Учебное пособие Челябинск 009 ббк 371. 01(021) Я73



Pdf көрінісі
бет61/227
Дата21.02.2022
өлшемі2,23 Mb.
#132733
түріУчебное пособие
1   ...   57   58   59   60   61   62   63   64   ...   227
Байланысты:
практическая педагогика опорные конспекты

5. Основы педагогического проектирования 
Педагогическое проектирование – механизм разработки технологии в педа-
гогической теории и практике. Оно позволяет оптимизировать деятельность 
инженера-педагога. На проектирование затрачивается примерно 28–30% рабо-
чего времени. Благодаря проектированию, образовательный процесс становится 
технологичным. Для педагога – это искусство, требующее большого напряже-
ния сил, чувств, сложнейшей работы души. Оно всегда индивидуально, опира-
ется на артистичность, изобретательность, вдохновение, оригинальность педа-
гога. Оно обладает художественными качествами. 
Проект должен быть красивым, гармоничным, впечатляющим. Педагог дол-
жен находить оригинальную связь материала занятия с жизнью, гармонировать 
со станком при обтачивании образца – это и есть эстетические качества проек-
та. Не зря в ходе проектирования используются музыкальные записи, юмор, 
стиль одежды.
Педагогическое проектирования должно обеспечиваться с разных сторон
(табл. 6). 
Таблица 6 
Теоретическое 
обеспечение
проектирования 
изучение научных исследований; поиск теорий, на которые можно 
опереться в проектировании более совершенных педагогических си-
стем, процессов или ситуаций, поиск информации: об опыте дея-
тельности изучаемых объектов в других местах; об опыте проекти-
рования подобных объектов другими педагогами; о теоретических и 
эмпирических исследованиях влияния на человека педагогических 
систем и процессов, того или иного решения педагогических ситуа-
ций 


65 
Окончание табл. 6 
Методическое обес-
печение
проектирования 
создание инструментария проектирования: подготовка схем, образ-
цов документов и т.д. Сюда входит и содержательное обеспечение 
проектирования педагогических процессов или ситуаций (разнооб-
разный материал по отдельной теме, фрагменту). В поурочную папку 
входят: карточки, документальный материал, доклады, разработки 
учащихся, наглядные пособия или их картотека, карточки-задания 
для самостоятельной работы и т.д. 
Пространственно-
временное
обеспечение
проектирования 
любой педагогический проект получает реальную ценность и спосо-
бен быть реализован, если при его разработке учитываются конкрет-
ное время и определенное пространство. Т.е. нужно проектировать 
только такие действия и компоненты, которые дают эффект именно в 
данной точке пространства и в данное время (уроки по технологии 
нужно проводить в специализированном кабинете, а не в кабинете 
математики) 
Пространственное 
обеспечение
проектирования 
это определение (подготовка) оптимального места для реализации 
данной модели, проекта или конструкта, учет влияния места на осу-
ществление систем, процессов или ситуаций. Любая модель, проект 
или конструкт привязываются к конкретному пространству (спортс-
мены – спортзал, стадион; артисты – сцена) 
Временное
обеспечение проек-
тирования 
соотношение проекта со временем по объему, т.е. вмещающиеся в 
определенный срок деятельности, по темпу реализации, по ритму, 
последовательности, скорости и т.д. Время наполняется умещаю-
щейся в нем деятельностью. Время действия педагогических систем, 
процессов или ситуаций – это социальная ценность, средство управ-
ления образовательным процессом, критерий оптимальности. Через 
время педагогические системы, процессы и ситуации делаются ди-
намичными, развивающимися. Время деятельности педагога соб-
ственно педагогическое, время учащегося творчески преобразуемое 
и индивидуально-психологическое время последствия педагогиче-
ских явлений в формирующейся личности 
Материально-
техническое обеспе-
чение 
представляет педагогическую технику и средства для осуществления 
(выполнения) функций формообразования, процессообразования, 
системообразования, целеобразования и принципополагания; оно 
должно быть объектом моделирования, проектирования и конструи-
рования; оно должно проектироваться как составная часть педагоги-
ческих моделей, проектов и конструктов; оно должно концентриро-
ваться на главных направлениях деятельности, мобильно использо-
ваться, рационально сочетаться в комплексе всех средств, взаимоза-
меняться и взаимодополняться 
Правовое
обеспечение
проектирования 
создание юридических основ или их учет при разработке деятельно-
сти обучающихся и педагогов в рамках систем, процессов или ситуа-
ций 
 


66 
6. Проектирование в деятельности классного руководителя 
По мнению М.П. Нечаева [3], проектирование – основа практики управления 
классным коллективом. Проектирование в деятельности классного руководите-
ля находит выражение в планировании, которое можно определить как дея-
тельность классного руководителя по оптимальному выбору реальных целей, 
составление программ их достижения посредством совокупности способов, 
средств и воздействий, направленных на перевод класса в новое качественное 
состояние. 
План – это система мер, ранжированная по срокам и исполнителям в соот-
ветствии с целями и задачами деятельности. 
Планирование как особый вид управленческой деятельности предполагает 
обязательное осуществление следующих основных операций (рис. 17). 
Рис. 17. Этапы планирования (по М.П. Нечаеву) 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   57   58   59   60   61   62   63   64   ...   227




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет