Подведение итогов. Рефлексия
|
1.Проводит самооценивание в конце урока
2. Проводит устную рефлексию
3.Подводит итоги урока.
Домашнее задание- читать §5 стр 34- 40 пересказ, составить вопросы высокого порядка( 15).
|
1. Стикеры, повешенные под надписями в начале урока, перевешивают по позициям
2. Рефлексируют по теме урока
|
Стратегия «Займи позицию!»
|
№7
|
Класс:
|
Дата:
|
Тема
|
Политика России в Казахстане в 40-60-х гг. ΧVIII века
|
Цель обучения
|
определят цели и характер политики России в Казахском ханстве,
-определят стратегическое значение для России присоединения территории Казахстана к России,
сделают вывод по теме,
дадут оценку своей работе.
активизируют мышление путем выполнения творческого задания.
|
Ожидаемый результат
|
Формирование казахстанского патриотизма.
Смогут произвести взаимо и самооценку
Научатся анализировать текст, ранжировать даты, аргументировать свои ответы.
Все –изучат материал (каждый на своем уровне), представят информацию в виде схемы и презентуют ее.
Большинство: Научатся работать в группе, правильно распределять время, определят цель урока.
Некоторые: сделают анализ и вывод по теме, смогут провести подробную саморефлексию и выведут проблему урока.
|
Этап
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Оценивание Ресурсы,
|
І.
Оргмомент
|
Проверяет готовность учеников к уроку
По именам исторических личностей
Ханы
Батыры
Бии
|
Докладывают о готовности к уроку
|
Словесная оценка Учебник, тетради, маркеры, интерактивная доска, плакаты
Наблюдение
+1 балл (за правильное и быстрое определение рабочего места)
Кому помогли учащиеся или учитель – 0 баллов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Опрос домашнего задания.
|
Вопросы
В каком году было присоединения Младшего жуза к России?
Что послужило началом повода присоединения Среднего жуза к России?
Кто был ханам Среднего жуза?
Назовите причины, по которым Абулхаир хан принимает решение обратиться за помощью к России.
5Охарактеризуйте основные события, связанные с принятием Младшего жуза в состав Российской империи.
6Какое значение имело принятие подданства для политической, экономической и культурной жизни Казахского ханства в XVIII в.?
7.Хронологический диктант.
|
На стикерах пишут свои имена, прикрепляют к выбранной позиции на плакате
|
Стратегия «Займи позицию» по стратегии «Займи позицию» ( «Знаю -50/50-ничего не знаю»)
Плакат «Займи позицию»
|
Новая тема
|
Каждой группе учеников предлагает: «Основные события:
1748 г. – ханом Младшего жуза стал Нуралы, сына хана Абулхаира.
1740 г. – вспыхнуло очередное восстание башкир во главе с Карасакалом.
1755 г. – казахско-башкирский конфликт.
1771 г. – после многократных обращений казахских ханов и султанов, прииртышких казахам во главе с султанами Султамбетом и Урусом было разрешено перекочевывать на правобережье реки.
Основные понятия:
Башкиры – народ тюркской языковой семьи, который вел полукочевой образ жизни.
Исторические личности:
Батырша (Бахадиршах Галеевич Алиев 1710-1762) – руководитель национально-осовободительного движения 1755 года башкир против царизма. Имел мусульманское образование и пользовался значительным авторитетам среди башкир.
Карасакал (Кара-хан) – (го. Рож. И смерти неизв.)- предводитель башкирского восстания 1740 года, которое было направленное против присоединения Башкирии к России. После подавления восстания Карасакал ушел в пределы Казахстана и нашел убежище у бия Казыбека в Каркаралинской степи. Карасакал вскоре перешел в район Черного Иртыша и здесь нашел нового покровителя в лице влиятельного найманского батыра Каракерея Кабанбая, у которого он оставался до самой своей смерти.
|
В течение 1 мин. группы работают на своих постерах, По истечении времени суммируют все написанное и готовятся к выступлению.
|
Метод «Мозговой штурм»
Взаимооценивание по критериям:
- полное и доступное изложение материала,
-правильная речь,
- участие всех членов группы
- Маркеры, постеры, таймер
Критерии успеха
|
Закрепление материала
|
1.Предлагает каждой группе выполнить практическую работу по учебнику
. Заполните таблицу:
2. Пути продвижения России вглубь Казахстана и вовлечения Казахстана в экономическую систему России- каждая группа- постер.
Выступление групп.
Выведение основных тезисов по теме.
|
В группе обсуждают способы решения задания, его подачи и оформление работы.
|
Взаимооценивание по критериям: полное и доступное изложение материала, правильная речь, участие всех членов группы
|
Подведение итогов. Рефлексия.
Домашнее задание
|
1.Проводит самооценивание в конце урока
2. Проводит устную рефлексию
3.Подводит итоги урока .
Читать §6 стр 41-47, пересказ.
Вопросы на стр. 46( письм.), изучение ист. документов- ист. информация- стр. 47.
|
1. Стикеры, повешенные под надписями в начале урока, перевешивают по позициям
2. Рефлексируют по теме урока
|
Стратегия «Займи позицию!»
|
Класс:
|
№ 8
|
Предмет: История Казахстана
|
Дата:
|
|
Достарыңызбен бөлісу: |
