Дополнительная предпрофессиональная общеобразовательная программа в области изобразительного искусства


Тема 1.4.Четвертый тип композиции. Осевой центр



бет12/26
Дата26.06.2018
өлшемі0,73 Mb.
#45082
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   26
Тема 1.4.Четвертый тип композиции. Осевой центр.

Цель: познакомить с организацией картинной плоскости по центральной симметрии.

Задачи:

-научить строить композицию с центром в районе вертикальной оси симметрии, с изображением, расходящимся вправо и влево от центра(использовать для примера картины художников Рафаэля Санти «Афинская школа», «Обручение Марии»; Леонардо да Винчи «Тайная вечеря», А.Дюрера «Праздник четок»).

-закрепить понятия и применение основных правил и законов станковой композиции;

-научить передавать контражур.



Практическое задание:

-Выполнить композицию с равномерным распределением персонажей от центральной оси симметрии. Использовать перекрытие фигур.



Материал: гелиевые ручки (золотая и серебряная), формат А-3 цветной темной бумаги.

Количество часов: 8 часов.

Самостоятельная работа: групповые наброски.
Раздел 2. Стилизация и абстракция.

Тема 2.1 Декоративная стилизация и абстракция, имеющие реальные образы в окружающем мире.

Цель: познакомить с принципами и методами стилизации, с художественной трансформацией реальных природных объектов.

Задачи:

-познакомить с понятием «стиль» в изобразительном искусстве, которое тесно связано с понятием «стилизация»;

-объяснить и показать наличие творческой стилизации и интерпретации у отдельных художников;

-повторить принципы и методы стилизации, абстрактных образов растительных мира;

-научить соединять образы флоры и фауны в общую декоративную композицию;

-научить объединять фон и изображение на нем в единую декоративную композицию;

-познакомить при объяснении темы с работами художников А.Модельяни «Пейзаж», В.Ван Гог «Звездная ночь», З.Серебрякова «Зеленя осенью»,А.Подогов «Весна», Джэ.Северини «Виноград и мандалина».

Практическое задание:

- Выполнить стилизацию пейзажа с объектом фауны.

Материал: на выбор в зависимости от замысла.

Количество часов: 10 часов.

Самостоятельная работа: поиски стилизации для композиции.
Тема 2.2. Стилизация абстрактная, беспредметная.

Цель: развить и закрепить навыки абстрактного мышления.

Задачи:

-научить использовать графические средства для создания абстрактной композиций используя линию – наклонную, изогнутую и угловую;

-показать практические схемы для создания абстрактной композиции;

-научить использовать цвет и его сочетания, которые вызывают определенное настроение и эмоции: бодрость, спокойствие, оживление, грусть, радость, страх, напряжение, драматизм и т.д.

-научить практическим приемам создания экспрессии цвета и общего колорита в абстрактной композиции;

- познакомить со стилем « модерн».



Практическое задание:

-Выполнить упражнение линией без заранее продуманного плана и без определенного смысла;

-Выполнить упражнение линией, форма, направление, толщина и цвет которой, должны подчиняться определенному творческому замыслу и выражать определенные мысли и эмоции.

Материал: тушь, перо, кисть, гелиевая ручка, формат бумаги на выбор в зависимости от разработанной композиции.

Количество часов: 8 часов ( по 4 часа).

Самостоятельная работа: упражнение на абстрактную композицию.

Тема 2.3. Контрольная работа. Создание образа в композиции.

Цель: проверить развитие ассоциативного мышления.

Задачи:

-проверить навыки владения сравнительным анализом при рассмотрении структуры скелета деревьев разных пород, их кроны и формы листьев;

-проверить навыки владения основами стилизации, при создании образа;

-проверить умение выбирать материал в зависимости от образа.



Практическое задание:

-Выполнить стилизацию образа группы деревьев.



Материал: выбор материала в зависимости от задуманного образа.

Формат бумаги А-3.



Количество часов: 8 часов.

Самостоятельная работа: поиск образов стилизованных деревьев.
Пятый год обучения.

I полугодие.

Раздел 1. Плакат

Тема 1.1 Искусство плаката

Цель: показать способ лаконичного выражения мысли.

Задачи:

-познакомить с исторической причиной возникновения плаката, афиши, рекламных щитов, показать работы художников Альфонса Мухи, Н.И.Фешина, Тулуз Лотрека, Д.С.Моора;

-научить основным правилам и средствам при композиционной разработке плаката;

-научить использовать минимальную цветовую палитру в композиции плаката;

-познакомить с видами шрифта и научить использовать определенного вида шрифты для разработки плаката или афиши.

Практическое задание:

-Выполнить плакат на тему «Здоровый образ жизни».

-Выполнить упражнение для разработки выбранного шрифта.

Материал: гуашь, формат бумаги А-2.

Количество часов: 12 часов.

Самостоятельная работа: выполнить разработку плаката или афиши в графическом дизайне, используя фотошоп.
Раздел 2. Художественное творчество театра.

Тема 2.1 Театральная занавесь.

