроек Вы знаете? Чем они характерны? Ответы: 1. Дефишенси, делеции, дупликации, инверсии, транс- локации. 2. Дефишенси — это выпадение участка хромосомы в сред- ней его части. 3. Делеции — это потеря концевых участков хромосомы. 4. Дупликации — это повторение набора генов, локализо- ванных в определенных участках хромосомы. 5. Инверсии — поворот участка хромосомы на 360°. 6. Транслокация — это перенос участка к другому концу той же хромосомы или к другой хромосоме.
1. Полиплоидия и анеуплоидия — это формы отклонения от нормального числа хромосом. 2. Полиплоидия — это геномная мутация с изменением гаплоидного набора хромосом. 3. Полиплоидия — это кратное уменьшение гаплоидного набора хромосом. 4. Полиплоидия может быть вызвана действием химичес- ких и физических факторов.
21 5. Полиплоидия не приводит к изменению признаков орга- низма, а лишь служит источником изменчивости. 6. Анеуплоидия — это увеличение или уменьшение нор- мального числа хромосом на целый набор. 7. Анеуплоидия — результат расхождения хроматид в ми- тозе или гомологичных хромосом в мейозе. 8. Анеуплоиды встречаются только у животных. 9. Анеуплоиды встречаются у растений, животных и у че- ловека.
10. Явление анеуплоидии используется в селекции растений. Вопрос 11: В чем суть закона гомологических рядов в на- следственной изменчивости? Ответы: 1. Закон гомологических рядов: виды генетически близкие, связанные друг с другом единством происхождения, характери- зуются сходными рядами наследственной изменчивости. 2. В основе закона лежит представление о множестве путей происхождения видов и рядов. 3. В основе закона — единство происхождения видов и ро- дов путем дивергенции в процессе естественного отбора. 4. Параллелизм — гомологичные ряды мутаций по морфо- логическим признакам и свойствам. 5. Закон гомологических рядов является теоретической базой для селекции и достижений медицины. 6. Закон гомологических рядов открыт Тимофеевым-Ре- совским в 1920 г. Вопрос 12: Чем определяются наследственные болезни человека? Ответы: 1. Наследственные болезни человека подразделяются на метаболические, генные и хромосомные. 2. Примером генных болезней является сахарный диабет. 3. Болезни нарушения обмена веществ связаны с отсут- ствием или избытком продукта какой-либо реакции. 4. Хромосомные болезни у человека всегда носят врожден- ный характер. 22 5. Хромосомные болезни, связанные с генными мутация- ми, могут иметь характер повторных, но неврожденных. 6. У человека обнаружены только генные и хромосомные мутации. 7. У человека обнаружены все виды мутаций, включая геномные. 8. Типичным проявлением хромосомных болезней у чело- века является анеуплоидия. 9. Анеуплоидия у человека может быть только в форме моносомии (2n — 1). 10. Анеуплоидия у человека может быть в форме моносо- мии и полисомии (2n + 1).
1. Браки между родственниками повышают опасность пе- рехода рецессивных признаков в гомозиготное состояние. 2. Источником генетического груза — рецессивных алле- лей служат спонтанные мутации. 3. Оба ответа верны. Вопрос 14: Какова профилактика наследственных заболе- ваний человека? Ответы: 1. Медико-генетическое консультирование. 2. Наследственные болезни неизлечимы. 3. Наследственная предрасположенность к болезням, проявляющаяся с помощью инфекции, предупреждается им- мунизацией. 23 Тема 5. ЭВОЛЮЦИЯ ЖИВЫХ СИСТЕМ Вопрос 1: Что такое эволюция? Ответы: 1. Происходящий во времени, обратимый во времени процесс изменения чего-либо, вследствие чего возникает что-то новое. 2. Необратимый процесс изменения какой-либо системы, приводящий ее на более высокую ступень развития.
1. Процесс приспособительного исторического развития живых форм на всех уровнях живого. 2. Направленное необратимое развитие живой природы, сопровождающееся формированием адаптаций. 3. Оба ответа верны. Вопрос 3: Каковы предпосылки и движущие силы эволю- ции по Ч. Дарвину? Ответы: 1. Предпосылками являются борьба за существование и естественный отбор. 2. Предпосылками являются наследственная изменчивость. 3. Изменчивость — это процесс возникновения отличий у потомков по сравнению с предками. 4. Причинами изменчивости могут быть только факторы внешней среды. 5. Причинами изменчивости могут быть не только факто- ры внешней среды, но и природа организмов. 6. Для эволюционного развития важны лишь наследуемые изменения. 7. Для эволюционного развития важны не только наследу- емые, но и приобретенные изменения. 8. Движущие силы эволюции — это борьба за существова- ние и естественный отбор. 9. Борьба за существование происходит только между орга- низмами.
10. Борьба за существование происходит как между орга- низмами, так и с условиями среды. 24 Вопрос 4: Какие виды естественного отбора выделил Ч. Дарвин? Ответы: 1. Особой формой естественного отбора Ч. Дарвин считал половой отбор. 2. Половой отбор — пример того, что не всегда погибает слабое потомство. 3. Половой отбор — пример того, что всегда погибает сла- бое, а выживает сильное потомство. 4. Дарвин различал две формы полового отбора. 5. Первая форма — это когда идет прямая борьба между самцами за обладание самкой. 6. Вторая форма — это когда идет прямая борьба между самками.
7. Вторая форма — это не прямая борьба между самцами, а конкуренция с помощью усиления вторичных половых при- знаков.
1. Изменчивость свойственна любой группе растений, и организмы растений отличаются друг от друга. 2. Число организмов каждого вида, рождающихся на свет, равно тому числу, что может выжить. 3. Между организмами происходит борьба за существова- ние, конкуренция за пищу и место обитания. 4. Изменения, наблюдающиеся у живых существ, всегда облегчают выживание. 5. Выживающие особи дают начало новому поколению, закрепляя удачные изменения. 6. Каждое следующее поколение оказывается более при- способленным, чем предыдущее. 7. Концепция закрепления «удачных изменений» состав- ляет ядро теории естественного отбора Ч. Дарвина. 8. Концепция «выживания наиболее приспособленных» составляет ядро теории Ч. Дарвина.
25 Вопрос 6: В чем сходство и различие естественного и ис- кусственного отбора? Ответы: 1. Сходство естественного и искусственного отбора заклю- чается в наследственной изменчивости. 2. Сходство между этими отборами заключается в темпах эволюции. 3. Сходство в том, что живые организмы в обоих отборах приспособлены к условиям среды. 4. Сходство в том, что эволюция в обоих случаях приводит к многообразию сортов, пород, видов. 5. Различия в том, что при естественном отборе идет борь- ба за существование, а при искусственном — нет. 6. Различия в том, что отбор, производимый человеком не является биологической эволюцией. 7. При искусственном отборе особи больше приспособле- ны к условиям среды, чем при естественном. 8. Искусственный отбор ведет к приспособлению особей к нуждам человека, но не к условиям среды. 9. Жизнеспособность особей растет в результате совокуп- ного действия искусственного и естественного отбора.
1. Материалом для эволюции служат мутации. 2. Мутационная изменчивость носит не случайный, а на- правленный характер. 3. Основным движущим фактором эволюции является борь- ба за существование. 4. Основным движущим фактором эволюции является ес- тественный отбор. 5. Эволюция носит дивергентный характер. 6. Видообразование представляет собой последовательную схему сортов и пород. 7. Не существует закономерностей макроэволюции, отлич- ных от микроэволюции. 8. Эволюция имеет ненаправленный характер, то есть не идет к какой-либо цели. 9. Эволюция имеет направленный характер к увеличению приспособляемости организмов.
26 Вопрос 8: Почему именно популяция является элементар- ной единицой эволюции? Ответы: 1. Потому что популяция — самая мелкая из групп особей, способная к эволюционному развитию. 2. Элементарной единицой эволюции может быть и организм. 3. Отбор идет по фенотипам, а разнокачественность их обеспечивается только в группе (популяции). 4. Отбор идет как по фенотипам, так и по генотипам. 5. Генотип каждого организма постоянен, поэтому орга- низм не может быть единицей эволюции. 6. За единицу эволюции можно принять и вид. 7. Вид не может быть принят за единицу эволюции, так как он распадается на популяции.
1. Генетическое разнообразие в популяции достигается за счет влияния природных факторов. 2. Основным источником генетического разнообразия по- пуляций являются мутации. 3. На генетическое разнообразие не оказывает влияния кроссинговер и панмиксия. 4. На генетическое разнообразие оказывает влияние ком- бинативная изменчивость. 5. На генетическое разнообразие не оказывает влияния об- мен генами между популяциями внутри вида. 6. Для малочисленных популяций источником генетичес- кого разнообразия может быть дрейф генов. 7. Дрейф генов — это направленное изменение концент- рации аллелей в популяции. 8. Понятие дрейф генов идентично понятию генетико-ав- томатические процессы. 9. Периодические колебания количества особей в популя- ции называются «волнами жизни». 10. «Волны жизни» не оказывают влияния на генетическое разнообразие популяций.
27 11. «Волны жизни» не вызывают наследственной изменчи- вости, не способствуют изменению частот мутаций. 12. Источники генетического разнообразия популяций: му- тации, «волны жизни», поток генов и дрейф генов.
1. Изоляция — это постоянное ограничение свободного скрещивания (панмиксия). 2. Различают три вида изоляции: территориально-механи- ческую, географическую и биологическую. 3. Географическая изоляция связана с изменением в ландшафте. 4. Биологическая изоляция существует в трех видах: эко- логическая, морфофизиологическая и генетическая. 5. Экологическая изоляция наблюдается при сезонной изоляции. 6. Морфофизиологическая изоляция возникает при сни- жении вероятности скрещивания. 7. Генетическая изоляция связана с несовместимостью га- мет в зиготе. 8. Генетическая изоляция связана с генетическими разли- чиями скрещивающихся особей (различия в строении и коли- честве хромосом). Вопрос 11: Какие существуют способы видообразования? Ответы: 1. Видообразование — это процесс возникновения видов из популяций. 2. Видообразование — это процесс возникновения новых видов из ранее существовавших видов. 3. Существует аллопатрическое и географическое видооб- разование. 4. Существует симпатрическое и географическое видооб- разование. 5. Аллопатрическое видообразование происходит в усло- виях пространственной изоляции популяций. 6. Симпатрическое видообразование связано с территори- альным размещением популяций.
