Учебная программа по предмету «Естествознание»

1. 
   общие признаки живых организмов;
   
2. 
   строение растительной клетки;
   
3. 
   влияние деятельности человека на растительные сообщества;
   
4. 
   строение и функции клеток растений;
   
5. 
   деление растительной клетки;
   
6. 
   дыхание, передвижение веществ у растений;
   
7. 
   размножение, рост и развитие растительного организма;
   
8. 
   среду обитания растений;
   
9. 
   природные сообщества;
   
10. 
    приспособленность растений к жизни в сообществе;
    
11. 
    роль человека в природном сообществе;
    
12. 
    строение и функции клеток бактерий, грибов, растений;
    
13. 
    Семейства Покрытосеменных растений;
    
14. 
    строение и жизнедеятельность бактериального, грибного, растительного организмов, лишайников как симбиотических организмов;
    
15. 
    особенности питания автотрофных и гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов, симбионтов);
    
16. 
    размножение, рост, развитие бактерий, грибов, растений;
    
17. 
    вирусы как неклеточные формы жизни;
    
18. 
    среды обитания организмов;
    
19. 
    искусственные сообщества (агроценозы), роль человека в продуктивности искусственных сообществ.
    

1. 
   взаимосвязь строения и функций тканей и органов растений;
   
2. 
   взаимосвязь растительного организма и среды;
   
3. 
   влияние деятельности человека на многообразие видов растений, на среду их обитания, последствия этой деятельности;
   
4. 
   роль растительного разнообразия, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере;
   
5. 
   взаимосвязь строения и функций организма, организма и среды обитания;
   
6. 
   роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере;
   
7. 
   влияние деятельности человека на многообразие видов растений, на среду их обитания, последствия этой деятельности и создание культурных растений.
   

1. 
   растительные организмы;
   
2. 
   клетки, ткани, органы растений;
   
3. 
   наиболее распространённые виды растений;
   
4. 
   организмы бактерий, грибов, лишайников, растений;
   
5. 
   наиболее распространённые виды растений своего региона, растения разных Семейств, Классов, Отделов;
   
6. 
   съедобные, ядовитые и плесневые грибы.
   

1. 
   общие признаки живого организма;
   
2. 
   основные систематические категории, признаки вида, Царства живой природы, Отделы, Классы, Семейства цветковых растений;
   
3. 
   на элементарном уровне процессы эволюции растений.
   

1. 
   строение и функции клеток растений;
   
2. 
   строение и функции тканей и органов растений;
   
3. 
   организмы прокариоты и эукариоты, автотрофы и гетеротрофы;
   
4. 
   Семейства, Классы Покрытосеменных (Цветковых) растений;
   
5. 
   Отделы живой природы.
   

1. 
   общие признаки живого организма;
   
2. 
   основные систематические категории, признаки вида, Царства живой природы, Отделы, Классы, Семейства животных;
   
3. 
   на элементарном уровне процессы эволюции животных;
   
4. 
   усложнения животных в процессе эволюции;
   
5. 
   природных и искусственных сообществ;
   
6. 
   типичных представителей изучаемых Семейств животных;
   
7. 
   наиболее распространённых видов и пород домашних животных;
   
8. 
   особенности питания гетеротрофных организмов (сапрофитов, паразитов);
   
9. 
   размножение, рост, развитие животных;
   
10. 
    среды обитания организмов;
    
11. 
    искусственные сообщества (агроценозы), роль человека в продуктивности искусственных сообществ.
    

1. 
   взаимосвязь строения и функций организма, организма и среды обитания;
   
2. 
   роль биологического разнообразия, регулирования численности видов, охраны природных сообществ в сохранении равновесия в биосфере;
   
3. 
   влияние деятельности человека на многообразие видов животных, на среду их обитания, последствия этой деятельности и пород домашних животных.
   

1) наиболее распространённые виды животных своего региона, животных разных Семейств, Классов, Типов;

2) переносчиков возбудителей болезней человека.

50. Учащиеся 7 класса должны уметь сравнивать:

1) организмы прокариоты и эукариоты, автотрофы и гетеротрофы;

2) Семейства, Классы Млекопитающих животных;

3) Отделы живой природы.

8. Предметные результаты уровня подготовки учащихся 8 класса
51. Учащиеся 8 класса должны знать:

1) особенности строения человеческого организма;

2) гигиенические требования для сохранения здоровья;

3) последствия неблагоприятных экологических факторов на продолжительность жизни и здоровье человека;

4) о пагубном влиянии вредных привычек на здоровье человека;

5) факторы риска рождения неполноценного потомства.

52. Учащиеся 8 класса должны уметь:

1) при подготовке к урокам использовать содержание учебника с учётом авторских рекомендаций к нему;

2) в подготовке к уроку широко использовать рисунки, таблицы, схемы, форзац учебника;

3) пользоваться увеличительной аппаратурой при выполнении лабораторных работ;

4) соблюдать правила личной и общественной гигиены для сохранения здоровья.

53. Учащиеся 8 класса должны уметь обосновывать:

1) взаимосвязь строения и функций органов и систем органов, организма и среды;

2) особенности человека, обусловленные прямохождением, трудовой деятельностью;

3) роль нейро-гуморальной регуляции процессов жизнедеятельности в организме человека;

4) особенности высшей нервной деятельности;

5) влияние экологических и социальных факторов, умственного и физического труда, физкультуры и спорта на здоровье человека;

6) вредное влияние алкоголя, курения на организм человека и его потомство;

7) меры профилактики появления вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания), нарушения осанки, плоскостопия;

8) роль окружающей среды в формировании личности;

9) влияние общества на формирование социальной сущности человека;

10) биологическую природу человека.

1. 
   предмет и задачи общей биологии;
   
2. 
   общие признаки живых организмов;
   
3. 
   уровни организации жизни;
   
4. 
   основные положения клеточной теории;
   
5. 
   сходство и различия в строении клеток прокариот и эукариот;
   
6. 
   основные принципы жизнедеятельности клетки;
   
7. 
   роль органических и неорганических веществ в клетке;
   
8. 
   основные способы деления клеток;
   
9. 
   закономерности индивидуального развития;
   
10. 
    предмет и задачи генетики;
    
11. 
    значение понятий изменчивости, наследственности, гена, генотипа, мутации;
    
12. 
    роль хромосом в наследственности организмов;
    
13. 
    негативное влияние неблагоприятных факторов окружающей среды на наследственность человека;
    
14. 
    формы наследственной изменчивости;
    
15. 
    основы эволюционного учения;
    
16. 
    приспосабливаемость организмов;
    
17. 
    вид и его критерии;
    
18. 
    популяция – элементарная структура вида
    
19. 
    предмет и задачи экологии; - экологические факторы;
    
20. 
    сущность понятий вид, экосистема, биоценоз, биосфера;
    
21. 
    структуру и принципы функционирования экосистем;
    
22. 
    влияние деятельности человека на экосистемы;
    
23. 
    обычаи, традиции казахского народа по охране природы;
    
24. 
    охрана природы в Казахстане.
    

1) предмет и задачи биологии, основные методы исследования;

2) объекты изучения биологии;

3) зарубежных и отечественных учёных, внёсших существенный вклад в развитие биологии, их труды;

4) общие признаки живого;

5) объекты изучения биологии;

6) роль биологического многообразия;

7) значение охраны природных сообществ для сохранения равновесия в биосфере;

8) последствия человеческой деятельности на природные экосистемы;

9) значение мутагенных факторов окружающей среды.

56. Учащиеся 9 класса должны уметь приводить примеры:

1) форм изменчивости организмов;

2) приспособляемость растений и животных к среде обитания.

57. Учащиеся 9 класса должны уметь делать выводы:

1) о клеточном строении организмов;

2) о единстве органического мира.

1) о строении и жизнедеятельности животных для обоснования приёмов их выращивания, мер охраны;

2) о строении и жизнедеятельности животных для обоснования приёмов профилактики инфекционных заболеваний;

3) о видах, природных сообществах для обоснования мер их охраны.

59. Учащиеся должны проявлять умения делать выводы:

1) о единстве происхождения живой природы;

2) о родстве и единстве органического мира;

3) об усложнении животного мира.

60. Учащиеся должны проявлять умения навыки наблюдать:

1) сезонные изменения в жизни животных;

2) результаты опытов по изучению типичных представителей Семейств животных;

3) за ростом и развитием животных в домашних условиях и в практической жизни;

61. Учащиеся должны проявлять способности:

1. 
   приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;
   
2. 
   наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений, изменениями среды обитания под влиянием деятельности человека;
   
3. 
   проведение простейших опытов изучения жизнедеятельности растений;
   
4. 
   бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам;
   
5. 
   поведения в природе;
   
6. 
   проведением простейших опытов изучения жизнедеятельности растений;
   
7. 
   бережного отношения к растительным организмам, видам, сортам культурных растений;
   
8. 
   профилактики отравления ядовитыми грибами, растениями;
   
9. 
   личной и общественной гигиены в период массовых заболеваний вирусными и бактериальными заболеваниями.
   

1) взаимосвязь процессов обмена веществ;

2) причины неблагоприятного воздействия радиации, наркотических веществ на наследственность человека;

3) вредное влияние неблагоприятных факторов окружающей среды на живые организмы;

4) значение охраны природы, окружающей среды для живых организмов;

5) приспособляемость живых организмов к условиям существования;

6) схемы цепей питания;

7) влияние деятельности человека на природу.

63. Учащиеся должны проявлять способности приводить примеры:

1) форм изменчивости организмов;

2) приспособляемость растений и животных к среде обитания;

3) усложнения организма человека в процессе эволюции;

4) наиболее распространённых болезней человека;

5) наиболее распространённых вредных привычек человека.

64. Учащиеся должны проявлять способности делать выводы:

1) о клеточном строении организмов;

2) о единстве органического мира;

3) строение и функции клеток, тканей;

4) деление клеток;

5) строение и жизнедеятельность человеческого организма;

6) обмен веществ и превращение энергии;

7) роль ферментов и витаминов в организме;

8) особенности питания;

9) особенности дыхания, передвижение веществ, выделение конечных продуктов жизнедеятельности;

10) иммунитет, его значение в жизни человека, профилактику СПИДа;

11) экологические факторы, влияющие на состояние и свойства организма.

65. Учащиеся должны называть:

1) общие признаки живого организма;

2) биологические и социальные факторы человека;

3) причины и результаты эволюции человека.

66. Учащиеся должны распозновать:

1) клетки, ткани, органы и системы органов человека;

2) типы костей и их соединений для оказания первой помощи при переломах, вывихах и растяжений;

3) виды кровотечений для оказания первой помощи пострадавшим.

67. Учащиеся должны сравнивать:

1) строение и функции клеток, тканей организма человека;

2) отделы скелета, типы костей и их соединения.

11. Системно-деятельностные результаты уровня подготовки учащихся 7-9 классов
68. Учащиеся должны применять знания:

1. 
   экологические для объяснения сменяемости сообществ;
   
2. 
   простейших методов и инструментов биологических исследований;
   
3. 
   биологических объектов, приборов, инструментов;
   
4. 
   правил техники безопасности при работе с биологическими объектами, приборами и инструментами;
   
5. 
   справочных материалов, определителей, дополнительной литературы;
   
6. 
   в приготовлении микропрепаратов и рассматривании их под микроскопом;
   
7. 
   в наблюдениях за сезонными изменениями типичных представителей изучаемых Семейств животных под влиянием деятельности человека;
   
8. 
   в проведении простейших опытов изучении жизнедеятельности животных;
   
9. 
   бережного отношения к видам, породам домашних животных;
   
10. 
    в профилактике заражения различными заболеваниями от животных;
    
11. 
    в личной и общественной гигиене по уходу и общению с домашними животными;
    
12. 
    о строении и жизнедеятельности растений для приёмов их выращивания, мер охраны;
    
13. 
    о природных сообществах для обоснования мер их охраны;
    
14. 
    о строении и жизнедеятельности растений для обоснования приёмов их выращивания, мер охраны;
    
15. 
    о строении и жизнедеятельности бактерий, грибов, о вирусах для обоснования приёмов хранения продуктов питания, профилактики отравлений и заболеваний;
    
16. 
    о видах, природных сообществах для обоснования мер их охраны.
    

1) о клеточном строении растений;

2) о родстве и единстве органического мира;

3) об усложнениях растительного мира;

4) о единстве происхождения живой природы;

5) о клеточном строении организма человека;

6) о происхождении человека от животных.

70. Учащиеся должны приводить примеры:

1. 
   усложнения растений в процессе эволюции;
   
2. 
   природных и искусственных сообществ;
   
3. 
   наиболее распространённых видов растений и сортов;
   
4. 
   типичных представителей изучаемых Семейств растений;
   
5. 
   наиболее распространённых видов и сортов культурных растений;
   
6. 
   вирусных и бактериальных инфекций;
   
7. 
   экологических знаний для объяснения сменяемости сообществ;
   
8. 
   простейших методов и инструментов биологических исследований;
   
9. 
   о строении и жизнедеятельности организма человека для обоснования здорового образа жизни;
   
10. 
    о соблюдении гигиенических норм поведения;
    
11. 
    о профилактике травм и заболеваний.
    

1) результаты лабораторных работ по изучению жизнедеятельности человека;

2) за анатомо-физиологическими изменениями своего организма;

3) сезонные изменения в жизни растений;

4) результаты опытов;

5) сезонные изменения в жизни культурных растений;

6) результаты опытов по изучению типичных представителей Семейств растений;

7) за ростом и развитием растений разных систематических категорий на школьном опытном участке и в практической жизни.

72. Учащиеся должны соблюдать правила:

1) приготовления микропрепаратов и рассмотрения их под микроскопом;

2) изменения среды обитания под влиянием деятельности человека;

3) здорового образа жизни человека, его личной и общественной гигиены;

1. 
   Учебная программа по физике для 7-9 классов составлена на основе Государственного общеобязательного стандарта среднего образования (начального, основного среднего, общего среднего образования), утвержденным Постановлением Правительства Республики Казахстан от 23 августа 2012г. №1080.
   
2. 
   Физика – одна из ведущих наук по своему содержанию и научным методам исследования является одним из средств образовательного и воспитательного воздействия на учащихся, помогая развитию умственных способностей, логического мышления, воспитанию воли и характера.
   
3. 
   При изучении физики в основной школе формируются абстрактно-теоретическое и практическое мышление, творческие, коммуникативные способности, аналитические навыки.
   
4. 
   Целью изучения курса физики 7–9 классов является формирование у учащихся основ научного мировоззрения, познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, критического мышления на основе знаний и умений, полученных при изучении явлений природы, знакомстве с основными законами физики, их применении в технике и повседневной жизни.
   
5. 
   Достижение этой цели обеспечивается решением следующих задач:
   

1. 
   овладеть знаниями о физических явлениях, понятиях, законах и теоретических выводах, лежащих в основе современной физической картины мира, знаниями о методах научного познания природы, умениями проводить наблюдения, выполнять экспериментальные задания, строить гипотезы и осуществлять проектную деятельность;
   
2. 
   развивать навыки выполнения физического эксперимента, способности к исследованиям; познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности в процессе использования приобретенных знаний и умений для решения практических, жизненных задач;
   
3. 
   воспитывать ответственное отношение к учебной и исследовательской деятельности, навыки рационального природопользования и защиты окружающей среды, навыки обеспечения безопасности жизнедеятельности человека и общества,
   

6. 
   Содержание базового учебного материала по физике для 7-9 классов практически сохраняется, материал завершенный, то есть охватывает все разделы курса физики, но более направлен на применение полученных знаний на практике и адаптацию учащихся к жизненным ситуациям в современном обществе.
   
7. 
   Программа дает широкие возможности для практической деятельности учащихся, раскрывая сущность физических закономерностей природы, глобализации процессов развития и применения знаний в новом контексте, учитывая при этом их возрастные особенности.
   
8. 
   Содержание образования по предмету «Физика» для 7-9 классов составленно на основе таких принципов, как фундаментальность, системность, целостность, культуросообразность, доступность, преемственность.
   
9. 
   Межпредметную связь с родным языком (казахский, русский):
   

устная и письменная коммуникация (рассказ, эссе, сочинение, реферат, творческий проект);

коммуникативная культура;

знание основной терминологии физики, развитие речевой культуры учащихся с использованием физических терминов.

10. Межпредметную связь с алгеброй:

действия над рациональными числами;

вычисление по формулам, решение пропорции;

построение в прямоугольной системе координат;

функции вида , , и их графики;

квадратные уравнения и неравенства;

основные тригонометрические формулы;

решение линейных уравнений и их систем.

11. Межпредметную связь с геометрией:

векторы и действия над ними:

площади геометрических фигур;

сведения о величине (градусной мере) угла, измерении и построении углов;

центральный и вписанный углы;

равенство и подобие треугольников;

теоремы Пифагора, косинусов, синусов.

12. 
    Межпредметную связь с химией:
    

горение;

строение кристаллических решеток;

периодическая система элементов Менделеева;

изотопы и состав атомных ядер; закон сохранения массы;

спектральный анализ;

получение радиоактивных изотопов химических элементов.

12. 
    Межпредметную связь с биологией:
    

воздействие ультрафиолетового, инфракрасного и рентгеновского излучения на живые организмы и растения.

12. 
    Межпредметную связь с географией:
    

знания о механической энергии (энергия рек и ветра);

использование умения ориентироваться с помощью компаса;

данные о запасе гидроэнергетических ресурсов и их использовании в различных регионах страны;

локальные и глобальные экологические проблемы;

сведения о планете Земля, магнитном поле Земли, движении заряженных частиц в магнитном поле, физической природе тел Солнечной системы;

знания об использовании электроэнергии.

