Учебно-методическое пособие по дисциплине «литературное образование дошкольников» Для обучающихся направления подготовки
жүктеу/скачать 0,63 Mb.
|
Сорвачева-ИД-Учебно-методическое-пособие-по-Литературному-образованию-дошкольников
| Дополнительная литература
1.Гурович Л М., Береговая Л.Б., Логинова В.И., Пирадова В.И. Ребенок и книга: Пособие для воспитателей детского сада. 3-е изд., испр. и доп. СПб.1999. С. 29. 2.Николаева С.А., Арзамасцева И.Н. Детская литература: учеб. пособие для сред. пед. учеб. заведений. М., 1997.С. 4. 28 3.Новиков В. Филологический роман// Новый мир.1999. № 10.С.194.
читательский возраст; художественного вкуса и предпочтения читателя; художественного, воспитательного и эстетического уровня самой литературы (в ДОО часто этот факт зависит от образовательной программы). наличие домашнего чтения, которое напрямую зависит от образованности родителей и их педагогической просвещенности. Формируя КДЧ, педагог должен учитывать в своей работе некоторые принципы: Психологические принципы: учет психофизических, индивидуальных и возрастных особенностей детей; учет особенностей восприятия детьми текста произведения; не возможность глубокого понимания текста и как следствие быстрая утомляемость. Педагогические принципы: доступность (проявление интереса к книге, желание мыслить); наглядность (с помощью иллюстраций углублять восприятие не читающих детей); занимательность, динамичность сюжета (быстрая смена событий); воспитательная ценность сюжета (идейная направленность). Литературоведческие принципы: наличие КДЧ в разных жанрах литературы; разнообразие жанров, фольклорных (колыбельные песни, потешки, народные детские песни), и литературных (авторские сказки, рассказы, повести, романы, научно-популярные жанры). 29 Историко-литературные принципы: присутствие произведений русской литературы и народов мира; различные темы произведений (вечные, современные); разнообразие авторских имен (каждый автор привносит в литературу свое миропонимание, жизненный и профессиональный опыт). литературы для чтения детям. Качество текста, его идейная направленность должны стать главным критерием при отборе произведений для детского чтения. Произведения для детей должны формировать вечные ценности и иметь педагогическую (воспитательную) направленность. Важно не количество прочитанных книг, а научить ребенка думать над содержанием произведения, анализировать, делать выводы. Необходимо научить пользоваться знаниями и оперировать понятиями. Детская литература должна развивать ум и душу ребенка, формировать грамотного читателя так необходимого современному обществу. жүктеу/скачать 0,63 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|