28 7. Разновидностью симпатрического видообразования яв- ляется экологическое видообразование. 8. Экологическое видообразование — следствие естествен- ного отбора, связанного с деятельностью человека. 9. Полиплоидия не может быть способом видообразования. 10. Гибридизация является одним из способов симпатри- ческого видообразования. Вопрос 12: Что такое микроэволюция? Ответы: 1. Микроэволюция — это дивергенция от организменного до видового уровня. 2. Микроэволюция — это дивергенция от популяционного до видового уровня. 3. Микроэволюция — это эволюция внутри вида. 4. Микроэволюция — это эволюция внутри популяции. 5. Микроэволюция — это изменение внутри вида, вклю- чая отдельные популяции.
1. Макроэволюция — это процесс возникновения челове- ка, отличающегося от других видов. 2. Макроэволюция — это процесс развития жизни на Зем- ле, включая ее происхождение. 3. Основной способ осуществления макроэволюции — это микроэволюция. 4. Главный способ осуществления макроэволюции — это дивергенция. 5. Дивергенция — это экологическая дифференциация вида на самостоятельные ветви. 6. Дивергенция — это независимое образование признаков из родственных организмов. 7. Другие способы осуществления макроэволюции: конку- ренция, хищничество, паразитизм. 8. Кроме дивергенции существует параллелизм и конвер- генция. 9. Параллелизм — это процесс развития в сходном направ- лении в одно и то же время. 29 10. Параллелизм — это асинхронное развитие в сходном направлении. 11. Конвергенция — процесс развития в сходном направле- нии родственных групп. 12. Конвергенция — процесс развития в сходном направле- нии неродственных групп.
1. Онтогенез — это рост, развитие, интеграция частей раз- вивающегося организма? 2. Термин онтогенез означает то же, что и филогенез. 3. Термин онтогенез означает историческое развитие мира живых существ. 4. Онтогенез — это индивидуальное развитие особи с мо- мента зарождения до конца жизни. 5. Филогенез — это историческое развитие того или иного вида или группы. 6. Филогенез — это краткое и быстрое повторение онтогенеза. 7. Каждая особь в онтогенезе повторяет филогенез. 8. В онтогенезе повторяется путь развития живой природы от сложного к простому. 9. И в онтогенезе, и в филогенезе развитие идет от клетки до сложного организма. 10. Теоретической базой для обоих понятий служит биоге- нетический закон. Вопрос 15: Каковы пути достижения биологического прогресса? Ответы: 1. Основные пути достижения биологического прогресса: аллогенез, арогенез и идиоадаптции. 2. Основные пути достижения биологического прогресса: аллогенез, арогенез и катагенез. 3. Аллогенез — это такое развитие, которое приводит к повышению уровня организации. 4. Аллогенез — это такое развитие, при котором уровень развития остается прежним. 5. Арогенез — появление внутри таксона новых особенно- стей, приводящих к повышению уровня организации.
30 6. Арогенная эволюция происходит в пределах одной адап- тивной зоны. 7. Идиоадаптации — одно из проявлений аллогенной эволюции. 8. Идиоадаптации — это локальные, морфологические приспособления к определенным условиям существования. 9. Ароморфозы — это частные изменения, определяющие аллогенез. 10. Катагенез — это путь эволюции, связанный с упроще- нием строения и образа жизни. 11. Катагенез или дегенерация — это биологический рег- ресс, связанный с паразитическими формами. 12. Катагенез — это одна из форм биологического прогрес- са, не приводящая к вымиранию организмов.
31 СОДЕРЖАНИЕ Введение ....................................................................................... 3 Тема 1. Введение в биологию ................................................... 5 Тема 2. Клетка — структурная и функциональная единица жизни ............................. 8 Тема 3. Биоэнергетика ............................................................. 12 Тема 4. Хромосомная теория наследственности ................... 17 Тема 5. Эволюция живых систем ............................................ 23 32 БИОЛОГИЯ Тесты Составитель Сергиенко Любовь Ивановна Главный редактор А.В. Шестакова Редактор О.В. Изотова Технический редактор Л.В. Ремнева ЛР № 020406 от 12.02.97 Подписано в печать 28.01.2000. Формат 60Ѕ84/16. Бумага типографская № 1. Гарнитура Таймс. Усл. печ. л. 1,9. Уч.-изд. л. 2,0. Тираж 100 экз. Заказ . Издательство Волгоградского государственного университета. 400062, Волгоград, ул. 2-я Продольная, 30. Document Outline
жүктеу/скачать 96,15 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|