Бектітілген педагогикалық принциптер
Педагогиканың әдістері
|
Педагогиканың әдіснамалық деңгейі
ІV. Логикалық-гносеологиялық
ІІІ . Ғылыми мазмұндылық
ІІ. Дүниетанымдылық
І. Гносеологиялық
|
I Гносеологиялық деңгей педагогикалық құбылыстар мен процестерді талдауға, жалпы ғылыми көзқарастарды қалыптастыруға жағдай жасайды.
II. Дүниетанымдылық деңгей –жеке адамның даму және қалыптастыру факторлары - білім беру, оқыту, тәрбие, педаго гикалық қызметті қоғамдық құбылыс ретінде қарастырады. III. Ғылыми мазмұндылық деңгей- педагогика ғылымының заңы мен заңдылығын, оқыту мен тәрбиенің теориясы мен әдіснамасын негіздейді және қалыптастырады.
ІV. Логико-гносеологиялық деңгей- педагогика ғылымының пәні мен нысанасын, жалпы ғылыми ұғымдарды дұрыс меңгеруге, педагогика ғылымының негізгі қарастыратын ұғымдарын (категорияларын) анықтауға және қалыпастыруға, педагогикалық теория мен тәжірибенің үйлесімділігін, педагогика ғылымының басқа ғылымдармен байланысын анықтауға, іргелі және қолданбалы зерттеулер мен талдаулардың үйлесімділігін туғызу, педагогика ғылымының дамуына болжау жасауға бағытталған.
Педагогика ғылыми-материалистік құбылыстарды жалпы қоғамдық құбылыстармен органикалық байланыста қарастырады.
3. Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдістері.
Ғылыми-педагогикалық зерттеу әдістері туралы жалпы түсінік. Ғылыми педагогикалық зерттеу әдістері: эмпирикалық, теориялық, әдіснамалық. Экспериментальді-эмпирикалық (гр. Empeіrіa-тәжірибе) әдіс тердің тұтас бір тобы бар.
Ғылыми таным әдістері
Жалпы ғылыми әдістер: Бақылау, теңеу, талдау мен жинақтау, өлшеу, эксперимент, абстрактылықтан нақтылыққа көшу, индукция мен дедукция. Педагогикалық ғылыми-зерттеу әдістері:
Достарыңызбен бөлісу: |
