Учебное пособие по курсу «управление образовательными системами»



Pdf көрінісі
бет13/64
Дата11.05.2022
өлшемі0,81 Mb.
#141767
түріУчебное пособие
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   64
Байланысты:
Упр обр сист Ахметжанова Г.В.

 
 IV.
Метод управления — это способ организации совместной деятельности 
участников педагогического процесса по реализации целей, принципов, содержания 
управленческой деятельности. 
Методы управления разнообразны, и руководитель выбирает те из них, которые 
более эффективны в каждой конкретной ситуации. Выбор метода управления зависит 
от 
закономерностей 
и 
принципов 
управления, 
поставленных 
целей 
и 
конкретизированных задач.
Основные функции методов управления — это реализация содержания управления 
школой, поиск путей совершенствования этой деятельности; стимулирование 
деятельности по управлению: организация координации, регулирования согласованной 
деятельности. 
Методы управления имеют достаточно разнообразную классификацию. Могут 
быть сгруппированы по: 
• объекту управления (федеральные, региональные, льготные); 
• субъекту управления (административные, хозяйственные); 
• целям (стратегического, тактического, оперативного управления); 
• 
механизму 
влияния 
(социально-политические, 
организационно-
распорядительные, организационно-педагогические); 
• стилю (авторитарные, демократические, либеральные); 
• времени управленческих действий (перспективные, долгосрочные, текущие). 
Школа выполняет социальный заказ общества, по своей специфике является 
социальной системой, и процесс управления ею базируется на экономических 
отношениях. Экономические методы управления являются ведущими, так как именно 
с их помощью включаются в действие рычаги экономического стимулирования, что 
позволяет заинтересовать каждого результатами его работы. Экономические методы не 
действуют автоматически и должны подкрепляться целым комплексом мер 
организационно-распорядительного характера.
К группе экономических методов относятся следующие методы: 

централизованного планирования; 

самостоятельного планирования; 

бюджетного управления; 

сметно-хозяйственного расчета; 

экономического стимулирования. 
Следующая группа методов управления – организационно-педагогические.
К группе организационно-педагогических методов относятся: 

организационные методы (отражают статистический характер управления, 
его организационную структуру, стабильные коммуникативные связи). 
Выделим три группы организационных методов управления: 
-
организационно-стабилизирующие; 
-
распорядительные; 
-
методы стимулирующего воздействия. 


27 

распорядительные методы (отражают динамику процесса управления и 
правовую сторону управления). 
Социально-психологические методы подразделяются на: 

социальные методы (позволяют руководить социальными процессами и 
отражают те социальные отношения, которые существуют внутри каждого 
коллектива); 

психологические методы (позволяют создать нормальный психологический 
климат и служат решению поставленных перед коллективом социальных 
целей). 
В системе социальных методов управления выделяются социологические методы, 
которые позволяют выявить социально состояние коллектива.
В системе психологических методов управления следует отметить методы: 
-
формирования межличностного статуса руководителя; 
-
формирования межличностных отношений в аппарате управления; 
-
формирования межличностных отношений в коллективе по сплочению 
его; 
-
мотивации индивидуальной и коллективной трудовой деятельности 
членов коллектива. 
Формы реализации социально-психологических методов могут быть в виде 
создания правил внутреннего распорядка, устава школы, правил отношений «учитель 
— ученик». 
Привычные для образовательной школы методы управления обогатились новыми 
методами за счет появления в школах психологических служб, психофизиологических 
лабораторий. Например, анализы заменяются исследованиями, используются системы 
диагностики: тесты, карты, опросники, анкеты; используются методы наблюдения и 
собеседования. 
Формы организации управлением могут быть разной структуры и направлений: 
инструктивно-методические, теоретические семинары, заседания ученического 
коллектива, педагогические советы, методические объединения, наставничество, 
школьные конференции, педагогические чтения и т.д. 
Таким образом, в управлении педагогическими системами школы важна система 
планирования управленческой деятельностью и способы ее реализации. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   ...   64




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет