Материалдары



Pdf көрінісі
бет172/288
Дата07.02.2022
өлшемі3,83 Mb.
#92795
1   ...   168   169   170   171   172   173   174   175   ...   288
Байланысты:
ЖИНАҚ БАҺАДҮР 22,10

технология обучения - это совокупность способов передачи и переработки знаний, контроля 
достижения поставленных целей, совокупность подверженная изменению во времени и пространстве (от 
страны к стране) и отвечает данному этапу социально-экономического развития общества «здесь и сейчас
». 
Что мы хотим сказать этим определением? То, что технологии обучения в разных точках земного шара не 
могут быть едиными, они зависят от многих факторов, но цель у них одна – передача знаний обучающимся и 
переработка знаний обучающимися. 
Определяющим фактором выбора технологии обучения является цель. Поэтому опытный преподаватель всегда 
уясняет цель и задачу предстоящего занятия и только потом подбирает технологию, то есть те методы и 
приемы, которые будет использовать для достижения своей цели, потому что технологии - это алгоритм 
деятельности обучающего и обучаемого направлен-ная на достижение заранее поставленной цели.
То есть 
в рамках выбранной технологии преподаватель планирует свою активность и обязательно планирует 
активность каждого обучаемого, в чем и как она выразится и это самое главное, обязательное условие 
технологичности образования. 
Сравните вышеуказанное с тем, как и что мы планируем перед чтением лекции 
по традиционной технологии обучения, и как это воплощается в реальности.
Перечень техники реализации образовательного процесса включает множество технологий, в числе которых: 
традиционная технология; проектного обучения; разноуровнего обучения; критического мышления; 
коллективных способов обучения (сотрудничества); интерактивного обучения; исследователь-ская; игровые 
технологии; активной оценки; рефлексивно-деятельностные; информационно-коммуникативные; личностно - 
ориентированные; социально-трудовые; модульно – компетентностное и т.д.
Надо отметить, что перечисленные технологии, за исключением традиционной, взаимосвязаны с 
компетентностным подходом в образовании. Рассмотрим к примеру, личностно-ориентированный подход. Это 
прежде всего субъектный подход к обучающимся, это комфортные условия, это личный опыт, это успех, это 
самооценивание, это коммуникация, это получение результатов всего личностного развития. Из личностного 
подхода вырастает компетентностный подход.
В настоящее время самым результативным является метапредметный подход. Ученые говорят надо уходить от 
предметности. Когда мы говорим «метапредметный подход» – это по своей сути означает овладение 
обучающимися универсальными знаниями, универсальными и обобщѐнными способами деятельности в 
создании каких-то собственных продуктов, это метазнания, это метадеятельность и т.д. Метапредметный 
подход предполагает выход за рамки предмета. В древнегреческом языке предлог μετά (metá) и приставка μετα- 
имеет значения: «после», «следующее», «за», а также «через», «между». Мета


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   168   169   170   171   172   173   174   175   ...   288




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет