Тесты предмет педагогики
жүктеу/скачать 290 Kb.
|
28 bases 23543
В) ПроблемноеС) Программированное D) Компьютерное Е) Развивающее
А) Единство обучения и воспитанияВ) Единство обучающей, развивающей и воспитывающей функции С) Характер взаимодействия школьников D) Взаимодействие участников учебно – воспитательного процесса во внеурочное время Е) Условия его развития Компоненты учебно-познавательных действий: А) Восприятие нового материала, запоминание В) Целевой С) Содержательный D) Оценочно – результативный Е) Контрольно – регулировочный Методы проверки и оценки знаний, умений и навыков учащихся: А) Упражнение, лабораторные занятия, рассказ В) Беседа, работа над учебником С) Повседневные наблюдения, выставление поурочного балла, контрольные работы, проверка домашних работ D) Беседа, лекция, рассказ Е) Иллюстрация, демонстрация К методам по источнику передачи и восприятия учебной информации относятся: А) Индуктивные, дедуктивные В) Репродуктивные, проблемно – поисковые С) Словесные, наглядные, практические D) Учебная работа под руководством учителя Е) Методы самостоятельной работы Нестандартные формы учебных занятий А) Урок – конференция, урок – концерт, интегрированный урок С) Урок усвоения D) Комбинированный урок Е) Контрольная работа Документ, не отражающий содержание образования: А) Госстандарт образования РК В) Учебный план С) Классный журнал D) Учебная программа Е) Учебники 104. Состав учебных предметов по годам обучения устанавливаются в следующем государственном документе: А) Годовой план работы школы В) Устав школы С) Учебные программы D) Учебный план Е) Календарный план 105.Авторитарный стиль педагогического руководства – это: А) Единоличное руководство, пресечение всякой инициативы В) Оценивание фактов, а не личностей, группа принимает участие в обсуждении заданий и ходе работы С) Дело обрекается на самотек, каждый делает то, что хочет D) В зависимости от настроения и ситуации применяются различные методы руководства Е) Сотрудничество учителя и учащихся Результат педагогической деятельности: А) Отличные оценки В) Обученность, воспитанность, развитость личности С) Хорошее здоровье D) Лучшие показатели Е) Хороший психологический климат Образование как система представляет собой: А) Состояние, тенденции и перспективы развития общества или воспроизведение, укрепление и совершенствование сложившихся в нем стереотипов С) Развивающуюся сеть учреждений разного типа и уровней D) Целенаправленный процесс обучения и воспитания Е) Структуру государственной власти как самостоятельное направление в ряду других отраслей народного хозяйства
А) Учебно-воспитательный процесс, средства массовой информации В) Воспитание, деятельность человека С) Наследственность D) Семья Е) Среда, наследственность, воспитание и активность Выберете наиболее полный ответ. Основные отрасли педагогики: А) Биология, физиология, анатомия В) Экономика, информатика, экология С) Философия, социология D) Общая педагогика, история педагогики, этнопедагогика Е) Этнография, этнология, фольклористика Научно – поставленный опыт воспитания или обучения, в точно учитываемых условиях – А) Наблюдение В) Изучение опыта С) Педагогический процесс D) Экспертиза Е) Эксперимент Беседа как метод научно – педагогического исследования А) Беседа учителя с опоздавшими на урок В) Беседа учителя с учениками о технике безопасности С) Беседа учителя с целью выявления эффективных приемов стимулирования интереса школьников к изучаемому материалу D) Беседа учителя о правах и обязанностях у школьников Е) Беседа с родителями К методу педагогического наблюдения можно отнести – А) Дежурный учитель наблюдает за порядком в столовой В) Педагог ведет наблюдение за развитием школьников при изучении отдельных тем курса с помощью компьютерных программ С) Классный руководитель наблюдает за опрятностью одежды школьников D) На экскурсии учитель биологии вместе с учениками наблюдает за поведением муравьев Е) Молодой учитель наблюдает за действиями опытного коллеги при изложении трудного учебного материала Традиции коллектива – это: А) Устойчивые формы коллективной жизни В) Практическая цель, способная увлечь и сплотить воспитанников С) Процесс перехода от одной стадии развития к другой D) Стадия первоначального сплочения Е) Путь достижения намеченной цели К методам воспитания относятся – А) Конференции по предмету В) Наблюдение С) Беседа, лекция D) Тематический вечер Е) Классный час Сущность закона параллельного действия А. С. Макаренко в: А) Воздействии на учащихся не непосредственно, а опосредовано, через первичный коллектив В) Действий на ученический коллектив со стороны классного руководителя и семьи С) Действий на ученический коллектив его лидеров D) Наличие традиций в коллективе Е) Целенаправленной совместной деятельности школьников Основная категория педагогики – А) Материя В) Воспитание С) Деятельность D) Обученность Е) Наследственность Автор труда ”Дидактические очерки” – А) Н. К. Крупская В) Н. Д. Хмель С) Р. Г. Лемберг D) Н. Кульжанова Е) К. Бержанова Вторая стадия развития ученического коллектива характеризуется: А) Разобщенность учащихся В) Дети объединены в первичный коллектив формально С) Выделяется актив, способный влиять и руководить деятельностью коллектива D) Педагог предъявляет требования учащимся Е) Коллектив предлагает требования учащимся Основные педагогические категории А) Среда, наследственность, воспитание В) Знание, умение, навыки, общение С) Школа, учитель, ученик D) Воспитание, образование, обучение Е) Развитие и формирование личности Педагогика сотрудничества это: А) Научная теория Я. А. Коменского В) Форма коллективной работы учащихся С) Объект деятельности учителя D) Направление в теории и практике советской педагогики Е) Метод обучения Бабанский Ю. К. рассматривал целостный процесс как: Единство обучения и воспитания В) Единство обучающей, развивающей и воспитывающей функцией С) Характер взаимодействия школьников D) Взаимодействие участников воспитательного процесса во внеурочное время Е) Условие процесса Принцип обучения, предусматривающий включение достижений науки в содержание обучения: А) Систематичность обучения В) Научность С) Доступность D) Преемственность Е) Сознательность Назовите основные типы уроков: А) Заучивание наизусть, экскурсия на природу, индивидуальная работа, кино – урок В) Под контролем учителя, без контроля учителя С) Индивидуальная и дифференцированная работа с учащимися, иллюстрация учебного материала, компьютерные уроки D) Комбинированные уроки, уроки изучения новых знаний формирование новых умений, обобщение и систематизация изученного, урок контроля, практического применения знаний, умений Е) Уроки – лекции, Уроки – семинары Каптерев А. Ф., М. А. Данилов рассматривали целостный процесс как: А) Единство обучения и воспитания В) Единство обучающей, развивающей и воспитывающей функцией С) Характер взаимодействия школьников D) Взаимодействие участников воспитательного процесса во внеурочное время Е) Условие процесса Не относится к формам коллективной познавательной деятельности: А) Деловая игра В) Групповая деятельность учащихся С) Работа в микрогруппах D) Ответ учеников на уроке Е) Совместное решение проблемных ситуаций Дидактика – это: А) Наука о закономерностях развития личности В) Раздел педагогики, изучающий процесс воспитания С) Раздел педагогики, изучающий проблемы управления учебными заведениями D) Отрасль педагогики, разрабатывающая теорию обучения Е) Наука о подрастающем поколении Методы учебной работы по выработке умений и навыков применения знаний на практике: А) Упражнения, лабораторные занятия В) Школьная лекция С) Устный опрос D) Работа над учебником Е) Беседа Учебный план: А) Основной документ. Регламентирующий перечень и объем учебных дисциплин соответствующего уровня, порядок их изучения и формы контроля В) Определяет количество учебных предметов, а также создание материала по каждому учебному предмету С) Документ, раскрывающий содержание учебного материала по предметам, количество часов на изучение тем, начало и окончание учебного года, длительность каникул D) Сертификат, определяющий состав учебных предметов и раскрывающий структуру учебного года Е) Перечень круга знаний, который отбирает каждый из учащихся для своего развития Коллективная форма методической работы в средней школе: А) Самообразование учителей В) Общешкольный родительский комитет С) Профсоюзная организация Е) Проведение опытно – экспериментальной работы В круг обязанностей завуча школы не входит: А) Организация методической работы В) Составление расписания учебных занятий С) Контроль за успеваемостью и поведением учащихся D) Контроль за выполнением учебных программ Е) Решение вопросов финансирования учебного процесса 131. Объект педагогики A) процесс развития личности B) воспитательный процесс C) коллектив учеников D) вся окружающая педагогическая действительность E) учебный процесс. 132. Предмет педагогики A) школьник B) ученический коллектив C) управленческая деятельность педагога D) закономерности развития личности E) педагогический процесс 133. Основные категории педагогики A) педагог, воспитанник, школа B) воспитание, обучения, образование, педагогический процесс C) развитие, формирование D) процесс обучения, процесс воспитания E) учение, преподавание 134. Целью воспитания является A) то, к чему стремится воспитание B) то, к чему стремится воспитатель C) тот результат, к которому приводит воспитание D) заранее спланированный результат воспитания E) осознанный уровень развития школьника 135. Основной фактор, определяющее цель воспитания А) политика, идеология государства B) родители C) педагоги D) возможности педагогического процесса E) потребности учеников 136. Общая цель воспитания A) воспитание гражданина B) воспитание семьянина C) воспитание труженика D) воспитание всесторонне, гармонически развитой личности E) воспитание социально активного человека 137. Научное мировоззрение - это A) стройная система научных взглядов на природу, общество, человека B) система норм, ценностей, идеалов и научных знаний личности об окружающем мире и месте человека в нем C) обоснованная наукой система принципов, реализация которых ведет к успешному решению задач школы D) одно из направлений общего образования, содержанием которого является изучение различных дисциплин E) все отметы верны 138. Наука о преподавании и учении, как системе корректно обоснованных утверждений и гипотез, касающихся явлений и закономерностей преподавания-учения, способов их преобразования A) педагогика В) гносеология C) дидактика D) педагогическая инноватика E) школоведения 139. Предметом дидактики является A) воспитание человека C) обучение человека D) формирование личности E) образование человека 140. Вычлените из нижеследующего категорию “дидактики” A) физическое развитие В) формирование личности C) воспитательный процесс D) содержание образования E) трудовая деятельность 141. Дидактика - это раздел педагогики, изучающий A) закономерности развития личности B) теорию обучения и образования C) образование и воспитание D) воспитывающее обучение E) закономерности формирования личности 142. Дидактическая система, в которой доминирующую роль играет преподавание A) педоцентристская В) традиционная C) современная D) авторитарная E) демократическая 143. Упорядоченная деятельность педагога по реализации цели обучения A) обучение В) преподавание C) воспитание D) познание E) учение 14. Учение является одной из сторон обучения. Вторая сторона обучения - это A) усвоение B) преподавание C) осмысление D) восприятие E) понимание 145. Методологические основы процесса обучения A) теория познания B) исторический материализм C) неотомизм D) бихевиоризм E) экзистенциализм 146. Сколько функции обучения выделяет дидактика? A) одну
В) две C) три
D) четыре E) пять
A) волевые качества учителя B) противоречия между учебными задачами и наличным уровнем знаний C) осознание учащимися необходимости овладеть знаниями, умениями, навыками D) последовательная смена ведущих видов учебной деятельности учащихся E) дидактические способности учителя
A) планирование системы образования B) диагностирование образования C) управление системой образования D) прогнозирование образования E) все ответы верны 149. Основополагающие правила, которые должны соблюдаться при осуществлении управления A) закономерности управления B) принципы управления C) условия управления D) этапы управления E) методы управления 150. Свод правил, определяющие устройство и деятельность образовательных учреждении A) устав
B) закон ”Об образовании” C) конституция D) образовательные концепции E) учебный план
жүктеу/скачать 290 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|