Тұлғаның психологиялық-педагогикалы диагностикасы
жүктеу/скачать 112,2 Kb.
|
1 2
Байланысты:Тұлғаның псих пед диагностикасы тест
|
Тұлғаның психологиялық-педагогикалы диагностикасы Бейсенбекова Г.Б $$$ 1 Тұлғаның моральдық - еріктік өрісін, адамгершілік санасын, адамгершілік түсініктерін, ұғымын, принциптерін, сенімдерін, қылығының адамгершілік негіздерін, адамгершілік сезімдерін басқа адамдарға, қоғамға деген қарым-қатынасын білдіретін мінез-құлық тәсілдерімен әдеттерін қалыптастырудағы психологиялық механизмдерді танып білетін диагностика: A) Тәрбие. B) Тәжірибе. C) Үйрету. D) Сұрақ. E) Танымдық. F) Кәсіп. G) Оқу. H) Оқыту. $$$ 2 Қандай да бір жүйенің күйін сипаттайтын белгілерді нақтылау және үйрену кезіндегі мүмкін ауытқуларды айту, олардың жұмыс тәртібінің бұзылуының алдын алу жолдарын айқындау: A) Тәрбие. B) Педагогика. C) Кәсіп. D) Психология. E) Мектеп. F) Оқыту. G) Өнер. H) Тәжірибе. $$$ 3 Негізгі ғылыми білімді тұлғаның психикалық даму диагнозын құру үшін пайдалану, ғылыми - практикалық іс-әрекет: A) Жас ерекшелік психологиясы. B) Эксперименталды психология. C) Дифференциальды психометрия. D) Анатомо-физиология. E) Балалар психологиясы. F) Математикалық тәжірибе. G) Физиология. H) Психологиялық –педагогикалық диагностика. $$$ 4 Адамның психикалық қасиеті мен күйін ғылыми дәлелді тәсілдер арқылы сандық сипата бағалайтын және нақты сапалық тұрғыдан талдайтын, адам психологиясының көрінісі туралы дұрыс болжамдық мәлімет беретін ізденіс аумағы ретіндегі ғылым: A) Психологиялық диагностика. B) Педагогикалық психология. C) Педагогикалық диагностика. D) Психология тарихы. E) Жас ерекшелік психология. F) Математикалық тәжірибе. G) Еңбек психологиясы. H) Анатомо-физиология. $$$ 5 Педагогикалық диагностика: A) Педагогикалық мақсаты жетілдіру үшін алынған зерттеу қорытындысының талдауы негізінде жаңа ақпарат алу, білім берудің (оқу, тәрбие) сапасын жақсартуға және оқушы тұлғасын дамытуға бағытталған процесс. B) Өзінің мүмкіндіктерін, жеке адамдық сапаларын және жеке адамдық қатынастар жүйесінің орнын бағалау. C) Адам психологиясының көрінісі туралы дұрыс болжамдық мәлімет беретін ізденіс аумағы ретіндегі ғылым. D) Адамның психикалық қасиеті мен күйін ғылыми дәлелді тәсілдер арқылы сандық сипата бағалау. E) Педагогикалық іс-әрекетте, жеке адамдық қатынастар жүйесінің орны F) Жеке адамның даралық - психологиялық ерекшеліктерінің мәнін сипаттап, анықтауға бағытталған қаракетінің түпкілікті нәтижесі. G) Белгілі бір уақыт үшін мәнді жай-күйін бағамдау, одан әрі дамуын болжау, психодиагностикалық қараудың міндеттері. $$$ 6 Психологиялық -педагогикалық диагностиканың бірден - бір мақсаты: A) Өмір сүру сапасын жүйелі ұйымдастыру және нәтижелігінің жоғарлату жолдарын өңдеу. B) Жалпы философиялық мәселені шешу. C) Кәсіп таңдауды ұйымдастыру барысындағы кеңес. D) Тәрбие және оқытудың психологиялық заңдылықтарын оқып-үйренуді шектеу. E) Шынайы түрде жетекшіге көмек көрсету. F) Жеке адамның даралық - психологиялық ерекшеліктерінің мәнін сипаттап, анықтауға бағытталған қаракеті. G) Нақты психологиялық-педагогикалық өзараәрекеттесуге әсер етін баланың даму деңгейінің өзгерісін талдау. H) Психологияны білу және оны білуі тиіс емес. $$$ 7 Психологиялық диагностиканың теориялық міндеті: A) Еңбек пен қоғамдық қатынастарды іріктеу. B) Қоғамдық қатынастарды іріктеу. C) Адам психологиясын зерттеу. D) Адамның осы процесті қабылдауы және оның нәтижесі үшін тартымдылықты қалыптастыру. E) Жаңа объективті әдістерді өңдеп, еңбек пен қоғамдық қатынастарды жүйелеу. F) Жалпы психодигностика жарамды және сенімді диагностикалық пікірлерді қабылдау заңдылықтарын қарастыра отырып, жаңа объективті әдістерді өңдеу. G) Жалпы психодигностика жарамды және сенімді диагностикалық пікірлерді қабылдау заңдылықтарын қарастыра отырып, жаңа объективті әдістерді бұрмалау. H) Адамның осы процесті қабылдауы және оның нәтижесі үшін тартымдылықты жүйелеу. $$$ 8 Психологиялық диагноз: A) Қалыпты күйдегі, патологиядағы даралық - психологиялық айырмашылықтарды анықтау. B) Оқушының қабілетін, мінезіндегі ауытқуларды, оқу барысында кездесуі мүмкін қиындықтарды, мектеп бағдарламасын игеруі туралы мәліметтерді негізінде,оның оқу іс-әрекеттерін бақылау және нәтижелерін талдау арқылы қойылады. C) Жеке тұлғаның белгілі бір ерекшеліктері туралы шектеу. D) Жеке адамның даралық - психологиялық ерекшеліктерінің мәнін сипаттап, оқу – тәрбие процесін зерттеу. E) Жеке адамның даралық-психологиялық ерекшеліктерінің мәнін сипаттап, анықтауға бағытталған қаракетінің түпкілікті нәтижесі, бұл ерекшеліктердің белгілі бір уақыт үшін мәнді жай-күйін бағамдау, одан әрі дамуын болжау, психодиагностикалық қараудың міндеттеріне, орайлап нұсқамалар белгілеу мақсатымен жүргізіледі. F) Жеке тұлғаның белгілі бір ерекшеліктері туралы мәліметті алыстату G) Іс-әрекеті насихаттау. H) Жеке адамның даралық - психологиялық ерекшеліктерінің мәнін сипаттап, анықтауға бағытталған қаракетінің түпкілікті нәтижесін одан әрі дамуын тоқтату мақсатымен жүргізіледі. $$$ 9 Педагогикалық диагноз: A) Оқушының қабілетін, жеке тұлғаның ерекшеліктері туралы мәліметті шектеу. B) Жеке адамның даралық - психологиялық ерекшеліктерінің мәнін сипаттау. C) Мектеп бағдарламасын игеруі туралы мәліметтерді жою. D) Қалыпты күйдегі, сондай-ақ патологиядағы даралық-психологиялық айырмашылықтарды анықтау. E) Оқушының қабілетін, мінезіндегі ауытқуларды, оқу барысында кездесуі мүмкін қиындықтарды, мектеп бағдарламасын игеруі туралы мәліметтерді негізінде,оның оқу іс-әрекеттерін бақылау және нәтижелерін талдау арқылы қойылады. F) Жеке адамның даралық - психологиялық ерекшеліктерінің мәнін сипаттап, анықтауға бағытталған қаракетінің түпкілікті нәтижесін одан әрі дамуын тоқтату мақсатымен жүргізіледі. G) Жеке адамның даралық - психологиялық ерекшеліктерінің мәнін сипаттап, анықтауға бағытталған қаракетінің түпкілікті нәтижесі, бұл ерекшеліктердің белгілі бір уақыт үшін мәнді жай-күйін бағамдау, одан әрі дамуын болжау, психодиагностикалық қараудың міндеттеріне, орайлап нұсқамалар белгілеу мақсатымен жүргізіледі. $$$ 10 Бір де бір сыналушыға басқалардың алдында ешқандай артықшылық бермеу мынаны көрсетеді: A) Әдістеменің валидтілігін. B) Әдістеменің дәлдігін. C) Әдістеме нәтижелерінің константтылығын. D) Әдістеменің қиындығын. E) Әдістеменің стандартталғандығын. $$$ 11 Психодиагностиканың міндеті: A) Өмір заңдылықтарын шектеу. B) Баланың жеке психологиялық ерекшеліктері туралы мәлімет беру. C) Баланың жеке психологиялық ерекшеліктерін бұрмалау. D) Қарама-қайшылық орнату. E) Өзара әсерету. F) Баланың жеке психологиялық ерекшеліктері туралы мәліметті бұрмалау G) Қарама-қайшылықты тарату. H) Өзара әсеретудің жолдарын жүйелеу. $$$ 12 Люшер тесті бойынша түстерді субъективті қалаудың психологиялық интерпретациясы келесі тұжырымға сүйенеді: A) Әрбір түске белгілі бір символдық мән сәйкес келеді. B) Әрбір түске көптеген символдық мәндер сәйкес келеді. С) Әрбір түстің мәні сыналушының субъективті қатынасымен беріледі. D) Әрбір түстің мәні сынаудан сынауға қарай өзгеріп отырады. E) Әрбір түстің мәні индивидуалды қалаулардың қатарындағы орнынан тәуелді болып өзгереді. $$$ 13 Тікелей бақылау немесе сұрау арқылы анағұрлым аз мәлімет ала алатын психологиялық ерекшеліктерді зерттеуге бағытталған әдістемелер классын көрсетіңдер: A) Проективті әдістер. B) Жағдайлық әдістер. C) Субъективті шкалалау әдістері. D) Креативтілік тесттері. E) Жалпы қабілеттер тесттері. $$$ 14 Сөздік ассоциация тестісінің негізін қалаған психолог: A) З. Фрейд B) Ф. Гальтон C) К. Юнг D) Г. Роршах E) Г. Мюррий-Морган F) Л.С.Выготский G) Д.Б.Эльконин H) Дж. Кеттел $$$ 15 «Психодиагностика» термины кімнің есімен енгізілді: A) Дж. Кеттел. B) Л.Френк. C) Ф. Гальтон. D) К. Юнг. E) Г.Роршах. F) Г. Мюррий-Морган. $$$ 16 Алғашқы психодигностика тарихы атты кітап қайда және қашан шықты: A) Албания 21ғ. B) АҚШта 19ғ. C) Англияда 20ғ. D) Германияда 17ғ. E) Ресейде 19ғ. F) Францияда 20ғ. G) Испанияда 16ғ. H) Қазақстанда 18 ғ. $$$ 17 Тесттің валидтілігі мен сенімділігінің өзара қатынасы: A) Валидтілік > сенімділік. B) Валидтілік < сенімділік. C) Валидтілік сенімділік. D) Валидтілік сенімділік. E) Валидтілік = сенімділік. $$$ 18 Фрустрациялық тесттің авторы: A) Векслер. B) Розенцвейг. C) К.М.Гуревич. D) Л.С.Выготский. E) С.Жакупов. F) Дж. Кеттел. G) Д.Б.Эльконин. H) З.Фрейд. $$$ 19 Дж.Морено ұсынған, өзаржекебас қатынасын білдіретін диагностикалық әдіс: A) Референтометрия. B) Социометрия. C) Аутосоциометрия. D) Факторлық талдау. E) Ұжымды өзіндік аттестациялау. F) Жетістік тесттері. G) Интеллект әдістемелері. H) Белгісіз жануар. $$$ 20 «Градиент интеллектісі» ұғымын енгізген психолог: A) Бинэ. B) Симон. C) Ананьев. D) Столин. E) Векслер. $$$ 21 Психологиялық экспериментте «Интелектуалды тестіні» қолданған бірінші зерттеуші: A) Дж. Кеттел. B) Гальтон. C) А.Бине. D) В. Штерн. E) Қ.Жарықбаев. F) Л.С.Выготский. G) Д.Б.Эльконин. H) З.Фрейд. $$$ 22 Алғашқы Бине-Симон бірінші шкаласының (тест сериясы) жарыққа шыққан жылы: A) 1900. B) 2000. C) 2010 . D) 1905. E) 1910. $$$ 23 Тест үлгісіндегі диагностикалық тапсырмаларды алғаш рет 1864 жылы Ұлыбританияда Дж.Фишер не үшін қолданды: A) Дәптерді тескеру. B) Қылықты тексеру. C) Оқушылардың білімін тексеру. D) Мінезді тексеру. E) Ережені тексеру. . $$$ 24 Психодиагностикалық әдістемелердің сипаттамасы, сол зерттелетін психологиялық құбылыстардың нақты психодиагностикалық процедураға сәйкестігін көрсетеді: A) Сенімділік. B) Прогностикалы. C) Репрезентативті. D) Жарамдылық . E) Объективтілігі. F) Ойлампаздығы. G) Стандарттылығы. $$$ 25 Жылдан жылға баланың дамуын бақылап отыратын және оның әр түрлі танымдық процестерін өзара салыстыру деңгейінің дамуын, нақты сол баланың жекеленген танымдық процестерінің дамудеңгейін анықтауға, дамудың көрсеткіш деңгейлерін салыстыратын және барлық диагностикалық әдістердің табиғатынан бірегейлігіне көмек беру мүмкіндігі: A) Жарамдылық. B) Сенімділік. C) Стандарттық. D) Болжамдық. E) Ғылымилық. F) Бейімделуі. G) Объективтілігі. H) Сұрыпталуы. $$$ 26 Тестінің сенімділігі, яғни тест формаларының қарама-қарсы өзарақатыстылығы арқылы өлшеу: A) Сенімділік – келісілген. B) Сенімділік- тұрақтылық. C) Бірсәтілік сенімділік. D) Тіркелген сенімділік. E) Бірыңғай пунктерінің сенімділігі. F) Сенімділік-келісілмеген. G) Сенімділік-тұрақталмаған . H) Тіркелмеген сенімділік. $$$ 27 Сенімділікті үш мағынада талқылаған ғалым: A) Векслер. B) А. Анастази. C) К.М.Гуревич. D) Л.С.Выготский. E) С.Жакупов. F) Қ.Жарықбаев. G) Д.Б.Эльконин. H) З.Фрейд. $$$ 28 Тапсырманы орындау барысында сол, жанама түрде тілдік белсенділік қажет ететін диагностикалық әдіс: A) Вербальды емес. B) Объективті. C) Субъективті. D) Вербальды. E) Проективті. F) Жобалау. G) Объективті емес. H) Субъективті емес. $$$ 29 Қимылдық қабілеттілігін, тапсырманы орындау барысында түйсік, қабылдау процестеріне сүйенетін, тек қана құралды түсінуін талап ететін, сол диагностикалық әдісі: A) Вербальды емес. B) Интерактивті. C) Шкалалық техника. D) Сұрақ –жауап. E) Вербальды. $$$ 30 Зерттеу уақытының шектеулігі, әдеттегідей қысқа және стандартылығы, өзара адамдардың индвидуальды- психологиялық айырмашылығын сандық және сапалық жағынан бағыттау үшін көрсетіледі: A) Анкета. B) Әңгімелесу. C) Проективті техника. D) Тестілер. E) Сұрақтар. F) Эксперимент. G) Тәжірибе. H) Экспрес сұрақ. $$$ 31 Бірінші рет фантазиялар бейнесі және тұлғаның негізін құрайтын кескіндер мен қасиеттері арасындағы байланысты дәлдеген ғалым: А) В. Анри. В) А. Бине. С) Ф. Рыбаков. D) Г. Роршах. Е) Д. Леонтьев. $$$ 32 Психодигностикаға «инттелект коэффициент» ұғымын кім енгізді: A) Бинэ. B) Штерн. C) Симон. D) Эббингауз. E) Гальтон. F) Дж. Кеттел. G) Д.Б.Эльконин. H) З.Фрейд. $$$ 33 Бірінші дүние жүзлік соғыс қарасаңында топтық тест, қай елде дүниеге келді: A) АҚШ. B) Ресей. C) Испания . D) Рим. E) Греция. F) Францияда. G) Албания. H) Қазақстанда. $$$ 34 «Проективті әдістер» терминін ең алғаш психодиагностикада қолданған A) Л.Фрэнк B) Г.Роршах C) Дж.Кеттел D) А.Бине E) Л.Термен. $$$ 35 Интеллектуалды даму диагностикасы кімнің теориясына сүйенеді: A) Д. Эльконин. B) Ж. Пиаже. C) Симон. D) Эббингауз. E) Гальтон. F) К. Платонова. G) Л.С. Выготский . H) З.Фрейд. $$$ 36 Интеллект: A) Жеке адамның қасиеттерін толық талдауы. B) Нақты психологиялық-педагогикалық өзараәрекеттесуге әсер етін баланың даму деңгейінің өзгерісін талдау. C) Адамның шығармашылық дарын деңгейін, шығармашылық қабілеті. D) Кәсіп таңдауды ұйымдастыру барысындағы кеңес. E) Өзара адамдардың индвидуальды- психологиялық айырмашылығы. F) Жанама түрде тілдік белсенділік қажет ететін диагностикалық әдіс. G) Бейімділікке жақын болу. H) Ол саналы әрекет ету, өнімді ойлауға, өмірлік жағдайларды жақсы шеше алуға деген жоғары қабілеттілік. $$$ 37 Адамның шығармашылық дарын деңгейін, шығармашылық қабілетін көрсетеді: A) Сапалық. B) Танымдық. C) Креативтілік . D) Жетістік. E) Тәжірибелік. F) Оқыту. G) Тәрбиелеу. H) Зейінділік/ $$$ 38 Личконың патомінездік сұрақнамасы мынаның типтерін анықтайды: А) Темперамент. В) Акцентуациялар. С) Тұлғалар. D) Мінез. Е) Жүйке жүйесі. $$$ 39 Ақыл-ой қызметін өлшеу шкаласын бірінші болып жасаған ғалым: A) Жарықбаев. B) Эльконин. C) Аристотель. D) Кант. E) Симон. F) Андреев. G) Макаренко. H) Лернер. $$$ 40 «Ассоциативтік эксперимент» әдістемесінің авторы: A) Кант. B) Симон. C) Лернер. D) Макарено. E) Тәжібаев. F) Юнг. G) Жарықбаев. H) Выготский. $$$ 41 Жетістіктер тесті мынандай мәлімет береді A) IQ деңгейінің көрсеткіші туралы B) вербальды емес қабілеттердің дамуы туралы C) вербальды қабілеттердің дамуы туралы D) оқушылардың ақыл-ой жасы туралы E) оқушылардың меңгерген білімдері мен дағдыларының шын мәнінде меңгеру керек. $$$ 42 Белгілі бір іс-әрекеттегі адамның үлгеру немесе үлгермеушілігін анықтайтын тесттер: А)Арнайы қабілеттер B) Вербальды. C) Интеллект. D) Вербальды емес. E) Жетістік. $$$ 43 Инструменталды құндылықтарға келесілер жатады: А) Кез келген нәрсе өз бетінше құнды деген нанымдар. В) Қандай да бір әрекеттің бейнесі немесе тұлға қасиеті кез келген жағдайда қалаулы болады дейтін құндылықтар-нанымдар. С) Қандай да бір индивидуалды тіршілік етудің соңғы мақсаты сол мақсатқа ұмтылуға тұрады дейтін құндылықтар-нанымдар. D) Қандай да бір тұлға қасиеті кез келген жағдайда қалаулы болады дейтін құндылықтар-нанымдар. Е) Қандай да бір әрекеттің бейнесі кез келген жағдайда қалаулы болады дейтін құндылықтар-нанымдар. $$$ 44 Д.Кинпбелл енгізген эксперименттің сенімділігін сипаттайтын ұғым: A)Тұрақты сенімділік. B) Бірсәттілік сенімділік. C) Уақытша сенімділік. D) Конструктивті сенімділік. E) Генетикалық сенімділік. F) Құрылымдық сенімділік. G) Тәжірибелі сенімділік. H) Зеректі сенімділік. $$$ 45 Жеке адамның қасиеттерін толық талдау үшін ... талдау қолданылады A)Медиана. B) Дисперсиялық. C) Объективті. D) Факторлық. E) Педагогикалық. F) Психологиялық. G) Пирсон. H) Ғылыми. $$$ 46 Индивидтiң сұрақтар жүйесiне ауызша немесе жазбаша жауаптарды талдау және жинақтау: A) Әңгімелесу. B) Сауалнама. C) Тесттілеу. D) Интервью. E) Ауызша сұрақ. F) Жабық сұрақ. G) Бақылау сұрағы. H) Жауап беру. $$$ 47 Белгінің дамуын түзу немес фигура түрінде көрнекі бейнелеудің көмегімен берілгендерді фиксациялау формасы былай аталады: А) Баланстау шкаласы. В) Сандық шкала. С) Графикалық шкала. D) Вербальды шкала. Е) Қадағалау шкаласы. $$$ 48 Проективті әдістемелердегі бүкіл суретті орындау барысындағы сызықтарды күшпен басып салу мынаны білдіреді: A) Тиянақтылық қажеттілігі. B) Анық емес сипаттағы шиеленістің бар болуы. C) Шарттарды қабыл алмау. D) Депрессивті тенденциялар. E) Жеңіліп қалудан қорқу. $$$ 49 Терминалды құндалықтарға келесілер жатады: А) Кез келген нәрсе өз бетінше құнды деген нанымдар. В) Қандай да бір әрекеттің бейнесі немесе тұлға қасиеті кез келген жағдайда қалаулы болады дейтін құндылықтар-нанымдар. С) Қандай да бір әрекеттің бейнесі кез келген жағдайда қалаулы болады дейтін құндылықтар-нанымдар. D) Қандай да бір тұлға қасиеті кез келген жағдайда қалаулы болады дейтін құндылықтар-нанымдар. Е) Қандай да бір индивидуалды тіршілік етудің соңғы мақсаты сол мақсатқа ұмтылуға тұрады дейтін құндылықтар-нанымдар. $$$ 50 120 фактордан тұратын интеллект құрылымының «кубтық»моделін құрған A) С.Берт B) Р.Кеттел C) Ч.Спирмен D) Ф.Вернон E) Дж.Гилфорд $$$ 51 Кәсіби бағдарланған тесттің авторы: А) В.Е. Бойко. В) Л.С. Выготский. С) Б.Ф. Ломов. D) Д.А. Леонтьев. Е) Е.А. Климов. $$$ 52 Тұлға ерекшеліктерін зерттеуге қатысты факторлық бағытты келесі әдістеме бейнелейді: A) Р. Кеттелдің 16–PF B) Спилбергер–Ханиннің тұлғалық және реактивті үрейлену шкаласы C) ТАТ D) М.Рокичтің құндылықты бағдарларды анықтау әдістмесі E) MMPI. F) Педагогикалық тест. G) Кәсіби тест. H) Психологиялық тест. $$$ 53 Факторлы талдау әдісін алғаш ойлап тауып, оны экспериментте қолданған ғалым: A) Спирмен. B) Кеттел. C) Кант. D) Гальтон. E) Эльконин. F) Тәжібаев. G) Мұқанов. H) Макаренко. $$$ 54 Факторлық талдау әдістемесін бірінші болып жасаған ғалым: A) Кант. B) Спирмен. C) Вунд. D) Кеттел. E) Фрейд. F) Гальтон. G) Смирнов. H) Выготский. $$$ 55 Тұлға ерекшеліктерін зерттеуге қатысты типологиялық бағытты келесі әдістеме бейнелейді: A) Х. Шмишектің мінез акцентуацияларын анықтауға арналған сұрақнама. B) Айзенктің EPI сұрақнамасы. C) ТАТ. D) М.Рокичтің құндылықты бағдарларды анықтау әдістмесі. E) Дембо-Рубинштейннің өзіндік бағаны зерттеу әдістемесі. $$$ 56 Жетістіктер тесті мынандай мәлімет береді: A) IQ деңгейінің көрсеткіші туралы. B) Вербальды емес қабілеттердің дамуы туралы. C) Вербальды қабілеттердің дамуы туралы. D) Оқушылардың ақыл-ой жасы туралы. E) Оқушылардың меңгерген білімдері мен дағдыларының шын мәнінде меңгеру керек. $$$ 57 Интерпретациялау әдісі: A) Генетикалық талдау. B) Салыстырмалы талдау. C) Сандық талдау. D) Сапалық талдау. E) Алгоритимді талдау. F) Математикалық. $$$ 58 Өлшенетін қасиеттің орта диапазоны: A) Математикалық норма. B) Психологиялық норма. C) Табиғилық бірлік. D) Статистикалық норма. E) Құрылымдық норма. F) Генетикалық норма. G) Аналитикалық норма. H) Медициналық норма. $$$ 59 Тестті орындау барысында болған кедергінің күшімен пайда болатын тесттің көрсеткішінің өлшенген мәнінен күтілетін ауытқу мөлшері былай аталады: A) Өлшеу қатесі. B) Диагносттың қатесі. C) Мотивациондық бұрмалау. D) Танымдық бұрмалау. E) Позициондық тактика. $$$ 60 Тексеруді және дәлелдеуді талап ететін, қандай да бір құбылысты түсіндіруге арналған жорамал: A) Болжау. B) Психика. C) Сана. D) Түйсік. E) Ой. F) Назар. G) Таным. H) Ұғым. $$$ 61 Шындықты меңгерудің практикалық және теориялық тәсілдер мен операциялардың жиынтығы: A) Әдіснама. B) Теория. C) Әдіс. D) Ұғым. E) Ұстаным. F) Принцип. G) Әдістеме. H) Практика. $$$ 62 Әдістеме: A) Бір деңгейдегі әрекетті орындауға арналған тапсырмалар B) Бір нәрсені іс жүзінде орындаудың әдістерінің, тәсілдерінің жиынтығы. C) Іс-әрекеттің, істің тәсілі, шындықты меңгерудің практикалық және теориялық тәсілдер. D) Зерттеу пәнінің бастапқы жағдайын анықтай эксперимент түрі. E) Танып білу жолы. F) Зерттеу объектісін қайта құруға бағытталған эксперимент түрі. G) Жасанды жағдайда жүргізуге мүмкіндік беретін эксперимент түрі. H) Түйсіну процессі мен ой жүйесі. $$$ 63 Зерттеу объектісін қайта құруға бағытталған эксперимент түрі: A) Айқындаушы эксперимент. B) Қорытынды эксперимент. C) Лабораториялық эксперимент. D) Табиғи эксперимент. E) Қалыптастырушы эксперимент. F) Химиялық эксперимент. G) Биологиялық эксперимент. H) Педагогикалық эксперимент. $$$ 64 Шындықты ғылыми жолмен тану және қайта өңдеудің әдістері, формалары, ұстанымдары туралы ілім: A) Теория. B) Ойлау. C) Практика. D) Әдіснама. E) Қабылдау. $$$ 65 Адамның оқытудан, жалпы және кәсіптік дайындығынан соң білім, дағды, іскерлік, қабілеттің жылжу дәрежесін бағалау үшін берілген тесттер: A) Жетістік. B) Жеке бас. C) Қабілет. D) Есте сақтау. E) Интеллектуалдық. $$$ 66 Индивидтің әр түрлі әдебиет, техника, математика облысындағы білімді, дағдыны, іскерлікті, сонымен бірге көркем іс-әрекетті т.с.с меңгерудегі мүмкіншілігін бағалау үшін берілген тесттер: A) Қабілет. B) Жеке бас. C) Жетістік. D) Есте сақтау. E) Интеллектуалдық. $$$ 67 Р.Кеттелдің 16-PF әдістеме факторларының атаулары ішінен фактордың тұрмыстық атауын таңдап алыңдар: A) Консерватизм B) Гипертимия C) Жоғары мен» күші D) Эмоционалды тұрақтылық E) Жоғары интеллект $$$ 68 Психологиялық зерттеудегі эмпирикалық әдістер: A) Эксперимент, салыстыру, тест. B) Бақылау, біріккен, егіздер, өмірбаян. C) Бақылау, эксперимент, өмірбаян, егіздер, өнімді іс-әрекетті зерттеу. D) Бақылау, тест, генетикалық, құрылымдық. E) Бақылау, тест, мәдениет. F) Әңгіме, анкета, тест, әлеуметтік өлшем әдісі, интервью. G) Анкета, егіздер, тест, салыстыру. H) Эксперимент, тест, генетикалық. $$$ 69 Психологиялық-педагогикалық диагностиканың бірден-бір мақсаттары болып табылады: A) Психология және педагогикада жаңаша қолдану және процестердің құрылуын ашу . B) Оқушылардың психикалық даму мүмкіндіктерінің потенциалын анықтау. C) Спортық іс-әрекеттің факторларын жғне заңдылықтарын оқып –үйрену. D) Тәрбие және оқытудың психологиялық заңдылықтарын оқып - үйрену E) Кәсіп таңдауды ұйымдастыруды жүргізу. F) Ауызша сұрау. G) Нақты психологиялық-педагогикалық өзараәрекеттесуге әсер етін баланың даму деңгейінің өзгерісін талдау. H) Жанама түрде тілдік белсенділік қажет ететін диагностикалық әдіс. $$$ 70 Диагноз қоюдағы диагностың негізгі мақсаттары: A) Психологиялық ерекшеліктерін жою жолдары. B) Құбылыстағы дараны көре білу C) Психикалық құбылыстарды өлшеу. D) Құбылыстағы жалпы мен дараны елемеу. E) Психологиялық ерекшеліктерін жою. F) Құбылыстағы жалпы мен дараны аңғармау. G) Психикалық құбылыстар. H) Құбылыстағы жалпыны көре білу. $$$ 71 Психикалық құбылыстарды өлшеу идеясы қай ғалымдардың психофизикасынан бастау алады: A) Л.С.Выготский. B) Г.Фехнер. C) Д.Б.Эльконин. D) Т.Тәжібаев. E) Э.Вебер. $$$ 72 Сенімділік термині: A) Жекелігі. B) Өзгермелі. C)Тұрақтылық. D) Сенімсіздік. E) Тұрақсыздық. F) Логикалық. G) Нақтылық. $$$ 73 Жарамдылық (валидтілік) түрлері: A) Прагматикалық. B) Тесттілеу. C) Әркелкілігі. D) Ретроспективті. E) Тұрақсыздығы. $$$ 74 Контент-талдаудың кезеңдері: A) Дедуктивті. B) Нақтылау. C) Индуктивті. D) Анализ. E) Салыстыру. $$$ 75 Қолданылатын талдау бірліктері: A) Тәсіл. B) Жағдай. C) Факт. D) Әдіс. E) Ой. F) Жүйе. G) Таным. H) Құбылыс. $$$ 76 Әдістердің қалыптасқан деңгейі бойынша жіктеледі: A) Психологиялық әдістер. B) Педагогикалық әдістер. C) Аз қалыптасқан әдістер. D) Жалған әдістер. E) Медициналық әдістер. F) Биологиялық әдістер. G) Жасанды әдістер. H) Жоғары қалыптасқан әдістер. $$$ 77 Конструктивті валидтілікке жатады: A) Дискриминантты. B) Сенімділік. C) Конвергентті. D) Байқағыштық. E) Зейінділік. $$$ 78 Критериялық валидтілікке жатады: A) Диагностикалық (ағымдық). B) Нақтылау. C) Мәдени. D) Педагогикалық. E) Салыстыру. F) Психологиялық. G) Ойлампаздық. H) Прогностикалық. $$$ 79 Ретроспективті жарамдылық: A) Танымдық жол. B) Критерийдің негізінде өткендегі сапаның күйі анықталады. C) Өзара әрекеттесу бірлігі. D) Критерийдің негізінде өткендегі сапаның күйі мен жағдайын елемеу. E) Критерийдің негізінде өткендегі сапаның күйі еленбейді. F) Критерийдің негізінде өткендегі сапаның жағдайы анықталады. G) Негізгі әдістер жинағы. H) Психологиялық құбылыс. $$$ 80 Алғашқы психологиялық тестер қандай кітаптарда енгізілген: A) Библия. B) Психологиялық. C) Педагогикалық. D) Тарихи. E) Сот. F) Мектепшілдік. G) Ғылыми. H) Тәжірибелі. $$$ 81 Алғаш педагогикалық диагностика саласына тест үлгілерін енгізген ғалымдар: A) Дж.Фишер. B) К.М.Гуревич. C) С.Жакупов. D) Д.Б.Эльконин. E) Д.М.Райис. F) Қ.Жарыбаев. G) И.П.Подласый. H) А.С.Макаренко. $$$ 82 Графикалық шкала көрсетіледі: A) Белгінің дамуын түзу немес фигура түрінде. B) Көрнекі бейнелеудің көмегімен берілгендерді фиксациялау формасы. C) Білім беру мақсатында. D) Кәсіби бағыт бағдар үшін. E) Психодиагностиканың пайда болуына ықпал етеді. $$$ 83 Психологиялық диагнозды психолог қандай мақсатта қолданады: A) Үйрету үшін. B) Тәрбиелеу үшін. C) Баяндау үшін. D) Педагог үшін. E) Болашақтағы дамуын болжау үшін. F) Оның өзекті күйін бағалау үшін. G) Психолог үшін. H) Өзі үшін. $$$ 84 Психодиагностиканың пайда болуына ықпал еткен ілімдер: A) Эксперименталды психология. B) Еңбек психологиясы. C) Салыстырмалы психология. D) Зоопсихология. E) Адам психологиясы. F) Табиғи психология. G) Педагогикалық психология. H) Дифференциалды психология. $$$ 85 Дифференциалды психологияның негізін қалағандар: A) Дж.Фишер. B) Ж.Эскироль C) К.М.Гуревич. D) Дж.Кеттел. E) Кан – Калик. F) Қ.Жарықбаев. G) Д.Б.Эльконин. H) Э.Сеген. $$$ 86 19-20ғғ. 80жж. тесттің пайда болуына үлес қосқандар: A) А. Бине – Т.Симон. B) Ж.Эскироль. C) Л.С.Выготский. D) К.М.Гуревич. E) Гальтон. $$$ 87 20ғ. 20-30жж. практикада жалпы қолданылған тесттер: A) Ауызша. B) Проективті. C) Жазбаша. D) Жеке. E) Жалпы. F) Мектеп. G) Жүйелі. H) Қабілет. $$$ 88 20ғ. 40-50жж. Психофизиологиялық әдістемелерді құрастырған ғалымдар: A) Б.М.Теплов. B) Ж.Эскироль. C) Д.Б.Эльконин. D) Л.С.Выготский. E) В.Д.Небылицына. F) С.Я.Рубинштейн. G) М.Мұқанов. H) Э.Сеген. $$$ 89 Патопсихология саласында экспериментальды диагностикалық әдістемелерді құрастырған ғалымдар: A) Л.С.Выготский. B) Ж.Эскироль. C) М.Теплов. D) Б.В.Зейгарник. E) В.Д.Небылицына. F) С.Я.Рубинштейн. G) К.М.Гуревич. H) Э.Сеген. $$$ 90 Әдістерді жіктеуге диагностикалық тұғырынан келу: A) Психологиялық әдістер. B) Педагогикалық әдістер. C) Объективті әдістер. D) Медициналық әдістер. E) Субъективті әдістер. . $$$ 91 Жауап формасы бойынша тест бөлінеді: A) Вербальды. B) Вербальды емес. C) Педагогикалық. D) Ауызша. E) Психологиялық. F) Интеллект. G) Бланкалы. H) Жазбаша. $$$ 92 Қолданылу мақсаты бойынша тест бөлінеді: A) Емдік диагноз. B) Әріп таңуға. C) Кәсіптік іріктеу. D) Көркейтуге. E) Мектеп ашуға. $$$ 93 Өткізілу нысанына қарай тест бөлінеді: A) Үйреншікті. B) Мектептік. C) Даралық. D) Адамзаттық. E) Табиғи. F) Тура. G) Жанама. H) Топтық. $$$ 94 Мазмұны бойынша тест бөлінеді: A) Топтық. B) Жалпы дарындылық. C) Арнайы қабілет. D) Бланкалы. E) Жеке. $$$ 95 Пайдаланылатын материал бойынша тест бөлінеді: A) Дара. B) Жеке. C) Бланкалы. D) Заттық. E) Қабілет. F) Зияткерлік. G) Топтық. $$$ 96 Психикалық қасиеттерді қамту бойынша тест бөлінеді: A) Топтық. B) Жеке бас. C) Зияттылық . D) Заттық. E) Бланкалы. F) Дара. G) Жеке. $$$ 97 Тапсырманы орындау деңгейі бойынша: A) Жеке бас. B) Гемогендік. C) Зияттылық . D) Топтық. E) Гетерогендік. $$$ 98 Педагогикалық процесте диагностика келесі функцияларды орындай алады: A) Негіздеу. B) Сипаттау. C) Болжау. D) Дамыту. E) Тұжырымдау. $$$ 99 Психологиялық диагностиканың жалпы принциптері: A) Алдын алу. B) Бейнелеу. C) Психикалық даму және оқытудың бірілік. D) Ғылыми. E) Практикалық. $$$ 100 Өлшеу, айқындау пәніне қарай тест түрлері: A) Психологиялық. B) Жеке бас. C) Зияттылық. D) Қабілет. E) Жетістік. F) Педагогикалық. $$$ 101 Тест типтері: A) Психологиялық. B) Жеке бас. C) Зияттылық. D) Қалыптылық-бағдарлы. E) Топтық. F) Өлшемдік-бағдарлы. G) Жеке. H) Педагогикалық. $$$ 102 Қабілет бөлінеді: A) Жалпы. B) Жеке бас. C) Зияттылық. D) Психологиялық. E) Арнаулы F) Педагогикалық. $$$ 103 Педагогикалық диагностикалаудың мәні: A) Психологиялық. B) Оның күйінің өзгеруінің ауытқуын (эталонға бағдарлай отырып) немесе қалпын көру. C) Педагогикалық процесті шектеу. D) Қалыптылық – бағдарлы типтерін суреттеу. E) Оқушыларды педагогикалық процесте дамыту мақсатында нақты жоспарын және негізін өңдеу . $$$ 104 Педагогикалық диагностиканың негізгі мақсаты: A) Педагогикалық. B) Жеке бас. C) Зияттылық. D) Жалпы. E) Жекеленген. . $$$ 105 Психологиялық диагностиканың ең негізгі принциптері: A) Бейнелеу. B) Тұтастық. C) Суреттеу. D) Жеке бас. E) Бағаланбайтын. F) Нақтылық. $$$ 106 Психологиялық диагноздың пәні: A) Қалыпты күйді анықтау. B) Тәрбиені суреттеу. C) Бейнені көрсету. D) Психология және педагогиканың байланысы. E) Патологиядағы даралық - психологиялық айырмашылықтарды анықтау. $$$ 107 Өлшем әдістерінің қасиеттері: A) Бейнелеу. B) Суреттеу. C) Қайталау. D) Таным жолы. E) Объективтілігі. $$$ 108 Психодиагностикның қайнар көзі: A) Еңбек психологиясы. B) Экспериментальды психология. C) Әлеуметтік психология. D) Дифференциалды психология. E) Тәрбие психологиясы. F) Адам психологиясы. G) Медицина психологиясы. H) Жас ерекшелік психологиясы. $$$ 109 А.Бине шкаласының кейінгі басылымдары қай жылдары басылып шықты: A) 1908. B) 1900. C) 1890 D) 1897. E) 1904. F) 1901. G) 1990. H) 1911. $$$ 110 1916ж.Терменнің жетекшілігімен А.Бине шкаласына қандай өзгерістер енгізілді: A) Тесттің әрқилығы. B) Стастистикалық норма түсінігі. C) Тесттің өміршендігі. D) Интеллектуалды коэффициенті (IQ). E) Математикалық талдау. $$$ 111 Д.Векслердің интеллектіні өлшеу шкаласының негізгі ерекшелігі: A) Өзара әрекеттесу бірлігі. B) Интеллектуалды дамуды бақылауға мүмкіндік беремеу. C) Интеллектуалды дамуды бақылауға мүмкіндік береді. D) Психиатриялық диагнозға көмекші құрал ретінде де қолданылады. E) Кәсіп таңдауды ұйымдастыру барысындағы кеңес. $$$ 112 Спецификалық популяцияға арналған тесттердің мәні: A) Сөйлеуі нашар дамыған балаларға қолданылады. B) Жазып, оқи алмайтындарға қолданылады. C) Ақыл-ойы қалыпты балаларға қолданылады. D) Кәсіп таңдауды ұйымдастыру барысындағы кеңес. E) Баланың жеке психологиялық ерекшеліктері туралы мәлімет беру. $$$ 113 Өлшеу түрлері: A) Шексіз. B) Тура. C) Кисық. D) Жеке. E) Жанама. $$$ 114 Педагогикалық өлшемнің деңгейлері: A) Тестік формадағы тапсырмалар. B) Психологиялық тестер. C) Арнайы тестер. D) Ғылыми тестер. E) Тарихи тестер. F) Педагогикалық тестер. $$$ 115 Тесттік формадағы тапсырмалар педагогикалық құрал ретінде мынандай талаптарға жауап береді: A) Жауаптарды бағалау ережелерінің біртектілігі. B) Мазмұны мен формасы инструкциясының тепе теңдігі. C) Оны өткізу. D) Нәтижелерді пайымдау. E) Тестіні таңдау. $$$ 116 Шкала типтері: A) Атау. B) Реттік. C) Жеке . D) Таным. E) Ерік. $$$ 117 Тізу қатары бөлінеді: A) Кемуші. B) Тура. C) Жеке. D) Түзу. E) Өсуші. $$$ 118 Валидтілікті тексеру жолдары: A) Адамның психикалық қасиеті мен күйін ғылыми дәлелді тәсілдер арқылы сандық сипата бағалау. B) Нәтижелердің дұрысытығын зерттеу, эмпирикалық индикаторлардың дұрыстығын бағалау. C) Жеке адамның даралық - психологиялық ерекшеліктерінің мәнін сипаттау. D) Қалыпты күйдегі, сондай-ақ патологиядағы даралық-психологиялық айырмашылықтарды анықтау. E) Егерде сенімділік төмен болса, онда зерттеуші бірінші сатыға қайта оралады теориялық түсінікті нақтылайды. $$$ 119 Жеке бас типтерін анықтауға мүмкіндік береді: A) Бине шкаласы. B) Гальтон тестті. C) MMPI. D) Г.Айзенк сауалнамасы. E) Пиктограмма. $$$ 120 Акцентуацияны зерттеу тестерінің негізін қалағандар: A) Гальтон. B) Л.С.Выготский. C) Кан Калик . D) Т.Тәжібаев. E) Д.Б.Эльконин. F) Қ.Жарықбаев. G) А.Личко. H) Г. Шмишек. $$$ 121 Сұрақтар функция бойынша жіктеледі: A) Ашық. B) Негізгі. C) Нақты. D) Жабық. E) Кері. F) Түзу. $$$ 122 Проективті әдістемелердің авторлары: A) Кан Калик. B) А.Личко. C) Г. Шмишек. D) С.Розенцвейг. E) Р.Жиля. F) Кеттел. G) А.Бине. H) Гальтон. $$$ 123 Экспрессивті (графикалық) әдістемелерге кіреді: A) Жетісітік. B) Қабілет. C) Субтест D) Үй ағаш адам. E) Белгісіз жануар. $$$ 124 Бақылауды суреттеу түрлері: A) Жеке. B) Сапалық. C) Орташа. D) Дара. E) Толық. F) Сандық (шкалау). G) Жанама. H) Тура. $$$ 125 Бақылаушының ұстанымына орай бақылау бөлінеді: A) Ашық жабық. B) Шкалалық. C) Сапалық. D) Сандық. E) Пассивті активті. F) Табиғи. G) Лабораториялық. H) Ғылыми. $$$ 126 Зейінді анықтауға негізделген әдістемелер: A) Гальтон. B) Э Крепелин. C) С.Розенцвейг. D) Кан Калик. E) Р.Жиля. F) Кеттел. G) А.Бине. H) Шульте кестесі. $$$ 127 Есті анықтауға негізделген әдістемелер: A) Пиктограмма. B) 10 сөзді жаттау. C) Бине шкаласы. D) Дж.Гилфорд тесті. E) Белгісіз жануар. $$$ 128 Креативтілікті диагностикалау әдістемелері: A) Г.Роршахтың қара дақ тесті. B) Тақырыптық апперцептивті тестті (ТАТ). C) Дж.Гилфордтың вербальды және вербальды емес тесттері. D) Е.Торренстің вербальды және фигурлы тесттері. E) С.Розенцвейг суретті фрустрация әдістемесі. F) Р.Кеттеладың 16 фактор. $$$ 129 Р.Амтхауэрдың интеллект тестісінің құрылымы: A) Арифметикалық. B) ТАТ. C) 16 фактор. D) Сөзді есте сақтау. E) Пиктограмма. $$$ 130 Қазіргі педагогикалық диагностиканың теориялық-әдіснамалық негізі мына заңдылықтардан тұрады: A) Дамудың бұзылуының әрбір түрі өзіне ғана тән ерекшеліктерге ие және олар ауытқудың көптеген түрлерінің қосындысына тұрады. B) Дамудың бұзылуын диагностикалау жалпы және аранайы заңдылықтарды ескермеу. C) Адамның дамуын диагностикалаудың нәтижесі-педагогикалық –психологиялық диагноз қою және баланың жеке психологиялық-физиологиялық дамуын болжау, ұсыныстар мен нұсқаулар беру және түзету жұмыстарын жоспарлауды бұрмалау. D) Дамудағы ауытқулардың байқалуының көп түрлі болуы жән олардың дәрежесі мен көрінісін шектеу. E) Дамудағы ауытқулардың байқалуының көп түрлі болуы жән олардың дәрежесі мен көрінісі. $$$ 131 Алынған мәліметтерді математикалық тұрғысынан өңдеу әдістері: A) Статистикалық және сапалық талдау. B) Сандық және факторлық талдау. C) Сандық және сапалық талдау. D) Сапалық және салыстырмалы талдау. E) Орта арифметика. F) Медиана, мода. $$$ 132 Диагностикалық тексеруді жүргізудің прициптері: A) Обективтілік, жүйелілік . B) Сандық және сапалық талдаудың бірілігі. C) Әдеби, құрылымдық, физиологиялық. D) Сандық, сапалық, генетикалық, даму. E) Генетикалық, сапалық, құрылымдық. F) Обективтілік, ғылыми, әдеби, даму і. $$$ 133 Ойлаудың даралық айырмашылықтары: A) Ойдың кеңдігі B) Ойдын ұтқырлығы. C) Ойдың төзімділігі. D) Ойдың дербестілігі. E) Ойдың естілігі. F) Ойдың мұқалуы. $$$ 134 Тұлға санасын қалыптастыру әдістері: A) Бақылау. B) Сұрақ. C) Пікір-талас. D) Сендіру. E) Иландыру. $$$ 135 Диагностикалық тексеруді жүргізудің прициптері: A) Обективтілік. B) Даму, құрылымдық. C) Жүйелілік . D) Сандық. E) Сапалық. F) Әдеби. $$$ 136 Ананьев классификациясы бойынша ұйымдастыру әдістері: A) Бақылау. B) Салыстыру. C) Лангитюдт. D) Тест. E) Комплексті . F) Сауалнама. G) Сұрақ жауап. H) Өмірбаян. $$$ 137 Алынған мәліметтерді математикалық тұрғысынан өңдеу әдістері: A) Статистикалық және сапалық талдау. B) Сандық талдау. C) Сандық және сапалық талдау. D) Орта арифметика. E) Сапалық және салыстырмалы талдау. F) Медиана, мода. G) Дисперсия. H) Интерпретациялау. $$$ 138 Қолданылу мақсаты бойынша тест бөлінеді: A) Көркейтуге. B) Кәсіптік іріктеу. C) Әріп таңуға. D) Емдік диагноз. E) Мүдделерін анықтау. $$$ 139 Диагностикалық процестің субъектісіне жататын мамандар: A) Социологтар. B) Тесттологтар. C) Психологтар. D) Зияткерлер. E) Еңбекшілер. F) Балалар. G) Индивидтер. H) Дәрігерлер. $$$ 140 Тұлға санасын қалыптастыру әдістері: A) Бақылау. B) Анкета. C) Пікір-талас. D) Сөздік. E) Жазбаша. F) Тест. G) Иландыру. H) Әңгіме. $$$ 141 Люшера тестісінің негізгі түстері: A) Көк. B) Қара. С) сары D) Қоңыр. E) Сұр. F) Сарыжасыл. G) Қызыл. H) Қызылсары. $$$ 142 Көп тараған интеллект тесттерінің авторлары: A) Д.Векслер. B) Л.С.Выготский. C) Р.Амтхауэр. D) Қ.Жарықбаев. E) Дж.Равен. F) Т.Тәжібаев. G) Кант. H) А.Вунд. $$$ 143 АСТУР тестінің 8 субтестсіне кіреді: A) Мағлұматтылық, қосарланған естер. B) Мағлұматтылық, қосарланған ұқсастықтар, лабильділік. C) Сандар қатары,бланккалы тестер. D) Сандар қатары, геометриялық пішіндер. E) Жіктеу, жалпылама, жүйелік кестелер. F) Жіктеу, жалпылама, жетістік тестері. G) Жіктеу, салыстыру жүйесі. H) Геометриялық пішіндер, тесттер, сұрақтар. $$$ 144 Вербальды-коммуникативті әдістерге жатады: A) Эксперимент. B) Әңгімелесу. C) Байқау. D) Пиктограмма. E) Қара дақ. F) Сөзді жаттау. G) Анкета. H) Тест. $$$ 145 Әлеуметтік - психологиялық диагностика әдістері: A) 10 сөз жаттау. B) Пиктограмма. C) Қара дақ. D) Социометрия. E) Референтометрия. F) Байқау. G) Тұлғаны топтық бағалау. H) Эксперимент. $$$ 146 Моделдеу әдістері: A) Жағдаятты моделдеу. B) Ойын. C) Байқау. D) Тренинг. E) Математикалық моделдеу. $$$ 147 Психодиагностиканы қолдану мүмкіндіктері: A) Тәжірибелеу және ынтымақтастық орнату. B) Ойын ойнату. C) Кәсіби жарамдылық. D) Аттестация. E) Ынталандыру әдістерін өңдеу үшін құрылымдық мотивтерін айқындау. $$$ 148 Пайдаланылатын материал: A) Бланкалы. B) Жазбаша. C) Ауызша. D) Заттық. E) Кәсіби. F) Психологиялық. G) Педагогикалық. H) Аппаратуралық. $$$ 149 Экспрессивті (графикалық) әдістемелерге кіреді: A) Социометрия. B) Равен матрицасы. C) Векслер әдістемесі. D) Үй ағаш адам. E) Ұжымдық аттестация. F) Кәсіби тесттер G) Белгісіз жануар. H) Автопортрет. $$$ 150 Нақты бақылауды тіркеу формасы: A) Хаттама. B) Білімді бағалауда. C) Күнделік. D) Фото, аудио- видео. E) Машықты бағалауда. $$$ 151 Педагогикалық тестілеуді қолдану аймағы: A) Ілімді бағалауда. B) Білімді бағалауда. C) Білікті бағалауда D) Машықты бағалауда. E) Қағаз жазуды бағалау. $$$ 152 Тесттік формадағы тапсырмалар педагогикалық құрал ретінде мынандай талаптарға жауап береді: A) Мақсат. B) Тестіні таңдау. C) Оны өткізу. D) Нәтижелерді пайымдау. E) Айтудың логикалық формасы. F) Тапсырма элементтерінің орналасуының дұрыстығы. $$$ 153 Қазіргі педагогикалық диагностиканың теориялық-әдіснамалық негізі мына заңдылықтардан тұрады: A) Дамудың бұзылуының әрбір түрі өіне ғана тән ерекшеліктерге ие және олар ауытқудың көптеген түрлерінің қосындысынан тұрамайды. B) Адамның дамуын диагностикалаудың нәтижесі-педагогикалық –психологиялық диагноз қою әне баланың жеке психологиялық-физиологиялық дамуын болжау, ұсыныстар мен нұсқаулар беру және түзету жұмыстарын жоспарлау. C) Дамудағы ауытқуларыдың байқалуының көп түрлі болуы жән олардың дәрежесі мен көрінісін шектеу. D) Дамудағы ауытқулардың байқалуының көп түрлі болуы жән олардың дәрежесі мен көрінісі. E) Дамудың бұзылуын диагностикалау жалпы және аранайы заңдылықтарды ескеру. $$$ 154 Педагогикалық өлшемнің үш деңгейі: A) Ашық жабық. B) Пассивті активті. C) Тестік формадағы тапсырмалар. D) Вербальды емес тесттер. E) Кәсіби тесттер. F) Тест. G) Ауызша тесттер. H) Педагогикалық тестер. $$$ 155 Тестілеудің негізгі үш саласы бар: A) Психологиялық консультация. B) Кәсіби даярлық және іріктеу. C) Білім беру. D) Суреттеу. E) Баяндап беру. $$$ 156 Тестілеу процесін үш кезеңге бөлуге болады: A) Тестіні таңдау. B) Айтудың логикалық формасы. C) Оны өткізу. D) Нәтижелерді пайымдау. E) Тапсырма элементтерінің орналасуының дұрыстығы. $$$ 157 Ауызша тестер: A) Жазбаша. B) Жеке. C) Топтық. D) Мектепшілдік. E) Ұжымдық. $$$ 158 Қолданылу мақсаты бойынша тест бөлінеді: A) Ауызша. B) Жазбаша. C) Кәсіптік іріктеу. D) Емдік диагноз. E) Мүдделерін анықтау. $$$ 159 Вербальды емес тестердің материалы көрнекілік формада беріледі: A) Сөздер. B) Суреттер. C) Бейнелер. D) Сөйлемдер. E) Сызулар. $$$ 160 Л.Н.Давыдов педдиагностиканы ұйымдастыруда қолданған принциптері: A) Анализ және синтез. B) Ғылыми. C) Тұтастық. D) Жас ерекшелік. E) Детерминизм. $$$ 161 Қолданылатын талдау бірліктері: A) Факт. B) Жағдай. C) Сөз. D) Сөйлем. E) Баға. $$$ 162 Д.Векслердің интеллектіні өлшеу шкаласының негізгі ерекшелігі: A) Интеллектуалды дамуды бақылауға мүмкіндік береді. B) Вербальды жне вербальды емес субтесттер болды. C) Адамдарды есін қарастырады. D) Психиатриялық диагнозға көмекші құрал ретінде де қолданылады. E) Мектеп пен балабақша байланысын тексереді. $$$ 163 Тестілеу процесін үш кезеңге бөлуге болады: A) Тәжірибе жүргізу. B) Тестіні таңдау. C) Оны өткізу. D) Нәтижелерді пайымдау. E) Мәліметтерді реттеу. $$$ 164 Жетістік тестерін қолдану мүмкіндіктері: A) Жалпылауды тиянақтауда. B) Даму деңгейін анықтауда. C) Бейнелеуді сұрыптауда. D) Ауызша емтихандарды жазбаша түрге өткіузде. E) Мемлекеттік қызыметке қызыметкерлерді таңдауда. $$$ 165 Л.С.Выготский бойынша диагноз деңгейлері: A) Практикалығы. B) Ғылымилығы. C) Симптоматикалық (эмпирикалық). D) Типологиялық. E) Этиологиялық. $$$ 166 Жоғары қалыптасқан әдістер: A) Сауалнама. B) Пикторграмма. C) Тест. D) Сурет салу. E) Проективті әдістеме. $$$ 167 Жоғары қалыптасқан әдістердің сипаттамасы: A) Сенімділігі. B) Сипаттамасы. C) Жарамдылығы. D) Стандарттылығы. E) Ерекшелігі. $$$ 168 Аз қалыптасқан әдістер: A) Әңгімелесу. B) Эксперимент. C) Контент-анализ. D) Бақылау. E) Практика. $$$ 169 Педагогикалық процесте диагностика келесі функцияларды орындай алады: A) Өзін өзі баяндау. B) Әңгімелеп беру жолы. C) Өзіндік оқып-үйрену. D) Құндылық - бағдарлану (бағалау). E) Констатациялау. $$$ 170 Психологиялық тестің мазмұны бойынша класстарға бөлінеді: A) Жетістік. B) Топтық. C) Жекеленген. D) Жеке бас. E) Қабілет. F) Даралық. $$$ 171 Педагогикалық диагностикалаудың мәні: A) Тұлғаның белгілерінің мәнді сипаттарының күйінің өзгеруін табу. B) Даму дәрежесін (деңгейін) анықтау. C) Тұлғаның белгілерінің мәнді сипаттарын шектеу. D) Алған мәліметтерді жеттектеу. E) Алған мәліметтерді талдау. $$$ 172 Спецификалық популяцияға арналған тесттердің мәні: A) Сөйлеуі нашар дамыған балаларға қолданылады. B) Жазып, оқи алмайтындарға қолданылады. C) Ақыл-ойы тежелген балаларға қолданылады. D) Сөйлеуі жақсы дамыған балаларға қолданылады. E) Ақыл-ойы жақсы балаларға қолданылады. $$$ 173 Шкала типтері: A) Интервал. B) Қатынас. C) Сызықтық. D) Жекелік. E) Реттік. F) Топтық. $$$ 174 Валидтілікті тексеру жолдары: A) Әдістеменің тиімділігін валидтілік тексеру үшін релевантты әлеуметтік прагматикалық критерияны жасау. B) Нәтижелердің дұрысытығын зерттеу, эмпирикалық индикаторлардың дұрыстығын бағалау. C) Конструктивті валидтілік арқылы корреляциялық эксперимент нәтижелерін прогноздау. D) Конструктивті валидтілік арқылы корреляциялық эксперимент нәтижелерін талдау. E) Нәтижелердің дұрысытығын зерттеу, эмпирикалық индикаторлардың дұрыстығын бұрмалау. $$$ 175 Статистикалық болжам түрлері: A) Нольдық болжам. B) Альтернативты болжам. C) Бағытталған болжам. D) Мерзімдік болжам. E) Суреттелген болжам. $$$ 176 Тестілеу нәтижелерін сапалы талдаудың негізгі жолдары: A) Тестке енгізілген терминдер мен ұғымдардың меңгеру ерекшеліктерін талдау. B) Тапсырмаларды құрастыру алгоритмдерін бұрмалау шеберлігін талдау. C) Тапсырмаларды құрастыру алгоритмдерін айқындау шеберлігін талдау. D) Тапсырмалардың мағыналы мазмұнын