Цель: познакомить с особенностями театрального изобразительного искусства.

Задачи:

-объяснить способ передачи колорита и настроения театральной постановки, через цветовое решение;

-научить передаче особенностей в работе над росписью по ткани.

Практическое задание:

-Выполнить эскиз к театральной занавеси к спектаклю.



Материал: гуашь, формат бумаги А-2.

Количество часов: 15 часов.

Самостоятельная работа: выбор пъесы.

Тема 2.2 Дизайн костюма.

Цель: создание сценического образа для исторического произведения к спектаклю.

Задачи:

-научить бегло, разрабатывать большое количество идей за короткое время;

-умение отыскивать оригинальные решения, оттачивать и завершать образ персонажей;

- научить цветом передавать психологический образ персонажа.

Практическое задание:

-выполнить разработку положительного и отрицательного образа из литературного произведения.

Материал: гуашь, формат бумаги А2, А3 на выбор.

Количество часов: 21 час.

Самостоятельная работа: изучение литературного произведения, анализ персонажей.
II полугодие.

Раздел 3. Иллюстрация.

Тема 2.1Книжная графика.

Цель: Объяснить отличие книжной графики от станковой композиции.

Задачи:

-научить использовать литературный текст, для создания иллюстрации, в которой необходимо передать колорит произведения, образы персонажей, ее жанровую направленность, применяя композиционный закон целостности;

-научить композиционному размещению текстового пятна и иллюстрации на одной плоскости книжной страницы;

-познакомить с видами иллюстрации:

1вид состоит - рисованный переплет (обложка), фронтиспис и титульный лист, заставка и концовка;

2 вид состоит - рисованный титул, орнаментальная заставка и концовка, орнаментированная буквица и виньетка;

3вид состоит - рисованный титул, орнаментальная заставка и концовка, орнаментированная буквица и виньетка, добавляются страничные и полустраничные иллюстрации;

4вид состоит - иллюстрация размещается рядом с текстом для передачи визуального восприятия текста.



Практическое задание:

1.Выполнить разработку цикла иллюстраций художественного произведения детской литературы.

2.Разработать макет развертки книжного листа.

3.Выполнить разработку заглавных буквиц к главам текста.



Материал: графический материал на выбор, формат бумаги А-4, А-3.

Количество часов: 30 часов.

Самостоятельная работа: поиск материала для работы.
Тема 3.2 Декоративная стилизация в портрете.

Цель: разработать стилизованный портрет сценического или литературного персонажа.

Задачи:

-научить применять метод гротеска при создании образа персонажа;

-научить поэтапной стилизации портрета:

а) зарисовка портретируемого или предполагаемого образа карандашом;

б) прорисовка линией теневых частей лица;

в) цветовая или графическая разработка образа персонажа.



Практическое задание:

Выполнить стилизованный портрет с передачей образа персонажа.



Материал: графический или живописный на выбор, формат бумаги А3, А4.

Количество часов: 9 часов.

Самостоятельная работа: стилизация портретов членов семьи.
Тема 3.3 Эскизы к итоговой работе.

Цель: проверить навыки и умения полученные обучающимися.

Задачи:

-уметь с помощью колорита композиции раскрывать ее содержание;

-уметь создавать и передавать зрителю определенные эмоции, настроения и образность;

-уметь создавать колористический баланс, сочетаемость и взаимовлияние цветов;

-умение создавать композиционное единство с помощью общего доминантного цвета;

-уметь выделять главное с помощью цветового и тонального контраста;

- выбор актуальной темы и её разработка;

-уметь создавать композиционное движение или ритмичность, а также направление взгляда зрителя по картинной плоскости.



Практическое задание:

-Выполнить эскиз на выбранную тему.



Материал: формат бумаги А2, материал по выбору.

Количество часов: 12 часов.

Самостоятельная работа: сбор подготовительного материала.
Тема. Итоговая работа.

Цель: проверить полученные знания и умения при изучении предмета композиция.

Задачи:

-проверить умение выбирать сюжет и разрабатывать композиционные эскизы для раскрытия темы;

-проверить умение использовать композиционные правила, приемы и средства для раскрытия темы и выявления центра;

-проверить умение выбирать материал для передачи эмоционального настроения произведения;

-поверить умения и навыки в работе с выбранным материалом и умение завершать композицию.

Практическое задание:

-Выполнить композицию в любом жанре, на свободную тему.



Материал: формат бумаги произвольный, материал любой, графический или живописный.

Количество часов: 40 часов.
Шестой год обучения.

I полугодие.

Раздел 1.Творческая композиция.

Тема: 1.1 Флора.

Цель: Развить абстрактное мышление.

Задачи:

-закрепить знания и умения по разработке стилизованных и абстрагированных форм растений;

-закрепить навыки владения пластикой линии и графическими средствами для создания образной композиции;

-закрепить навык передачи эмоционального состояния через колорит в картине;

-закрепить навык владения композиционными средствами и приемами для создания статичной или динамичной композиции и выявления центра.

Практическое задание:

-Выполнить декоративную композицию - диптих на тему «Цветочный букет», «Мои цветочные фантазии» и т.д., можно использовать , как подготовительную разработку для батика в ДПИ.



Материал: графический, бумага цветная формат А-2.

Количество часов: 9 часов.

Самостоятельная работа: подбор растительного материала и разработка стилистики и формы цветов.
Тема: 1.2. Творческая анималистическая композиция.

Цель: научить создавать мини-серии связанные по смыслу и колориту.

Задачи:

- научить разрабатывать покадрово анималистический сюжет;

- научить вести сюжетную линию в композиции;

-научить работать над серией композиций, связанных общей темой, форматом, техникой исполнения и стилем.

- научить с помощью изменения цвета, колорита передавать настроение каждого сюжетного этапа.

- научить соблюдать колористический ритм мини-серии.



Практическое задание:

- Выполнить мини-серию с участием животного и растительного мира.



Материал: гуашь, формат бумаги А- 2( размещение всей серии).

Количество часов: 18 часов.

Самостоятельная работа: изучение творчества мультипликаторов.
Раздел 2. Исторический образ в композиции.

Тема: 2.1. Зачет. Образное решение исторического персонажа.

Цель: создать исторический образ в определенной исторической обстановке.

Задачи:

-научить внимательному изучению литературных и изобразительных источников, рассказывающих об историческом персонаже и событии, в котором он является главным героем;

- научить композиционным поискам трактовки образа главного героя;

-научить передаче характерных особенностей внешнего облика персонажа и его внутреннего мира, через пластику линии, формы и движения персонажа;

-научить передаче эмоционального характера действий персонажа (положительные или отрицательные эмоции), через цветовое решение, фактуру, стиля костюма и грима;

-познакомить с подготовительными этюдами персонажей для разработки исторических картин, художников П. Корина «Русь уходящая», В. Сурикова «Стрелецкое утро», И. Репина «Письмо Гетману от запорожцев», а также с работами театральных художников….



Практическое задание:

- Выполнить композиционный портрет положительного или отрицательного исторического персонажа.



Материал: формат бумаги А- 2, материал на выбор.

Количество часов: 21 час.

Самостоятельная работа: поиск информации о выбранном историческом персонаже.
II полугодие.

Тема: 2.2. Историческая композиция.

Цель: умение отбирать материал для раскрытия темы, используя различные композиционные правила, приемы и средства.

Задачи:

-научить поиску и выбору исторического материала, для раскрытия композиционного замысла;

-научить сочетать различные движения в композиции;

-научить совмещению фигур и групп, нарисованных в разных ракурсах (наслаивание);

-научить использовать исторические детали для достижения достоверности композиции;

-научить использовать композиционные схемы в многофигурных композициях;

-закрепить навыки подбора колорита композиции для выявления значимости события и эмоционального состояния;

-закрепить навыки создания композиции, используя пространственно - плановое, тональное и цветовое решение;

-закрепить навыки грамотно организованной, технически законченной композиции.

Практическое задание:

- Выполнить композицию на историческую тему, по выбору преподавателя.



Материал: формат бумаги А-2, живописный или графический материал на выбор.

Количество часов: 30 часов.

Самостоятельная работа: сбор натурного материала, подготовительные наброски и этюды.
Тема: 2.3. Эскизы к итоговой работе.

Цель: проверить навыки и умения полученные обучающимися.

Задачи:

-уметь с помощью колорита композиции раскрывать ее содержание;

-уметь создавать и передавать зрителю определенные эмоции, настроения и образность;

-уметь создавать колористический баланс, сочетаемость и взаимовлияние цветов;

-умение создавать композиционное единство с помощью общего доминантного цвета;

-уметь выделять главное с помощью цветового и тонального контраста;

- выбор актуальной темы и её разработка;

-уметь создавать композиционное движение или ритмичность, а также направление взгляда зрителя по картинной плоскости.



Практическое задание:

-Выполнить эскиз на выбранную тему.



Материал: формат бумаги произвольный, живописный или графический материал на выбор, можно их сочетать вместе в одной работе.

Количество часов: 21час.

Самостоятельная работа: сбор подготовительного материала.
Тема: Итоговая работа.

Цель: Проверить полученные знания и умения при изучении предмета композиция.

Задачи:

-проверить умение выбирать сюжет и разрабатывать композиционные эскизы для раскрытия темы;

-проверить умение использовать композиционные правила, приемы и средства для раскрытия темы и выявления центра;

-проверить умение выбирать материал для передачи эмоционального настроения произведения;

-поверить умения и навыки в работе с выбранным материалом и умение завершать композицию.

Практическое задание:

-Выполнить композицию в любом жанре, на свободную тему.



Материал: формат бумаги произвольный, материал любой, графический или живописный.

