Формы и методы инновационной деятельности

168 

умение переводить любую ситуацию в педагогическую, развивающую 
себя и других. 
Особенности инновационной педагогической деятельности:
а) основывается на принципах личностного подхода, т.е. имеет направлен-
ность на личность, гуманистическую природу;
б) носит творческий новаторский характер;
в) формой организации инновационной деятельности является опытно-
экспериментальная работа;
г) имеет стойкую мотивированность на поиск нового в целевых, содержа-
тельных и процессуальных характеристиках образовательного процесса. 
Инновационная деятельность в педагогической практике имеет свои особен-
ности, связанные, в первую очередь, с неповторимостью личности учителя и 
ученика, с особенностями класса, школы и т.д. Инновации в педагогике отли-
чаются прежде всего тем, что «объект» инновационной деятельности учителя – 
образовательный процесс – носит субъективную направленность, т.к. в нем 
взаимодействуют личность учителя и личность ребенка. В педагогической 
науке и практике при характеристике педагогических инноваций употребляется 
понятие «учитель-новатор» – главное действующее лицо, субъект реализации 
нововведений. 
В переводе с латинского слово «новатор» – «обновитель», т.е. человек, вно-
сящий и осуществляющий новые, прогрессивные принципы, идеи, приемы в 
той или иной области деятельности.
К сожалению, существует ряд материально-технических, финансовых, соци-
альных трудностей, которые сдерживают инновационные устремления совре-
менных учителей, мешают овладеть в требуемой мере современной духовной 
культурой, необходимой для творчества. 
 

169 
 
11.Этапы формирования учителем потребности в инновационном поиске 
(рис. 30). 
 

жүктеу/скачать 2,23 Mb.

Достарыңызбен бөлісу: