100 часов
Самостоятельная работа студента в учебное время:
подготовка тематических сообщений для конференций
ведение медицинской документации
участие в СНО кафедры, выступления на конференциях
участие в работе, научно-практических конференций, симпозиумов и др.
отработка практических навыков в Центре практических навыков по симуляционным сценариям
Внеаудиторная самостоятельная деятельность:
изучение специальной медицинской литературы
работа с электронными информационными ресурсами, в том числе и медицинских порталов сети Интернет
Внеаудиторная самостоятельная работа оценивается по результатам подготовки клинического разбора (чек-лист)
Срок сдачи – за день до рубежного контроля.
Карта учебно-методической обеспеченности дисциплины
№
|
Информационные ресурсы
|
Количество студентов, изучающих дисциплину (предполагаемый набор)
|
Количество в библиотеке КазНУ им. аль-Фараби
|
каз
|
рус
|
англ
|
|
Учебная литература (название, год издания, авторы) в электронном варианте
|
|
|
|
|
1
|
|
|
|
|
|
2
|
|
|
|
|
|
3
|
|
|
|
|
|
4
|
|
|
|
|
|
5
|
|
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
7
|
|
|
|
|
|
8
|
|
|
|
|
|
9
|
|
|
|
|
|
|
Интернет- ресурсы:
|
|
|
|
|
10
|
Medscape.com
Clinical.corroption.com
Oxfordmedicine.com
Uptodate.com
research.nhgri.nih.gov
ncbi.nlm.nih.gov/PubMed/
medline.com
Clinical Learning by ELSEVIER
|
|
|
|
|
Чек-лист оценки на 360° для студента
КУРАТОР и Преподаватель
Ф.И.О. куратора ________________________________________ Подпись ______________
|
Очень хорошо
|
Критерии и баллы
|
Неудовлетворительно
|
1
|
Постоянно готовится к занятиям:
Например, подкрепляет утверждения соответствующими ссылками, делает краткие резюме
Демонстрирует навыки эффективного обучения, помогает в обучении другим
|
Подготовка
10 8 6 4 2 0
|
Постоянно не готовится к занятиям
Например, недостаточное чтение и изучение проблемных вопросов, вносит незначительный вклад в знания группы, не анализирует, не суммирует материал,
|
2
|
Принимает ответственность за свое обучение:
Например, управляет своим планом обучения, активно пытается совершенствоваться, критически оценивает информационные ресурсы
|
Ответственность
10 8 6 4 2 0
|
Не принимает ответственность за свое обучение:
Например, зависит от других при выполнении плана обучения, скрывает ошибки, редко критически анализирует ресурсы.
|
3
|
Активно участвует в обучении группы:
Например, активно участвует в обсуждении, охотно берет задания
|
Участие
10 8 6 4 2 0
|
Не активен в процессе обучения группы:
Например, не участвует в процессе обсуждения, неохотно принимает задания
|
4
|
Демонстрирует эффективные групповые навыки
Например, берет на себя инициативу, проявляет уважение и корректность в отношении других, помогает разрешать недоразумения и конфликты
|
Групповые навыки
10 8 6 4 2 0
|
Демонстрирует не эффективные групповые навыки
Например, неуместно вмешивается, показывает плохие навыки дискуссии, прерывая, уходя от ответа или игнорируя других, доминируя или проявляя нетерпение
|
5
|
Искусен в коммуникациях с ровесниками:
Например, активно слушает, восприимчив к невербальным и эмоциональным сигналам
Уважительное отношение
|
Коммуникации
10 8 6 4 2 0
|
Труден в коммуникациях с ровесниками:
Например, плохие навыки слушания, не способен или не склонен внимать невербальным или эмоциональным сигналам
Использование нецензурной лексики
|
6
|
Высоко развитые профессиональные навыки:
Стремится к выполнению заданий, ищет возможности для большего обучения, уверенный и квалифицированный
Соблюдение этики и деонтологии в отношении пациентов и медперсонала
Соблюдение субординации.
|
Профессионализм
10 8 6 4 2 0
|
Неуклюжий, боится, отказываясь пробовать даже основные процедуры
Неполноценность в профессиональном поведении – причинение вреда пациенту, грубое неуважительное отношение к медперсоналу, коллегам
|
7
|
Высокий самоанализ:
Например, распознает ограниченность своих знаний или способностей, не становясь в оборону или упрекая других
|
Рефлексия
10 8 6 4 2 0
|
Низкий самоанализ:
Например, нуждается в большем осознании границ понимания или способностей и не делает позитивные шаги к исправлению
|
8
|
Высоко развитое критическое мышление:
Например, соответственно демонстрирует навыки в выполнении ключевых заданий, таких как генерирование гипотез, применение знаний к случаям из практики, критическая оценка информации, делает вслух заключения, объяснение процесса размышления
|
Критическое мышление
10 8 6 4 2 0
|
Дефицит критического мышления:
Например, испытывает трудности в выполнении ключевых заданий. Как правило не генерирует гипотезы, не применяет знания в практике либо из-за их нехватки, либо из-за неумения (отсутствие индукции), не умеет критически оценивать информацию
|
9
|
Полностью соблюдает правила академического поведения с пониманием, предлагает улучшения с целью повышения эффективности.
Соблюдает этику общения – как устную, так и письменную (в чатах и обращениях)
|
Соблюдение правил академического поведения
10 8 6 4 2 0
|
Пренебрегает правилами, мешает другим членам коллектива
|
10
|
Полностью соблюдает правила с полным их пониманием, побуждает других членов группы придерживаться правил
Строго соблюдает принципы врачебной этики и PRIMUM NON NOCERE
|
Соблюдение правил поведения в клинике
10 8 6 4 2 0
|
Нарушает правила.
Побуждает и провоцирует других членов группы нарушать правила
Создает угрозу пациенту
|
|
Максимально
|
100 баллов
|
|
* грубое нарушение профессионального поведения, правил поведения в клинике – или снижение оценки по РК или аннулирование; этический комитет
К подобным нарушениям является угроза здоровью пациентов из-за действия (например курение на территории клиники) или бездействия; грубость и хамство в отношении любого человека (пациента, одногруппника, коллеги, преподавателя, врача, медперсонала)
Достарыңызбен бөлісу: |