Количество часов: 40 часов

5. ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ
Результатом освоения учебного предмета «Композиция станковая» является приобретение обучающимися следующих знаний, умений и навыков:

  • знание основных элементов композиции, закономерностей построения художественной формы;

  • знание принципов сбора и систематизации подготовительного материала и способов его применения для воплощения творческого замысла;

  • умение применять полученные знания о выразительных средствах композиции – ритме, линии, силуэте, тональности и тональной пластике, цвете, контрасте – в композиционных работах;

  • умение использовать средства живописи и графики, их изобразительно-выразительные возможности;

  • умение находить живописно-пластические решения для каждой творческой задачи;

  • навыки работы по композиции.


Требования к уровню подготовки обучающихся

на различных этапах обучения
1 год обучения

- знания:



  • понятий и терминов, используемых при работе над композицией;

  • тональной, цветовой, линейной композиции;

  • о движении в композиции;

  • о ритме в станковой композиции;

  • о контрастах и нюансах;

- умения:



  • уравновешивать основные элементы в листе;

  • четко выделять композиционный центр;

  • собирать материал в работе над сюжетной композицией;


- навыки:

  • владения техниками работы гуашью, аппликации, графическими техниками;

  • поэтапной работы над сюжетной композицией;

  • анализировать схемы построения композиций великими художниками.



2 год обучения

- знания:



  • понятий и терминов, используемых при работе над композицией;

  • о развитии пластической идеи в пространственной композиции;

  • о трехмерном пространстве,

  • о перспективе (линейной и воздушной);

  • о плановости изображения;

  • о точке зрения (горизонт);

  • о создании декоративной композиции;

- умения:



  • передачи пространства через изменение насыщенности и светлоты цвета;

  • последовательно поэтапно работать над сюжетной композицией;

  • работать над индивидуальной трактовкой персонажей;

  • передавать стилистику, историческую достоверность деталей;

  • трансформировать и стилизовать заданную форму;


- навыки:

  • перехода на условную плоскостную, аппликативную трактовку формы предмета;

  • анализировать схемы построения композиций великих художников;

  • работы с ограниченной палитрой, составление колеров;

  • создания орнаментальной композиции из стилизованных мотивов.


3 год обучения

- знания:



  • о пропорциях, об основах перспективы;

  • о символическом значении цвета в композиции;

  • о влиянии цвета и тона на формирование пространства условной картинной плоскости;

  • об эмоциональной выразительности и цельности композиции;

- умения:



  • ориентироваться в общепринятой терминологии;

  • доводить свою работу до известной степени законченности;

  • обрабатывать поверхность листа, передавать характер движения людей и животных;

  • собирать дополнительный материал для создания композиции;


- навыки:

  • разработки сюжета;

  • использования пленэрных зарисовок и этюдов в композиции;

  • приобретение опыта работы над серией композиций.


4 год обучения

- знания:



  • применения основных правил и законов станковой композиции;

  • основных пропорций фигуры человека;

  • соразмерности фигур человека, животного и частей интерьера;

- умения:



  • выполнения живописной композиции с соблюдением всех подготовительных этапов работы, включая работу с историческим материалом;

  • организации структуры композиции с помощью применения; несложных композиционных схем;


- навыки:

  • создания эмоциональной выразительности листа и подчинения всех элементов композиции основному замыслу;

  • правильной организации композиционных и смысловых центров;

  • создания целостности цветотонального решения листа.


5 год обучения

- знания:



  • законов композиции и схем композиционного построения листа;

  • о плановости, перспективном построении пространства;

  • о стилизации форм;

- умения:



  • самостоятельно грамотно и последовательно вести работу над сюжетной композицией с соблюдением всех подготовительных этапов, включая работу с историческим материалом;

  • самостоятельно тонально выдержанно и колористически грамотно решить плоскость листа;

  • самостоятельно выразить идею композиции с помощью графических средств – линии, пятна;

  • самостоятельно выявить и подчеркнуть форму цветом, тоном, фактурой;


- навыки:

  • работы различными живописными и графическими техниками;

  • самостоятельного изучения материальной культуры;

  • применения визуальных эффектов в композиции;

  • создания графической конструктивно-пространственной композиции с архитектурными элементами.


6 год обучения

- знания:



  • особенностей композиционного построения графики малых форм;

  • различных видов и конструктивных особенностей шрифта;

  • по созданию оригинальной тематической шрифтовой композиции с учетом понятия цветности шрифта;

  • по созданию серии композиций (триптих), объединенных одной темой, с учетом соподчиненности частей смысловому центру композиции.

- умения:



  • создавать сложные художественные образы;

  • создавать выразительные и оригинальные образы в малых графических формах;

  • создавать композиции, наиболее полно отражающие профессиональные, любительские интересы и литературные пристрастия владельца книги при работе над экслибрисом;


- навыки:

  • создания персонажей и фонов в строгом соответствии с индивидуальной характеристикой образов и материальной культурой;

  • использования символов в изображении;

  • создания композиции с использованием шрифта.


6. ФОРМЫ И МЕТОДЫ КОНТРОЛЯ, СИСТЕМА ОЦЕНОК
Аттестация: цели, виды, форма, содержание

Контроль знаний, умений и навыков обучающихся обеспечивает оперативное управление учебным процессом и выполняет обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции.

Текущий контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет в виде проверки самостоятельной работы обучающегося, обсуждения этапов работы над композицией, выставления оценок и пр. Преподаватель имеет возможность по своему усмотрению проводить промежуточные просмотры по разделам программы.

Формы промежуточной аттестации:



  • зачет – творческий просмотр (проводится в счет аудиторного времени);

  • экзамен - творческий просмотр (проводится во внеаудиторное время).

Промежуточный контроль успеваемости обучающихся проводится в счет аудиторного времени, предусмотренного на учебный предмет в виде творческого просмотра по окончании первого полугодия. Оценки ученикам могут выставляться и по окончании четверти. Преподаватель имеет возможность по своему усмотрению проводить промежуточные просмотры по разделам программы (текущий контроль).

Тематика экзаменационных заданий в конце каждого учебного года может быть связана с планом творческой работы, конкурсно-выставочной деятельностью образовательного учреждения. Экзамен проводится за пределами аудиторных занятий.

Итоговая аттестация в форме итогового просмотра-выставки проводится:



  • при сроке освоения образовательной программы «Живопись» 5 лет – в 5 классе,

  • при сроке освоения образовательной программы «Живопись» 6 лет – в 6 классе.

Итоговая работа предполагает создание серии, связанной единством замысла. Итоговая композиция демонстрирует умения реализовывать свои замыслы, творческий подход в выборе решения, умение работать с подготовительным материалом, эскизами, этюдами, набросками, литературой.

Тему итоговой работы каждый обучающийся выбирает сам, учитывая свои склонности и возможности реализовать выбранную идею в серии листов (не менее трех), связанных единством замысла и воплощения.

Требования к содержанию итоговой аттестации обучающихся определяются образовательным учреждением на основании ФГТ.

Итоговая работа может быть выполнена в любой технике живописи и графике. Работа рассчитана на второе полугодие выпускного класса.

Этапы работы:



  • поиски темы, выстраивание концепции серии; сбор и обработка материала; зарисовки, эскизы, этюды;

  • поиски графических и живописных решений, как отдельных листов серии, так и всей серии в целом;

  • сдача итоговых листов и завершение всей работы в конце учебного года;

  • выставка и обсуждение итоговых работ.


Критерии оценок

По результатам текущей, промежуточной и итоговой аттестации выставляются оценки: «отлично», «хорошо», «удовлетворительно».

5 (отлично) – ученик самостоятельно выполняет все задачи на высоком уровне, его работа отличается оригинальностью идеи, грамотным исполнением, творческим подходом.

4 (хорошо) – ученик справляется с поставленными перед ним задачами, но прибегает к помощи преподавателя. Работа выполнена, но есть незначительные ошибки.

3 (удовлетворительно) – ученик выполняет задачи, но делает грубые ошибки (по невнимательности или нерадивости). Для завершения работы необходима постоянная помощь преподавателя.
7. МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Методические рекомендации преподавателям

Предложенные в настоящей программе темы заданий по композиции следует рассматривать как рекомендательные. Это дает возможность педагогу творчески подойти к преподаванию учебного предмета, применять разработанные им методики; разнообразные по техникам и материалам задания.

Применение различных методов и форм (теоретических и практических занятий, самостоятельной работы по сбору натурного материала и т.п.) должно четко укладываться в схему поэтапного ведения работы. Программа предлагает следующую схему этапов выполнения композиции станковой:


    1. Обзорная беседа о предлагаемых темах.

    2. Выбор сюжета и техники исполнения.

    3. Сбор подготовительного изобразительного материала и изучение материальной культуры.

    4. Тональные форэскизы.

    5. Упражнения по цветоведению, по законам композиции, по техникам исполнения.

    6. Варианты тонально-композиционных эскизов.

    7. Варианты цветотональных эскизов.

    8. Выполнение картона.

    9. Выполнение работы на формате в материале.

Работа над сюжетной композицией ведется, в основном, за пределами учебных аудиторных занятий, ввиду небольшого количества аудиторных часов, отведенных на предмет «Композиция станковая». Во время аудиторных занятий проводятся: объявление темы, постановка конкретных задач, просмотр классических аналогов, создание форэскизов, цветовых и тональных эскизов, индивидуальная работа с каждым учеником.

Итогом каждого из двух полугодий должна стать, как минимум, одна законченная композиция в цвете или графическая, может быть и серия цветовых или графических листов. Техника исполнения и формат работы обсуждается с преподавателем.

Преподаватель должен помочь детям выбрать тему итоговой работы. При всей углубленности и широте задачи, она должна быть вполне доступна именно данному ученику.

После выбора основной темы и ее графического подтверждения начинается индивидуальная работа с каждым обучающимся. Это и поиски решений, и, если нужно, обращение к справочному материалу, литературе по искусству. Полезно делать зарисовки, эскизы, этюды, даже копии с произведений мастеров, выстраивая графический ряд, затем, если итоговая работа задумана в цвете, - ее колористическое решение.



Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся

Самостоятельные работы по композиции просматриваются преподавателем еженедельно. Оценкой отмечаются все этапы работы: сбор материала, эскиз, картон, итоговая работа. Необходимо дать возможность ученику глубже проникнуть в предмет изображения, создав условия для проявления его творческой индивидуальности.

Самостоятельная (внеаудиторная) работа может быть использована на выполнение домашнего задания детьми, посещение ими учреждений культуры (выставок, галерей, музеев и т. д.), участие детей в творческих мероприятиях, конкурсах и культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения.

Дидактические материалы

Для успешного результата в освоении программы по композиции станковой необходимы следующие учебно-методические пособия:

- таблица по цветоведению;

- таблицы по этапам работы над графической и живописной композицией;

- наглядные пособия по различным графическим и живописным техникам;

- репродукции произведений классиков русского и мирового искусства;

работы обучающихся из методического фонда школы;

- таблицы, иллюстрирующие основные законы композиции;

- интернет-ресурсы;

- презентационные материалы по тематике разделов.


8. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ И СРЕДСТВ ОБУЧЕНИЯ
Список методической литературы

  1. Голубева О.Л. Основы композиции. Издательский дом искусств. М., 2004

  2. Козлов В.Н. Основы художественного оформления текстильных изделий. М.: «Легкая и пищевая промышленность», 1981

  3. Фаворский В.А. Художественное творчество детей в культуре России первой половины 20 века. М.: Педагогика, 2002

  4. Фаворский В.А. О композиции. // «Искусство» №1-2, 1983

  5. Фаворский В.А. Об искусстве, о книге, о гравюре. М., 1986

  6. Арнхейм Р. Искусство и визуальное восприятие, М., 1974

  7. Претте М.К., Капальдо Альфонсо. Творчество и выражение. Курс художественного воспитания. М., 1981

  8. Анциферов В.Г., Анциферова Л.Г., Кисляковская Т.Н. Станковая композиция. Примерная программа для ДХШ и изобразительных отделений ДШИ. М., 2003

  9. Елизаров В.Е. Примерная программа для ДХШ и изобразительных отделений ДШИ. М., 2008

  10. Большаков М.В. Декор и орнамент в книге. М., Книга, 1990

  11. Волков Н.Н. Композиция в живописи. М., 1977

  12. Вейль Герман. Симметрия. М., 1968

  13. Даниэль С.М. Учебный анализ композиции. // «Творчество» №3, 1984

  14. Кибрик Е.А. Объективные законы композиции в изобразительном искусстве. «Вопросы философии» №10, 1966

  15. Зайцев А.С. Наука о цвете и живописи. М., Искусство, 1986

  16. Алямовская А.Н., Лазурский В.В. //Сборник «Искусство книги» №7, 1971

  17. Искусство шрифта: работы московских художников книги 1959-1974. М., 1977

  18. Ровенский М.Г. Отечественные шрифты //Полиграфист и издатель №4, 1995

  19. Шицгал А.Г. Русский типографский шрифт (вопросы теории и практики применения). М., 1985


Список учебной литературы

1. Бесчастнов Н.П. Изображение растительных мотивов. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2004

2. Бесчастнов Н.П. Графика натюрморта. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2008

3. Бесчастнов Н.П. Графика пейзажа. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2005

4. Бесчастнов Н.П. Черно-белая графика. М.: Гуманитарный издательский центр «Владос», 2002

5. Логвиненко Г.М. Декоративная композиция. М.: Владос, 2006

6. Сокольникова Н.М. Основы композиции. Обнинск, 1996

7. Сокольникова Н.М. Художники. Книги. Дети. М.: Конец века, 1997

8. Барышников А.П. Перспектива, М., 1955

Средства обучения

- материальные: учебные аудитории, специально оборудованные наглядными пособиями, мебелью, натюрмортным фондом;

- наглядно-плоскостные: наглядные методические пособия, плакаты, фонд работ учеников, магнитная доска;

- демонстрационные: муляжи, чучела птиц и животных, гербарии, демонстрационные модели;

- аудиовизуальные: слайд-фильмы, видеофильмы, учебные кинофильмы, аудиозаписи.

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ПРОГРАММЫ В ОБЛАСТИ ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОГО ИСКУССТВА «ЖИВОПИСЬ»

Предметная область

ПО.02. ИСТОРИЯ ИСКУССТВ

Программа по учебному предмету

ПО.02.УП.01 БЕСЕДЫ ОБ ИСКУССТВЕ

Казань 2013



Структура программы учебного предмета

1. Пояснительная записка

  • Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе;

  • Срок реализации учебного предмета;

  • Цель и задачи учебного предмета;

  • Форма проведения учебных аудиторных занятий;

  • Обоснование структуры программы учебного предмета;

  • Методы обучения;

  • Описание материально-технических условий реализации учебного предмета;



2. Объем учебного времени предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета, сведения о затратах учебного времени, графике промежуточной и итоговой аттестации

3. Учебно - тематический план

4. Содержание учебного предмета. Годовые требования
5. Требования к уровню подготовки обучающихся
6. Формы и методы контроля, система оценок

  • Аттестация: цели, виды, форма, содержание;

  • Критерии оценки;


7. Методическое обеспечение учебного процесса


  • Методические рекомендации преподавателям;

  • Рекомендации по организации самостоятельной работы обучающихся;


8. Список литературы и средств обучения


  • Список методической литературы.