шектеу ерекшеліктерін талдау. E) Ұғымдар арасындағы логико-функционалдық қатынастарды меңгеру спецификасын талдау. $$$ 177 ПД дамуының негізгі тенденциялары бірқатар жаңа міндеттерді шешуді ұсынады: A) Мазмұндық диагностика принциптерін жоғалту. B) Коррекционды принципті енгізу. C) Әдістемелердің компьютерлік варианттарын жасау. D) Тесттік нәтижелерді сапалы бағалау тәсілдерін шектеу. E) Нормативті принципті жасау. E) Жақын арада даму зонасын бұрамалау. $$$ 178 Тестерді бейімдеу және құру сатылары: A) Қолдану. B) Құрастыру. C) Құбылыс. D) Заңдылық. E) Бейімдеу. F) Шектеу. G) Өзгерту. H) Таным. $$$ 179 Психодиагностикалық әдістемелермен тесттерді аудару және бейімдеу барысында қойылатын эмпирикалық статистикалық талаптар: A) Ішкі валидтілік сапаларын талдау. B) Қайта тексеру. C) Ішкі өлшемдерді талдау корреляциясы. D) Көпөлшемдік тест үшін шкалалар арасындағы байланысты қою. E) Тесттік нормаларды ауыстыру. $$$ 180 Әдістемені немесе тестіні бейімдеу процесінде нені ескеруі тиіс: A) Жасын. B) Кәсіби мәдени ерекшеліктерін. C) Санын. D) Жынысын. E) Ойын. F) Есін. G) Мінезін. H) Қабылдауын. $$$ 181 Психологиялық тұжырымдары интегралды жеке тұлғалық білім ретінде дарындылыққа жүйелік көзқарас қалыптастырған Кеңес психологтары: A) Ф. Монкс. B) Дж. Рензулли. C) В.М. Теплов. D) Б.Г. Ананьев. E) Н.С. Лейтес. F) Ф.Гальтон. $$$ 182 Психологиялық тесттерді стандартизациялау үш кезеңнен тұрады: A) Психологиялық тесттерді жүйелі стандартизациялау және диагностикалау процедурасы. B) Тесттің орындалуын нормаларға сәйкес анықталады және мамандықтардың ерекшелігіне байланыстылығын ашу. C) Көпөлшемдік тест үшін шкалалар арасындағы байланысты қою. D) Диагностикалық тест процесі нәтижелеріне әсерін сұрыптау. E) Психологиялық тесттерді біржақты стандартизациялау. F) Психологиялық тест стандартизациясына тесттің орындалуын бағалау жүйелілігі мен алынған нтижелерді өңдеу. G) Тест стандартизациясына тесттің орындалуын бағалауды бұрмалау. $$$ 183 Қабілетті диагностикалау үшін қандай ұғымдардың арақатынасын ескеру керек: A) Дарын. B) Жалпы. C) Даралық. D) Естік. E) Арнайы. F) Талант. G) Ақыл. H) Кәсіби. $$$ 184 Шетел психологиясында қабілеттер теориясының негізін қалаушылар: A) Ч.Спирмен. B) Дж.Гилфорд. C) Қ.Жарықбаев. D) Дж. Рензулли. E) В.А. Крутецкий. F) Л.С.Выготский. G) Д.Б.Эльконин. H) Л.Тесрстоун. $$$ 185 Балада байқалатын қабілеттер қосымша айналысатын іс-әрекеттің түрлеріне байланысты: A) Техникалық құрастыру. B) Сурет салу. C) Үйрету. D) Жазу. E) Өсіру. F) Музыка құрастыру. G) Ойын. H) Оқу. $$$ 186 Н.С.Лейтес қабілетті балаларды 3 категорияға бөледі: A) Интеллектісі ерте жетілген балалар. B) Ғылымға жақындығы анық байқалатын балалар. C) Дарындылықтың потенциалдық белгілері бар балалар. D) Интеллектісі ерте жетілмеген балалар. E) Дарындылықтың потенциалдық белгілері жоқ балалар. $$$ 187 ШТУР-дың тапсырмаларын оқу пәндерінің 3 түрлі циклі бойынша жүзеге асады: A) Жаратылыстану. B) Гуманитарлық. C) Математикалық. D) Медициналық. E) Дефектологиялық. $$$ 188 Дж. Гилфорд жне М. Салливен тестісінің мәні: A) Әлеуметтік интелектінің даму деңгейін тұтас өлшейді. B) Адамдардың мінез- құлқын танудағы жеке қабілеттерін көре біледі. C) Мінез -құлықтың ішкі мотивтерін және тұлға аралық өзара әсердің күрделі жағдайлардағы даму логикасын зерттейді. D) Адамдардың мінез- құлқын танудағы жеке қабілеттерін жоюға мүмкіндік береді. E) Тұлғаралық қарым- қатынастағы алыстан көрушілік. $$$ 189 Жеке тұлға мәселесін қарастырған ғалымдар: A) З.Фрейд. B) К.Левин. C) Р.Жиля. D) Г.Роршах. E) А.Ф.Лазурский. $$$ 190 Тұлғалық сауалнамалардың түрлері: A) Типологиялық сауалнамалар. B) Тұлғалық ойын. C) Құндылықтар сауалнамасы. D) Мотивтер сауалнамасы. E) Сауалнамалық сұрақтар. $$$ 191 Қатарды жалғастырыңдар: Векслердің тестіне келесі субтесттер кіреді 1) Хабардарлық 2) Түсінушілік 3) … 4)… 5) . . . A) Ұқсастық. B) Сандарды қайталау. C) Арифметикалық. D) Сөздік. E) Жетіспейтін детальдар. $$$ 192 Мектептегі оқуға баланың дайындығын қамтиды: A) Жеке бастық. B) Әлеуметтік. C) Балалық. D) Интеллектуалдық. E) Мектепшілдік. $$$ 193 Кәсіби бағыттың функциялары: A) Әлеуметтік функция. B) Экономикалық функция. C) Медико-физиологиялық функция. D) Гумандық. E) Жаһандық. $$$ 194 Кәсіби бағытты зерттеу әдістемелері: A) САТ«Балалық апперцепциялық тест» B) Холланда сұрақнамасы. C) ТАТ«Тақырыптық апперцептивті тест» D) Қызығушылық картасы. (А. Е. Голомшток). E) ДДО -Дифференциональдық-диагностикалық сауалнама. (Е.Л. Климов). $$$ 195 Жас өспірімдік шақтың аса маңызды міндеттері: A) Мамандық таңдау. B) Еңбек пен коғамдық-саяси қызметке даярлану. C) Некелесуге өз отбасын құруға әзірлену. D) Мінез -құлықтың ішкі мотивтерін және тұлға аралық өзара әсердің күрделі жағдайлардағы даму логикасын зерттейді. E) Интеллектісі ерте жетілмеген балалар. $$$ 196 Проективті әдістеменің айырмашылығы: A) Стимульды материалдың айқын болмауы B) Жауап таңдаудың шектелуінің болмауы. C) Жауапкершілікті толықтай өз мойнына алады. D) Интеллектісі ерте жетілмеген балалар. E) «Дұрыс» немесе «қате» ретінде жауаптарды бағалаудың болмауы. $$$ 197 Мерзіміне орай бақылау түрлері: A) Лонгитюдті. B) Мерзімдік. C) Бір ыңғай (бірегей). D) Сызықтық. E) Қозғыштық. $$$ 198 Ойлауды зерттеуге негізделген әдістемелер: A) Қарапайым және қиын аналогия. B) Ф.Горбова кестесі. C) Фигураны тану. D) Классификациялау. E) Сандық қатар. $$$ 199 «Құпия» принципінің мәні: A) Әдістемелердің мазмұнын ашпау. B) Оның біліктілігіне деген талаптарды жоғарлатады. C) Психодиагностикалық әдістемелерді таратуды шектеу. D) Оларды дұрыс қолданбауға жол бермеу. E) Жауапкершілікті толықтай өз мойнына алады. $$$ 200 Психодиагностикалық әдістемелерді қолданатын психологтарға арналған негізгі кәсіби-этикалық принциптер: A) Жеке тұлғаның тәуелсіздігі жайлы құқықтарын қамтамасыз ету. B) Ғылыми. C) Практикалық. D) Кәсіби кұпия. E) Жеке бастың жауапкершілік. $$$ end
жүктеу/скачать 112,2 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
| |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
1 2