12. 
    Межпредметную связь с информатикой:
    

составление алгоритма выполнения определенного задания; осуществление просмотра и поиска информации в сети «Интернет» с помощью браузера и поисковых программ;

сохранение информации на электронном носителе;

пересылка сообщения по электронной почте;

составление слайдов.

12. 
    Межпредметную связь с технологией:
    

электрические цепи и их элементы, электрические схемы и условные обозначения, устройства лампы накаливания, патрона, выключателя, штепсельной вилки, электромагнитов и их применение, элементы автоматических устройств;

устройство тепловых двигателей.

12. 
    Результаты обучения представлены в Требованиях к уровню подготовки учащихся и задают систему итоговых результатов обучения, достижение которых является обязательным условием положительной аттестации ученика за курс основной школы.
    
13. 
    Объем учебной нагрузки по предмету «Физика» составляет:
    

2) в 8 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году;

3) в 9 классе – 2 часа в неделю, 68 часов в учебном году.

2. Базовое содержание учебного предмета 7-класса

12. 
    «Физика – науки о природе (9 ч.)»:
    

1. 
   природа и человек;
   

физические термины и понятия;

физика и техника, наука о небесных телах;

центральная Азия и развитие науки;

народная астрономия древнего мира;

физика в современном мире;

научные методы изучения природы;

физический эксперимент;

физическая теория;

физические величины;

измерение величин;

точность измерений и вычислений;

метрическая система мер международная система единиц;

приближенная запись больших и малых чисел.

2) лабораторная работа №1:

определение цены деления измерительного цилиндра (мензурки), измерение объема тела;

3) демонстрации:

демонстрационные измерительные приборы (мензурка, амперметр, вольтметр и т. д.);

4) практическая работа:

определение цены деления шкалы приборов;

12. 
    «Строение вещества (5 ч.)»:
    

1. 
   атомы и молекулы;
   

движение молекул;

явление диффузии;

связь температуры тела со скоростью движения его молекул;

различные агрегатные состояния вещества и их объяснение на основе молекулярно-кинетических представлений;

масса и плотность вещества;

нанотехнология в современном мире;

2) лабораторная работа:

2-1) лабораторная работа №2:

определение размеров малых тел;

2-2) лабораторная работа №3:

определение массы и плотности твердого тела;

3) демонстрации:

сжимаемость газов;

расширение тел при нагревании;

растворение краски в воде;

диффузия газов, жидкостей;

механическая модель хаотического движения молекул;

сцепление свинцовых цилиндров, кусочков пластилина.

12. 
    «Движение (10 ч.)»:
    

окружающий мир и механическое движение

тело отсчета;

относительность движения;

движение планет;

гелиоцентрическая система Коперника;

материальная точка;

траектория движения;

путь;

равномерное и неравномерное движения;

единицы скорости;

средняя скорость при неравномерном движении;

график равномерного прямолинейного движения.

2) демонстрации:

относительность движения (с использованием игрушечного автомобиля, указателей и «пассажира»);

траектория движения шарика на нити; измерение пути, пройденного (проведенного) куском мела по доске;

равномерное движение воздушного пузырька в стеклянной трубке с водой;

стробоскоп;

спидометр;

3) практические работы:

относительность движения,

путь, перемещение и координата тела при прямолинейном равномерном движении.

12. 
    «Взаимодействие тел (12 ч.)»:
    

1. 
   инерция;
   

явление тяготения;

закон всемирного тяготения;

сила тяжести;

сила тяжести на других планетах;

вес тела, невесомость;

деформация;

закон Гука;

динамометр;

сложение сил, действующих на тело по одной прямой;

сила трения;

учет свойств трения в технике;

2) лабораторная работа №4:

изучение упругих деформаций;

3) демонстрации:

проявление инерции (насаживание молотка на рукоятку);

гири различной массы, различные виды весов;

взвешивание тела на демонстрационных весах (правила работы с весами);

сравнение масс тел, имеющих одинаковые объемы (соответствующие наборы тел);

устройство и принцип работы динамометра;

демонстрация разных типов динамометров;

сложение сил, направленных вдоль одной прямой;

интерактивные модели;

4) практические работы:

решение качественных и вычислительных задач;

силы в механике.

12. 
    «Давление (17 ч.)»:
    

1. 
   давление;
   

закон Паскаля;

гидравлический пресс;

давление газа;

давление жидкости и газа вызванное действием силы тяжести;

сообщающиеся сосуды, водопровод;

атмосферное давление;

опыт Торричелли;

барометр;

изменение атмосферного давления с высотой;

манометры;

насосы;

условия плавания тел;

ареометры;

водный транспорт;

воздухоплавание;

2. 
   лабораторная работа
   

проверка закона Архимеда;

2-2) лабораторная работа №6:

проверка условия плавания тел в жидкости;

3) демонстрации:

передача давления твердым телом, жидкостью и газом;

сообщающиеся сосуды;

давление на свободную поверхность жидкости в сосудах;

опыт Торричелли;

действие выталкивающей силы на тело, погруженное в жидкость;

4) практические работы:

решение качественных и вычислительных задач;

проверка закона Архимеда;

12. 
    «Работа, мощность, энергия (12 ч.)»:
    

мощность;

энергия;

потенциальная и кинетическая энергия тел;

находящегося под действием силы тяжести;

потенциальная энергия деформированной пружины,

механическая энергия;

закон сохранения механической энергии;

момент силы;

условия равновесия;

рычажные весы;

простые механизмы;

наклонная плоскость;

«золотое правило» механики;

коэффициент полезного действия механизмов;

самые мощные машины;

работа и мощность в живой природе;

2) лабораторная работа:

2-1) лабораторная работа №7:

определение работы при равномерном подъеме тела,

определение КПД наклонной плоскости;

2-2) лабораторная работа №8:

определение условия равновесия рычага;

3) демонстрации:

простые механизмы;

опыты, демонстрирующие зависимость кинетической энергии тела от его массы и скорости, потенциальной энергии тела от высоты:

4) практические работы:

решение качественных и вычислительных задач;

коэффициент полезного действия механизмов.

12. 
    Резервное время (3 ч.).
    

12. 
    «Тепловые явления (24 ч.)»:
    

1. 
   температура, способы ее измерения;
   

температурные шкалы;

тепловое движение;

броуновское движение;

диффузия;

внутренняя энергия;

способы изменения внутренней энергии;

роль тепловых явлений в жизни живых организмов;

человек в условиях холода, теплопроводность;

конвекция;

излучение;

теплопередача в природе и технике;

роль конвекции в теплообмене;

количество теплоты;

удельная теплоемкость вещества;

удельная теплота сгорания топлива;

энергия топлива;

закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах;

агрегатные состояния вещества;

плавление и отвердевание твердых тел;

температура плавления;

удельная теплота плавления;

парообразование;

испарение и конденсация;

ненасыщенные и насыщенные пары;

влажность воздуха;

приборы для измерения влажности;

кипение;

зависимость температуры кипения от атмосферного давления;

основы термодинамики;

первый закон термодинамики;

работа газа и пара;

необратимость тепловых процессов;

второй закон термодинамики;

роль термодинамики в современной физике;

тепловые двигатели;

КПД теплового двигателя;

пути совершенствования тепловых двигателей;

роль тепловых двигателей в развитии энергетики;

холодильник;

тепловые двигатели и их роль в жизни человека;

тепловые машины и охрана природы;

экологические проблемы использования тепловых машин;

термодинамические условия на Луне, Марсе, Венере;

2) демонстрации:

теплопроводность различных тел;

различие в теплопроводности металлов;

конвекция в жидкостях и газах;

испарение различных жидкостей;

выделение энергии при конденсации пара;

свойства насыщенных паров;

кипение воды;

кипение воды при пониженном давлении;

изменение внутренней энергии тела при совершении работы и при теплопередаче;

сравнение теплоемкостей различных металлов;

калориметр и приемы обращения с ним;

устройство термоса;

работа пара;

устройство паровой турбины (на модели);

устройство и действие четырехтактного двигателя внутреннего сгорания (на модели);

2. 
   лабораторная работа
   

сравнение количеств теплоты при смешивании воды разной температуры;

2-2) лабораторная работа №2:

определение удельной теплоты плавления льда;

2-3) лабораторная работа №3:

определение влажности воздуха;

3) практические работы:

расчет количества теплоты, необходимого для нагревания тела или выделяемого им при охлаждении;

нахождение удельной теплоемкости вещества;

расчет количества теплоты при агрегатных переходах;

12. 
    «Электрические явления (22 ч.)»:
    

закон сохранения электрического заряда;

электроскоп;

проводники и диэлектрики;

взаимодействие неподвижных зарядов;

закон Кулона;

элементарный электрический заряд;

электрическое поле;

напряженность электрического поля;

потенциал и разность потенциалов электрического поля;

конденсатор;

электрические явления в природе;

учёт и применение электризации на производстве и в быту;

электрический ток;

источники электрического тока;

электрическая цепь и ее составные части;

сила тока;

амперметр;

напряжение;

вольтметр;

закон Ома для участка цепи;

электрическое сопротивление проводника;

удельное сопротивление проводника;

зависимость электрического сопротивления от температуры;

сверхпроводимость, резистор и реостат;

последовательное и параллельное соединение проводников;

работа и мощность электрического тока;

тепловое действие электрического тока;

закон Джоуля – Ленца;

лампа накаливания, электронагревательные приборы;

короткое замыкание;

плавкие предохранители;

химическое действие электрического тока, (закон Фарадея).

2) демонстрации:

электризация различных тел и взаимодействие наэлектризованных тел;

устройство и действие электрометра;

делимость электрического заряда;

иллюстрация справедливости закона Кулона;

источники тока;

принцип действия амперметра;

измерение силы тока амперметром;

принцип действия вольтметра;

измерение напряжения вольтметром;

сборка электрической цепи.

1. 
   лабораторная работа:
   

1. 
   лабораторная работа №4:
   

3-2) лабораторная работа №5:

проверка закона Ома для участка цепи.

3-3) лабораторная работа №6:

изучение последовательного и параллельного соединения проводников.

3-4) лабораторная работа №7:

измерение работы и мощности электрического тока.

4) практические работы:

расчет силы тока и напряжения; расчет электрических цепей.

12. 
    «Электромагнитные явления (8 ч.)»:
    

магнитное поле;

магнитное поле прямого тока;

магнитное поле катушки с током;

электромагниты и их применение;

действие магнитного поля на проводник с током;

электродвигатель;

электроизмерительные приборы;

электромагнитная индукция;

генератор.

2) демонстрации:

обнаружение магнитного поля проводника с током;

движение прямого проводника и рамки с током в магнитном поле; устройство и действие электродвигателя постоянного тока;

3) лабораторная работа:

3-1) лабораторная работа №8:

изучение свойств постоянного магнита и получение изображений магнитных полей;

3-2) лабораторная работа №9:

сборка электромагнита и проверка его в действии;

3) практическая работа:

взаимодействия магнитов.

12. 
    «Световые явления (10 ч.)»:
    

1. 
   свет;
   

звезда – Солнце;

закон прямолинейного распространения света;

тень и полутень;

солнечные и лунные затмения;

отражение света;

законы отражения;

полное отражение;

зеркала плоские и сферические;

построение изображения в сферическом зеркале;

преломление света;

закон преломления света;

линзы;

оптическая сила линзы;

глаз как оптическая система;

дефекты зрения и способы их исправления;

оптические приборы;

дисперсия света;

цвет и свет.

2) демонстрации:

закон отражения света;

изображение в плоском зеркале;

закон преломления света;

получение изображений при помощи линзы.

3) лабораторная работа:

3-1) лабораторная работа №10:

определение показателя преломления стекла;

3-2) лабораторная работа №11:

получение изображений с помощью линзы;

4) практическая работа:

световые явления;

12. 
    Резервное время (4 ч.).
    

4. 
   Базовое содержание учебного предмета 9-класса
   

12. 
    «Основы кинематики (10 ч.)»:
    

1. 
   движение – неотъемлемая часть материи;
   

система отсчета;

относительность механического движения;

векторы и действия над ними;

проекция вектора на координатную ось;

прямолинейное равноускоренное движение, ускорение;

скорость и перемещение при прямолинейном равноускоренном движении;

график скорости;

перемещение тела при прямолинейном равноускоренном движении без начальной скорости;

свободное падение тел;

ускорение свободного падения;

ускорение свободного падения на Земле и других небесных телах;

криволинейное движение;

равномерное движение материальной точки по окружности;

линейная и угловая скорости;

центростремительное ускорение;

поступательное и вращательное движение твердого тела.

2) демонстрации:

пямолинейное и криволинейное движение;

сложение перемещений;

стробоскоп;

падение тел в воздухе и разреженном пространстве;

измерение ускорения при свободном падении;

вес тела при ускоренном подъеме и падении;

невесомость;

спидометр, направление скорости при движении по окружности;

виды передач вращательного движения;

центробежный тахометр;

зависимость дальности полета от угла бросания;

3) лабораторная работа №1:

определение ускорения тела при равноускоренном движении;

4) практические работы:

способы описания движения тел;

32. 
    «Основы динамики (10 ч.)»:
    
1. 
   первый закон Ньютона;
   

сила, масса;

второй закон Ньютона;

третий закон Ньютона;

принцип относительности;

силы в механике;

силы всемирного тяготения;

закон всемирного тяготения;

движение тела под действием силы тяжести;

движение искусственных спутников Земли;

вес тела движущегося с опорой;

невесомость.

2) демонстрации:

проявление инерции;

сравнение масс тел;

второй закон Ньютона;

измерение сил;

сложение сил, действующих под углом друг к другу;

третий закон Ньютона;

3) лабораторная работа №2:

изучение движения тела, брошенного горизонтально;

4) практические работы:

практические способы измерения сил;

расчёт параметров движения тела в поле тяготения Земли;

33. «Законы сохранения (4 ч.)»:

3. 
   импульс тела;
   

система тел,

закон сохранения импульса;

реактивное движение;

значение работ К.Э.Циолковского;

ракеты;

энергия;

применение законов сохранения при решении практических задач в науке и технике.

2) демонстрации:

закон сохранения импульса;

реактивное движение;

модель ракеты;

изменение энергии тела при совершении работы;

переход потенциальной энергии в кинетическую и обратно;

3) практические работы:

сравнение работы силы с изменением кинетической энергии тела;

34. 
    «Колебания и волны (12 ч.)»:
    

основные величины, характеризующие колебательное движение (амплитуда, период, частота, фаза колебаний);

уравнение колебательного движения;

свободные и вынужденные колебания;

затухающие колебания, колебания математического и пружинного маятников;

период математического и пружинного маятников;

превращение энергии при колебаниях;

резонанс;

электромагнитные колебания;

свободные электромагнитные колебания, (колебательный контур);

формула Томсона;

вынужденные электромагнитные колебания (вращение рамки в магнитном поле);

распространение колебаний в упругой среде;

волновое движение;

продольные и поперечные волны;

длина волны;

скорость распространения волн;

свойства механических волны;

звук;

характеристики звука;

отражение звука, эхо, ультразвук;

электромагнитные волны, свойства электромагнитных волн, шкала электромагнитных волн.

2) демонстрации:

свободные колебания груза на нити и груза на пружине;

запись колебательного движения,

зависимость периода колебаний груза от жесткости пружин и массы груза,

зависимость периода колебаний груза на нити от ее длины,

вынужденные колебания;

резонанс при колебании маятников;

применение маятника в часах,

образование и распространение поперечных и продольных волн,

зависимость длины волны от частоты колебаний;

колеблющееся тело как источник звука,

зависимость громкости звука от амплитуды колебаний,

зависимость высоты тона от частоты колебаний,

акустический резонанс,

применение ультразвука.

3. 
   лабораторная работа:
   

определение ускорения свободного падения с использованием математического маятника;

3-2) лабораторная работа №4:

определение скорости распространения поверхностных волн;

4) практическая работа:

расчет периода колебаний маятников различного типа;

34. 
    «Основы астрономии (6 ч.)»:
    

небесная сфера, системы небесных координат;

подвижная карта звездного неба, движение небесной сферы на различных географических широтах;

местное, поясное и всемирное время;

календарь,

законы Кеплера;

определение расстояний до тел Солнечной системы;

гелиоцентрическая система мира Коперника, ее значение для мира и мировоззрения, видимое движение планет.

36. 
    «Строение атома, атомные явления (7 ч.):
    

трудности в объяснении явления излучения тел;

гипотеза Планка о световых квантах;

формула Планка;

явление фотоэффекта;

формула Эйнштейна;

применение фотоэффекта в технике;

рентгеновское излучение;

радиоактивность;

опыт Резерфорда;

состав атома;

модели атомов.

36. 
    «Атомное ядро (6 ч.)»:
    

ядерное взаимодействие;

ядерные силы;

единицы физических величин используемые в ядерной физике;

дефект масс;

энергия связи ядра;

природа радиоактивных излучений;

закон радиоактивного распада;

деление тяжелых ядер;

цепная реакция;

принцип действия ядерного реактора;

атомные электростанции;

термоядерные реакции;

энергия Солнца и Звезд;

радиоизотопы;

применение радиоактивных изотопов;

защита от радиации.

2) практическая работа:

расчет периода полураспада радиоактивных элементов.

36. 
    «Обобщающие занятия (2 ч.)»:
    
    1. 
       мировоззренческое значение физики и астрономии;
       

научно - техническая цивилизация и ноосфера;

экологическая культура.

36. 
    «Лабораторный практикум (8 ч.)»:
    

2) изучение упругих деформаций,

3) изучение второго закона Ньютона,

4) изучение закона сохранения механической энергии,

5) изучение закона сохранения импульса при соударении тел,

6) измерение КПД установки с электрическим нагревателем,

7) изучение свободных и вынужденных колебаний,

8) нахождение ярких звезд и основных созвездий осеннего, зимнего и весеннего неба (с использованием подвижной звездной карты).

36. 
    Резервное время (3 ч.).
    

36. 
    Уровень подготовки учащихся оценивается с охватом предметных, личностных и системно-деятельностных результатов.
    
37. 
    Предметные результаты отражены в двух аспектах: должны знать и должны уметь.
    
38. 
    Учащиеся 7 класса должны знать:
    

1. 
   категории научного знания (явления и факты, понятия, законы, теоретические выводы);
   
2. 
   методы научного познания (наблюдение, эксперимент);
   
3. 
   понятия: ( физическое явление, физический закон, вещество, материальная точка, траектория, путь, перемещение, взаимодействие);
   
4. 
   величины: (путь, скорость, масса, плотность, сила, давление, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия);
   
5. 
   законы: (Паскаля, Архимеда).
   

36. 
    Учащиеся 7 класса должны уметь:
    

1. 
   пользоваться экспериментальными методами исследования, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, определять цену деления приборов и погрешности измерения;
   
2. 
   применять теоретические знания по физике при решении жизненных задач в различных сферах деятельности;
   
3. 
   описывать и объяснять физические явления: равномерное прямолинейное движение, передачу давления жидкостями и газами, плавание тел;
   
4. 
   использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы, давления;
   
5. 
   использовать полученные знания, умения и навыки в повседневной жизни, быту, при охране окружающей среды;
   
6. 
   пользоваться СИ и переводить единицы измерения физических величин в кратные и дольные единицы.
   

1. 
   категории научного знания (явления и факты, понятия, законы, теоретические выводы);
   
2. 
   методы научного познания (наблюдение, эксперимент, построение гипотез и моделей, вывод следствий и их проверка);
   
3. 
   понятия (дискретное строение вещества, тепловое движение, скорость движения молекул, температура, внутренняя энергия, работа как способ изменения внутренней энергии, теплопроводность, конвекция, излучение, количество теплоты, удельная теплоемкость вещества, калориметр, удельная теплота сгорания топлива, агрегатные состояния вещества, твердые тела, кристаллические и аморфные тела, деформация, тепловое расширение, плавление и отвердевание, удельная теплота плавления, жидкость, испарение, конденсация, кипение, температура кипения, удельная теплота парообразования и конденсации, газ, объем и давление газа, работа газа и пара, двигатель внутреннего сгорания, КПД теплового двигателя; электризация тел, электрический заряд, два рода электрических зарядов, электрическое поле, силовые линии электрического поля; напряженность, потенциал; работа электрического поля, электроскоп, конденсатор, электроемкость, электрический ток, направление тока, сила тока, электрическая цепь, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, удельное сопротивление, проводник, диэлектрик, полупроводник, постоянный ток, амперметр, вольтметр, омметр, реостат, источники тока, работа и мощность тока, газовые разряды, электролиз, плазма, анод, катод;
   
4. 
   величины внутренняя энергия, температура, количество теплоты, удельная теплоемкость, удельная теплота плавления, влажность воздуха, электрический заряд, сила электрического тока, электрическое напряжение, электрическое сопротивление, работа и мощность электрического тока, фокусное расстояние линзы;
   
5. 
   законы основные положения молекулярно-кинетической теории, закон сохранения и превращения энергии в механических и тепловых процессах; Кулона, Ома, Джоуля-Ленца, законы электролиза.
   

1. 
   пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и формул, устанавливать зависимости между физическими величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать погрешности результатов измерений;
   
2. 
   применять теоретические знания по теплопроводности и теплоемкости, электричеству при решении жизненных задач в различных сферах деятельности;
   
3. 
   описывать и объяснять физические явления: диффузию, изменения агрегатных состояний вещества, различные виды теплопередачи, теплопроводность, конвекцию, излучение, испарение, конденсацию, кипение, плавление, кристаллизацию, электризацию тел, взаимодействие электрических зарядов, взаимодействие магнитов, действие магнитного поля на проводник с током, тепловое действие тока, электромагнитную индукцию, отражение, преломление и дисперсию света;
   
4. 
   использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: давления, температуры, влажности воздуха, силы тока, напряжения, электрического сопротивления, работы и мощности электрического тока;
   
5. 
   представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: температуры остывающего тела от времени, температуры вещества от времени при изменениях агрегатных состояний вещества, силы тока от напряжения на участке цепи, угла отражения от угла падения света, угла преломления от угла падения света;
   
6. 
   выражать результаты измерений и расчетов в единицах (СИ).
   
   50. 
       Учащиеся 9 класса должны знать:
       

1. 
   категории научного знания (явления и факты, понятия, законы, теоретические выводы);
   
2. 
   методы научного познания (наблюдение, эксперимент, построение гипотез и моделей, вывод следствий и их проверка);
   
3. 
   понятия (физическое явление, физический закон, материальная точка, перемещение, мгновенная скорость, ускорение, инерциальная система отсчета, инерция, масса, сила, вес тела, невесомость, замкнутая система, импульс тела и импульс силы, реактивное движение, гармонические колебания, продольные и поперечные волны, фотон, фотоэффект, красная граница фотоэффекта, ядерная реакция, энергия связи, период полураспада, цепная ядерная реакция, радиоактивность, радиоактивный распад, деление ядер);
   
4. 
   величины (путь, скорость, ускорение, сила, импульс, работа, мощность, кинетическая энергия, потенциальная энергия, коэффициент полезного действия, внутренняя энергия, амплитуда колебаний, период, частота колебаний, длина волны).
   
5. 
   законы (Ньютона, Кеплера, всемирного тяготения, Гука, сохранения импульса и механической энергии, фотоэффекта, закона радиоактивного распада).
   

50. 
    Учащиеся 9 класса должны уметь:
    

1. 
   пользоваться методами научного исследования явлений природы, проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать результаты измерений, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать погрешности результатов измерений;
   
2. 
   применять теоретические знания по физике при решении жизненных задач в различных сферах деятельности;
   
3. 
   описывать и объяснять физические явления: (на основе законов кинематики: движение с постоянным ускорением, равномерное движение по окружности, свободное падение;
   

3-2) излучение и поглощение энергии атомом, тепловое излучение и квантовую гипотезу Планка, фотоэффект, квантование энергии, рентгеновское излучение; принцип действия ядерного реактора, влияние ионизирующих излучений на живые организмы;

3-3) экологические проблемы, связанные с использованием ядерной энергетики; достижения отечественных и зарубежных ученых в области ядерной физики;

3-4) на понятийном уровне сведения об элементарных частицах, нанотехнологиях, об их роли в дальнейшем развитии человечества;

4. 
   использовать физические приборы и измерительные инструменты для измерения физических величин: расстояния, промежутка времени, массы, силы;
   
5. 
   представлять результаты измерений с помощью таблиц, графиков и выявлять на этой основе эмпирические зависимости: пути от времени, силы упругости от удлинения пружины, силы трения от силы нормального давления, периода колебаний маятника от длины нити, периода колебаний груза на пружине от массы груза и от жесткости пружины.
   

50. 
    Личностные результаты.
    

1. 
   учащиеся должны проявлять:
   

1. 
   познавательный интерес, творческие способности, критичность мышления в процессе самореализации;
   
2. 
   убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
   
3. 
   умения ориентироваться в окружающем мире, в системе культурных ценностей;
   

50. 
    Системно-деятельностные результаты:
    

1. 
   должны применять теорию деятельности (цель, методы, средства, результат) при выполнении практических заданий;
   
2. 
   владеть развитыми коммуникативными способностями, полиязыковой культурой при презентации результатов самостоятельной и проектной деятельности;
   
3. 
   владеть современными информационно-коммуникационными технологиями при расширении и углублении знаний при выполнении и оформлении практических заданий;
   
4. 
   владеть навыками функциональной грамотности;
   
5. 
   осуществлять самостоятельный поиск информации естественнонаучного содержания с использованием различных источников (учебных текстов, справочных и научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета), ее обработку и представление в разных формах (словесно, с помощью графиков, математических символов, рисунков и структурных схем).
   

2. Целью обучения является целостное формирование системы химических знаний и естественнонаучного представления об окружающем мире, развитие функционально грамотной и творческой личности учащихся с аналитическими способностями и химическим мышлением, а также воспитание эколого-гуманистического отношения к здоровью, родному краю и окружающей живой и неживой природе.

3. Задачи обучения:

1) усвоение знаний о понятиях, законах химической составляющей естественнонаучной картины мира и использование их функций (познавательную, интегрирующую, объяснительную и прогностическую);

2) выявление причинно-следственных связей между составом, строением, свойствами и применением веществ;

3) формирование грамотного использования химической терминологии,

символов химических элементов, формул веществ;

4) овладение химическими методами познания веществ;

5) развитие универсальных навыков и исследовательских умений при проведении химического эксперимента по изучению количественного и качественного состава и свойств веществ с соблюдением требований техники безопасности;

6) раскрытие гуманистической роли химии, ее возрастающей значимости в решении проблем человечества: экологических, продовольственных, промышленных, энергетических;

7) развитие системы интегрированных знаний, ценностей и отношений, соответствующих многонациональному обществу;

8) развитие функциональных способностей в применении знаний и умений в решение жизненных, экологических проблем;

9) развитие коммуникативно-информационных умений и навыков в использовании мультимедийных цифровых образовательных ресурсов;

10) формирование учебной мотивации и готовности выпускника основной школы в ответственном выборе профиля дальнейшего обучения.

4. Объем учебной нагрузки по предмету «Химия» в 8-9 классах составляет:

1) в 8 классе - всего 68 часов в учебном году, по 2 часа в неделю;

2) в 9 классе - всего 68 часов в учебном году, по 2 часа в неделю.

5. Межпредметная связь осуществляется со следующими дисциплинами:

1) «Биологией»: биологическая роль кислорода, атмосферного воздуха, воды и водных растворов для живых организмов и их охрана от загрязнений; биологическая роль воды в клетке; фотолиз воды при фотосинтезе; значение процесса фотосинтеза; значение микро- и макроэлементов в живых организмах; значение неорганических и органических веществ в системах; экологическая безопасность при использований веществ в быту;

2) «Географией»: роль воды в жизнедеятельности человека, охрана водных ресурсов в народном хозяйстве, в экосистемах в Казахстане; месторождение полезных ископаемых на территории Казахстана; металлургические, химические и перерабатывающие комплексы Казахстана; рациональное и эффективное использование минеральных ресурсов и экологическая защита природы; альтернативные источники энергии;

3) «Алгеброй» и «Геометрией»: пропорциональная зависимость числовых значений физических величин; расчеты по количественному составу вещества; расчеты по уравнениям химических реакции и с использованием формул; графические схемы, методы, способы и средства визуализации информации; пространственная конфигурация; форма молекул в пространстве, валентный угол между атомами в молекуле;

4) «Физикой»: атомно - молекулярное учение о строении атома, молекул, вещества; закон сохранения массы, закон Авогадро; плотность растворов, относительная плотность и объем газов; типы и строение кристаллических решеток; периодический закон, периодическая система элементов Менделеева; состав и строение атомных ядер, изотопы; виды энергии: тепловая и ядерная;

5) «Информатикой»: работа с электронными учебниками, пособиями, виртуальной лабораторией, тестирующими устройствами, приборами; создание информационно-иллюстративных слайдов, презентации, тестов, проектов с использованием компьютерных программ;

6) «Историей»: исторические и научные предпосылки химии, научные открытия и вклад казахстанских ученых в развитии науки, технологии и производства.