  • Список учебной литературы.

  • Средства обучения.

1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном процессе

Программа учебного предмета «Беседы об искусстве» разработана на основе и с учетом федеральных государственных требований к дополнительным предпрофессиональным общеобразовательным программам в области изобразительного искусства «Живопись».

Логика построения программы учебного предмета «Беседы об искусстве» подразумевает развитие ребенка через первоначальную концентрацию внимания на выразительных возможностях искусства, через понимание взаимоотношений искусства с окружающей действительностью, понимание искусства в тесной связи с общими представлениями людей о гармонии.

Полноценное освоение художественного образа возможно только тогда, когда на основе развитой эмоциональной отзывчивости у детей формируется эстетическое чувство: способность понимать главное в произведениях искусства, различать средства выразительности, а также соотносить содержание произведения искусства с собственным жизненным опытом. На решение этой задачи и направлено обучение по данной программе.

Темы заданий программы «Беседы об искусстве» продуманы с учетом возрастных возможностей детей и согласно минимуму требований к уровню подготовки обучающихся данного возраста. В работе с младшими школьниками урок необходимо строить разнообразно. Беседы следует чередовать с просмотром сюжетов, фильмов, обсуждением репродукций, прослушиванием музыки, посещением выставочных пространств, музеев, практической работой.

Срок реализации учебного предмета

Учебный предмет «Беседы об искусстве» при 5(6)- летнем сроке обучения реализуется 1год – 1 класс.

При реализации программы «Беседы об искусстве » с 5(6)-летним сроком обучения: аудиторные занятия в 1классе – два часа, самостоятельная работа – 1 час.

Цели и задачи учебного предмета

Цели:

-Художественно-эстетическое развитие личности на основе формирования первоначальных знаний об искусстве, его видах и жанрах, художественного вкуса; побуждение интереса к искусству и деятельности в сфере искусства.

Задачи учебного предмета:

- Развитие навыков восприятия искусства;

-Развитие способности понимать главное в произведениях искусства, различать средства выразительности, а также соотносить содержание произведения искусства с собственным жизненным опытом;

- Формирование навыков восприятия художественного образа;

- Знакомство с особенностями языка различных видов искусства;

- Обучение специальной терминологии искусства;

- Формирование первичных навыков анализа произведений искусства.
Форма проведения учебных аудиторных занятий

Занятия по предмету «Беседы об искусстве» и проведение консультаций могут осуществляться как в форме мелкогрупповых занятий (численностью от 4 до 10 человек), так и в форме групповых занятий (от 11 человек). Рекомендуемая продолжительность уроков – 40- 45 минут.

Занятия подразделяются на аудиторные занятия и самостоятельную работу.

Обоснование структуры программы

Обоснованием структуры программы являются ФГТ, отражающие все аспекты работы преподавателя с учеником.

Программа «Беседы об искусстве» (1 год) включает в себя следующие разделы:

1. Общая характеристика видов искусства.

2. Пространственные (пластические) виды искусства.

3. Динамические (временные) виды искусства.

4. Синтетические (зрелищные) виды искусства.

5. Язык изобразительного искусства.

6. Искусство как вид культурной деятельности. Многогранный результат творческой деятельности поколений. Сохранение и приумножение культурного наследия.

Учебный материал, предложенный в программе, предполагает творческий подход педагога, за которым сохраняется право собственной компоновки тем и отдельных бесед.

Последовательность заданий в разделе выстраивается по принципу нарастания сложности поставленных задач. Некоторые темы предполагают введение практической деятельности («интерпретация»), что позволяет закрепить полученные детьми знания, а также выработать необходимые навыки.

Программа имеет цикличную структуру, что позволяет возвращаться к изученному материалу, закрепляя его и постепенно усложняя.



Методы обучения

Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются следующие методы обучения:



  • словесный (объяснение, беседа, рассказ);

  • наглядный (показ, наблюдение, демонстрация приемов работы);

  • практический;

  • эмоциональный (подбор ассоциаций, образов, художественные впечатления).

Предложенные методы работы в рамках предпрофессиональной образовательной программы являются наиболее продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета.

Описание материально-технических условий реализации учебного предмета

Каждый обучающийся обеспечивается доступом к библиотечным фондам школьной библиотеки.



Библиотечный фонд укомплектовывается печатными изданиями основной и дополнительной учебной и учебно-методической литературой по изобразительному искусству, истории мировой культуры, художественными альбомами.

2. Объем учебного времени, предусмотренный учебным планом образовательного учреждения на реализацию учебного предмета,

сведения о затратах учебного времени,

графике промежуточной и итоговой аттестации


Вид учебной работы

Годы обучения

Всего часов




1-й год

1-й год




1 полугодие

2 полугодие




Аудиторные занятия

32

34

66

Самостоятельная работа

16

17

33

Максимальная учебная нагрузка

48

51

99

Вид промежуточной аттестации




З.




