Учебно-методический комплекс дисциплины «Введение в педагогическую профессию»
предмет: Введение в педагогическую деятельность
жүктеу/скачать 240,61 Kb.
|
умкд введ пед проф
- Бұл бет үшін навигация:
- Предмет педагогики
- Основные категории педагогики
- Функции педагогики
- Основоположником педагогики как науки является
- Биологический и духовный рост в процессе жизни и деятельности – это
- Педагогика начала формироваться
- Основные факторы развития личности
- . В каком веке педагогика отделилась от философии
| предмет: Введение в педагогическую деятельность
1. Педагогика это - А) Наука а о закономерностях развития воспитания, разрабатывающая цели, задачи, методы содержания воспитания. Б) Искусство, которое опирается на передовые достижения всех наук. В) Наука, имеющая свой предмет и методы. Г) Наука о воспитании подрастающего поколения. Д) Наука о воспитании ребенка. 2. Сфера непрофессиональной педагогической деятельности. А. Общее образование. Б. Дополнительное образование. В. Семейное воспитание. Г. Дошкольное воспитание. Д. Организация отдыха и оздоровления детей. 3. Основные функции педагогической профессии. А. Функции обучения и воспитания. Б. Образовательная, воспитательная, развивающая. В. Культурно-созидательная, социализирующая. Г. Адаптивная и гуманистическая. 4. Оптимальный результат педагогической деятельности. А. Взаимодействие педагога и обучающегося. Б. Личность, полезная и успешная в обществе. В. Индивидуальное развитие личности ребёнка. Г. Успешная социализация личности. Д. Высокие показатели обученности у учащихся. 5. Процесс решения педагогических задач в меняющихся обстоятельствах. А. Педагогическая ситуация. Б. Педагогическая практика. В. Педагогическое взаимодействие. Г. Педагогический опыт. Д. Педагогическое творчество. 6. Вид деятельности в рамках педагогической профессии, обеспечивающий и решение определенного класса профессионально-педагогических задач в соответствии с присваиваемой квалификацией. А. Педагогическая деятельность. Б. Педагогическая специальность. В. Педагогическая специализация. Г. Дифференциация педагогической профессии. 7. К основным задачам педагогической деятельности относится… А. Создание условий для гармоничного развития личности. Б. Сосредоточенность на содержании преподаваемого предмета. В. Реализация коммуникативной функции. Г. Рациональная смена труда и отдыха обучающихся. 8. Профессиональная позиция педагога. А. Научно-теоретическая подготовка. Б. Готовность к педагогической деятельности. В. Умение планировать процесс обучения. Г. Система отношений к педагогической деятельности. Д. Ориентация в различных отраслях науки. 9. Становление и модификация педагогической деятельности в исторической ретроспективе. А. Дифференциация педагогической деятельности. Б. Генезис педагогической профессии. В. Педагогическая антропология. Г. Педагогическая аксиология. 10. О педагогической направленности личности свидетельствует… А. Стремление доминировать. Б. Ответственное отношение к делу. В. Осознание высокой миссии учителя. Г. Желание управлять другими. Д. Потребность в общении. 11. К педагогической деятельности НЕ ОТНОСИТСЯ… А. Научное исследование и систематизация знаний. Б. Передача новому поколению опыта предыдущих поколений. В. Управление деятельностью воспитанника. Г. Воспитание и обучение. Д. Развитие личности человека. 12. Факторы самовоспитания учителя, к которым относятся педагогический коллектив и стиль руководства школой. А. Субъективные. Б. Внешние. В. Условные. Г. Побочные. 13. Педагогом в Древней Греции назывался… А. Учитель в частной школе. Б. Наставник, воспитатель в государственной школе. В. Наставник, воспитатель в широком смысле. Г. Государственный чиновник, надзирающий за исполнением родительских обязанностей. Д. Раб, сопровождающий ребёнка. 14. К критериям оценивания результатов труда педагога относятся… А. Глубина знаний педагога по преподаваемым учебным дисциплинам, в том числе за пределами учебных программ. Б. Активность обучающихся на учебном занятии, их интерес к учёбе. В. Проведение педагогом внеклассной работы. Г. Качество знаний учащихся по предмету, умение учителя решать конкретные образовательные задачи. Д. Формальный и неформальный статус педагога в коллективе, отношение к нему со стороны коллег. 15. Компонент профессионально-педагогической культуры, включающий в себя профессионально значимые теоретические знания, отношения, убеждения педагога. А. Профессионально-личностный. Б. Аксиологический В. Технологический. Г. Личностно-творческий. Д. Теоретический. 16. Владение педагогом знаниями и умениями, необходимыми для осуществления профессионально-педагогической деятельности. А. Профессионально-педагогическая компетентность. Б. Профессионально-педагогическая культура. В. Профессионально-личностные качества педагога. Г. Педагогическая квалификация. Д. Профессиональная направленность личности педагога. 17. Основные компоненты профессионально-педагогической компетентности: А. Психолого-педагогические знания, общая эрудиция, педагогическое творчество. Б. Педагогическая теория и педагогическая технология. В. Психолого-педагогические знания и педагогические умения. Г. Аксиологический и технологический. 18. Компонент профессионально-педагогической культуры, к которому относится владение формами, методами и средствами педагогической деятельности. А. Профессионально-личностный. Б. Технологический. В. Аксиологический Г. Личностно-творческий. Д. Теоретический. 19. Документ, определяющий международные правовые стандарты защиты и обеспечения благополучия детей. А. Всеобщая декларация прав человека. Б. Конституция Российской Федерации. В. Декларация «Мир, пригодный для жизни детей». Г. Конвенция о правах ребенка. 20. А. Основанием для дифференциации педагогических специальностей НЕ ЯВЛЯЮТСЯ… А. Особенности семьи ученика (состав семьи, уровень достатка, социальный статус родителей и др.). Б. Различные предметные области знаний, науки, культуры, искусства (например, математика, химия, экономика, биология и др.). В. Возрастные периоды развития личности (дошкольный, младший школьный, подростковый возраст и др.). Г. Особенности развития личности, связанные с различными нарушениями (нарушение слуха, зрения, умственная неполноценность, девиантное поведение и др.). 21. Объект педагогики - А) Процесс развития личности. Б) Коллектив учеников. В) Воспитательный процесс. Г) Вся окружающая педагогическая действительность. Д) Педагогический коллектив. Предмет педагогики - А) Ученик. Б) Классные руководители. В) Педагогический процесс. Г) Принцип обучения. Д) Закономерности развития личности. Основные категории педагогики - А) Педагог, воспитанник, школа. Б) Воспитание, обучение, образование, развитие, формирование. В) Развитие, формирование, самовоспитание, саморазвитие. Г) Учение, преподавание, знание. Д) Педагогический процесс, воспитание. Функции педагогики - А) Научно-теоретическая, технологическая. Б) Вскрытие закономерности обучения и воспитания, разработка принципов. В) Изучение передового педагогического опыта. Г) Проведение педагогических исследований, внедрение их результатов в практику. Д) Формирование личности. 25. Разделы общей педагогики - А) Педагогическая технология. Б) Общие основы, теория воспитания, дидактика, школоведение. В) Социальная педагогики. Г) История педагогики. Д) Тифлопедагогика, сурдопедагогика, логопедия. Основоположником педагогики как науки является: А) Сократ. Б) Я.А.Коменский В) Д.Локк. Г) А.С.Макаренко. Д) Ж.Ж.Руссо. Биологический и духовный рост в процессе жизни и деятельности – это: А) Воспитание. Б) Формирование. В) Развитие. С) Преемственность. Д) Образование. Педагогика начала формироваться: А) В первобытном обществе. Б) В рабовладельческом обществе. В) В феодальном обществе. Г) В капиталистическом обществе. Д) В демократическом обществе. Основные факторы развития личности: А) Игра, учение, труд. Б) Воспитание, наследственность, окружающая среда. В) Знания, умения, навыки. Г) Педагоги, родители. Д) Природа, общество. 29. В каком веке педагогика отделилась от философии: А) В 15 веке. Б) В 16 веке. В) В17 веке. С) В 18 веке. Д) В 19 веке. жүктеу/скачать 240,61 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|