Жұмабаева жәзира аманжолқызы бастауыш білім беру пәндерін метапәндік тұрғыда оқыту
Оқушылардың ойлау қабілетінің даму деңгейін анықтау әдістемесі
жүктеу/скачать 6,28 Mb. Pdf көрінісі
|
ДИССЕРТАЦИЯ
| 2.Оқушылардың ойлау қабілетінің даму деңгейін анықтау әдістемесі
(А.З.Зак) «Анаграммалар» әдістемесі бойынша төмендегідей нәтиже алдық. Нәтиже төмендегі көрсеткіштермен бағаланды. Кесте 24 – Анаграмма әдістемесінің нәтижесі Орындау деңгейі Оқушы саны көрсеткіш Бақ.с.1 Бақ.с.2 Тәж.с.1 Тәж.с.2 1деңгей 12 14 3 4 38 +45 10 +13 2 деңгей 13 15 8 4 41 +48 27 +13 3 деңгей 7 2 19 21 22 +6 63 +74 Жоғарыда берілген нәтиже диаграмма түрінде төменде ұсынылды (сурет 35, 36). Сурет 35 Экспериментке дейінгі және кейінгі Бақ.с.1 оқушыларының «Анаграмма әдістемесі» арқылы алынған нәтижелері Сурет 36 Экспериментке дейінгі және кейінгі Бақ.с.2 оқушыларының «Анаграмма әдістемесі» арқылы алынған нәтижелері 134 Кестеден көріп отырғанымыздай, Бақ.с.1және Бақ.с.2 оқушыларының ойлау деңгейлерінің экспериментке дейін және эксперименттен кейінгі нәтижелерінің айтарлықтай өскендігін байқамаймыз. Мазмұнды ойлауы төмендегендігі айқын көрінеді. Яғни 20 -дан 6 -ға төмендеген. Келесі Тәж.с.1-дің экспериментке дейінгі және кейінгі нәтижелерін салыстырамыз (сурет 37). Сурет 37 Экспериментке дейінгі және кейінгі Тәж.с.1 оқушыларының «Анаграмма әдістемесі» арқылы алынған нәтижелері Көріп отырғанымыздай, Тәж.с.1 оқушыларының мазмұнды ойлауы жоғарылап, формальді ойлауы төмен түскендігін байқаймыз. Келесі Тәж.с.2 оқушыларының нәтижесін талдап көрейік (сурет 38). Сурет 38 Экспериментке дейінгі және кейінгі Тәж.с.2 оқушыларының «Анаграмма әдістемесі» арқылы алынған нәтижелері Тәж.с.2 оқушыларының 74 -ы мазмұнды ойлауы жақсы дамыған. Ал 13 - ы формальді ойлау деңгейін көрсетті. Оқушылардың 13 -ы ойлау деңгейі төмен деген көрсеткішті көрсетті. Бұл көрсеткіштерді экспериментке дейінгі 135 көрсеткіштермен салыстырар болсақ, онда нәтиженің айтарлықтай өскендігін байқаймыз. жүктеу/скачать 6,28 Mb. Достарыңызбен бөлісу:
|