З. – зачет

III. УЧЕБНО – ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН ПРЕДМЕТА «БЕСЕДЫ ОБ ИСКУССТВЕ» (срок освоения программы 1 год)

1 ГОД ОБУЧЕНИЯ



Наименование раздела, темы

Вид учебного занятия

Общий объем времени в часах

Максимальная учебная нагрузка


Самостоятельная работа


Аудиторные занятия


99

33

66

1

Виды искусства

1.1

Вводная беседа о видах искусства

беседа

3

1

2

2

Пространственные (пластические) виды искусства

2.1

Знакомство с пространственными (пластическими) видами искусства

беседа

3

1

2

2.2

Графика и живопись как виды изобразительного искусства

беседа

3

1

2

2.3

Скульптура как вид изобразительного искусства

беседа

3

1

2

2.4

Архитектура как вид изобразительного искусства

беседа

3

1

2

2.5

Декоративно-прикладное искусство как вид изобразительного искусства

беседа

3

1

2

2.6

Народные ремесла, ремесла родного края

экскурсия

3

1

2

3

Динамические (временные) виды искусства

3.1

Знакомство с динамическими (временными) видами искусства

беседа

3

1

2

3.2

Литература как вид искусства

беседа

3

1

2

3.3

Музыка как вид искусства

урок-прослушивание

3

1

2

4

Синтетические (зрелищные) виды искусства

4.1

Знакомство с синтетическими (зрелищными) видами искусства

беседа

3

1

2

4.2

Танец и виды танцевального искусства

интегрированное занятие

3

1

2

4.3

Искусство театра

интегрированное занятие

3

1

2

4.4

Искусство кино

интегрированное занятие

3

1

2

5

Язык изобразительного искусства

5.1

«Как работает художник, чем пользуется»

урок-игра

3

1

2

5.2

Виды изображений в картине

беседа

3

1

2











48


16

32

2 полугодие

Язык изобразительного искусства

5.3

Жанры изобразительного искусства

экскурсия

3

1

2

5.4

«Композиция»

беседа

3

1

2

5.5

Рисунок

беседа

3

1

2

5.6

Язык графики

экскурсия

3

1

2

5.7

Выразительные средства графики

практическое занятие

3

1

2

5.8

Язык живописи

экскурсия

3

1

2

5.9

«Колорит»

экскурсия

3

1

2

5.10

Способы работы с цветом

практическое занятие

3

1

2

6

Искусство как вид культурной деятельности. Многогранный результат творческой деятельности поколений. Сохранение и приумножение культурного наследия.

6.1

Библиотека.

Правила пользования библиотекой.




Беседа.

Экскурсия



3

1

2

6.2

Как работать с книгой

практическое занятие

3

1

2

6.3

Сеть интернет как информационный ресурс

Беседа

3

1

2

6.4

Музеи

Практическое занятие

3

1

2

6.5

Реставрация и хранение объектов культуры и искусства

беседа

3

1

2

6.6

Хранение «культурных единиц»

Беседа

3

1

2

6.7

«Мой родной город вчера и сегодня»

Беседа

3

1

2

6.8

Значение культурного наследия в истории человечества

урок-исследование

3

1

2

6.9

Зачет



3

1

2










51

17

34




III. СОДЕРЖАНИЕ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Предмет «Беседы об искусстве» занимает важное место в системе обучения детей истории искусств. Этот предмет является базовым для последующего изучения предметов в области истории изобразительного искусства.

Программа «Беседы об искусстве» предусматривает несколько основных видов деятельности: беседы об изобразительном искусстве, посещение музеев, выставочных залов, выставок, театров, библиотек и выполнение практических работ (интерпретация, изобразительная деятельность), направленных на более прочное усвоение материала.

Программа ориентирована на знакомство с различными видами искусства. Большая часть заданий призвана развивать навыки восприятия искусства, способность понимать главное в произведениях искусства, умение различать средства выразительности, а также соотносить содержание произведения искусства с собственным жизненным опытом.

IV. Годовые требования

(срок освоения 1 год)
I полугодие

Раздел 1.«Виды искусства»

Тема 1.1. Вводная беседа о видах искусства

Цель: полихудожественный подход как средство развития эмоциональной отзывчивости детей.

Задачи:

- объяснить понятия «виды искусства»;

- дать характеристику изобразительному искусству (графика, живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство, архитектура), литература, музыка, танец, кино, театр.

- познакомить с произведениями различных видов искусства.



Количество часов: 2 часа

Самостоятельная работа: работа с иллюстративным, аудиовизуальным материалами (поиск репродукций, фотографий, заданных преподавателем, прослушивание музыкальных отрывков, чтение отрывков литературных произведений, просмотр фильмов).

Раздел 2. «Пространственные (пластические) виды искусства»



Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   ...   26




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет