Материалдары



Pdf көрінісі
бет184/288
Дата07.02.2022
өлшемі3,83 Mb.
#92795
1   ...   180   181   182   183   184   185   186   187   ...   288
Байланысты:
ЖИНАҚ БАҺАДҮР 22,10

 
практико-ориентированной
 
подготовки педагогических 
кадров
.
Проект «Ҥйрен-Бҿліс» был впервые запущен в 2017-2018 учебном году на основании меморандума от 25 
февраля 2016 года «О сотрудничестве в области образования, науки и культуры между филиалом АОО 
«Назарбаев Интеллектуальные школы» физико-математического направления г.Актобе и Актюбинским 
Региональным Государственным университетом им. К.Жубанова». 
Созданию проекта предшествовал рабочий визит в университет группы учителей НИШ во главе с директором 
школы. Целью данного визита было привлечение будущих специалистов к участию в конкурсном отборе для 
работы в Назарбаев Интеллектуальной Школе г.Актобе. В ходе беседы со студентами и преподавателями вуза 
родилась идея о сотрудничестве, которое будет связано с прохождением двухлетней практики студентов на 
базе школы. 
Возникла необходимость в разработке критериев отбора будущих участников проекта. Рабочей группой, 
состоявшей из представителей школы и вуза, были выдвинуты следующие параметры: 
- высокий GPA студента; 
- соответствующий уровень владения английским языком для студентов факультета ЕНД и иностранного 
языка; 
-должная мотивация и заинтересованность студента в последующей педагогической деятельности. 
Цель проекта: 

Содействие в освоении обновленной образовательной системы, применении ее в педагогической 
практике и трансляции полученных знаний в студенческом сообществе. 
Задачи: 

содействие повышению статуса и престижности профессии учителя; 

приобщение к непосредственной практической деятельности; 

формирование профессиональных умений и навыков, необходимых для успешного осуществления 
образовательного процесса, освоения современных технологий обучения и воспитания; 

установление и укрепление связи теоретических знаний, полученных при изучении дисциплин, с 
практикой; 

знакомство с современным образовательным процессом в учебно-воспитательном учреждении, с 
передовым педагогическим опытом; 

оказание помощи в решении задач обучения и воспитания учащихся; 

осуществление изучения индивидуальных и возрастных особенностей учащихся; 

создание условий для развития творческого, исследовательского подхода к педагогической 
деятельности; 

содействие в развитии навыков рефлексии студентов; 

трансляция знаний, полученных участниками проекта в ходе двухлетней практики, в студенческом 
сообществе. 
Участниками проекта должны были стать студенты 3-4 курсов факультетов естественно-научных дисциплин, а 
позднее и гуманитарных, прошедшие отбор. Стажеры специальным решением вуза освобождались от учебных 
занятий в день практики. 
Было определено содержание проекта, который вобрал в себя два этапа: 
1. Участие студентов 3-го курса в пассивной практике с еженедельным полным посещением уроков 
предметника-наставника. Знакомство с воспитательной работой в школе, изучение функций педагога-куратора. 
2. Участие студентов 4-го курса в активной практике с еженедельным посещением уроков и последующим тим-
тичингом (командное преподавание). Выполнение функций помощника педагога-организатора-куратора в 
постоянно закрепленном классе. 


227 
31 октября 2017 года можно считать днем начала проекта. Именно в этот день состоялось организационное 
собрание, в ходе которого студенты познакомились с наставниками и получили все необходимые инструкции 
по вопросам безопасности и внутришкольного распорядка. Для каждого студента был составлен план 
прохождения практики, определен день недели, в течение которого стажѐр посещает все уроки своего 
наставника и других учителей МО, знакомится с учебной программой и планами, системой критериального 
оценивания, процессом модерации, работает со специальной литературой в школьной библиотеке. 
За период практики студенты-практиканты узнали, как можно с помощью формативного оценивания повысить 
успешность учащихся на уроке. Студенты, проходившие практику, были вовлечены в процесс критериального 
оценивания: суммативного и формативного. Совместно с учителями-предметниками участвовали в модерации 
суммативного оценивания за четверть, освоили весь диапазон применяемого педагогами инструментария 
оценки учебных достижений учащихся. 
Также участники практики общались с детьми, вели наблюдения, участвовали в планировании уроков, в 
подготовке ресурсов. Весь этот период выполняли функции помощника педагога-организатора-куратора в 
закрепленном классе. 
По итогам первого этапа проекта студенты-практиканты провели обучающие семинары на местах для своих 
однокурсников по принципу «Научился сам – научи другого». 
По итогам двухлетней стажировки первых участников данного проекта в апреле 2019 года был проведен 
Республиканский форум «Студент-Тҥлек-Маман» с участием научных сотудников, преподавателей вузов, 
руководителей школ, студентов, представителей образовательных учреждений и производственных 
предприятий.
Участники конференции представляли разные регионы республики.
Выпускниками были 
проведены открытые уроки и продемонстрированы мастер-классы с использованием образовательных 
технологий. Ярким моментом форума стала рефлексия студентов по участию в проекте в формате TEDx, а 
зримым итогом - открытие кабинета «Ҥйрен-Бҿліс» в стенах университета. 
В первый год реализации проекта в стажировке участвовали 38 студентов следующих специальностей: 
математика, физика, химия, биология, ИКТ и английский язык. По результатам анализа работы и обратной 
связи студентов было решено включить в проект студентов и других специальностей: русского языка, 
казахского языка, географии и истории Казахстана. 
На данный момент проект продолжается.
Опыт использования данного проекта показал следующие преимущества этой системы по сравнению с 
традиционной: 

данная система подготовки специалистов устраняет основной недостаток традиционных форм и 
методов обучения разрыв между теорией и практикой; 

в механизме данного проекта подготовки заложено воздействие на личность студента, создание новой 
психологии будущего педагога; 

высшее учебное заведение, работающий в тесном контакте со школой учитывает требования, 
предъявляемые к будущим педагогам – психологам в процессе обучения; 

Данная система позволяет совместить в учебном процессе и теоретическую, и практическую 
подготовку. 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   180   181   182   183   184   185   186   187   ...   288




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет