Инновации. Наука. Образование
Таким образом, мы видим, что существует множество теорий и гипотез, которые
рассматривают разные периодизации и особенности подросткового возраста, но сходятся
они в одном: подростковый возраст – сложный и трудный период становления личности,
который сопровождается изменениями не только физическими, но и психическими.
Протекание этого кризиса, появление в нём осложнений, проявляющихся в девиантном
поведении, во многом зависит от окружения подростка, от общества, в котором он живёт.
Литература:
1. Беличева С.А. Этот «опасный» возраст. – М.: Знание, 2003.
2. Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1991.
3. Кон И.С. Психология ранней юности. – М.: Просвещение, 1989.
4. Кон И.С. Психология старшеклассника. – М., 1982.
5. Кондрашенко В.Т. Девиантное поведение подростков. – М., 1988.
6. Краковский А.П. О подростках. – М.: Педагогика, 1970.
7. Кривцова С.В. и др. Подросток на перекрестке эпох. – М.: Генезис, 1997.
149
Научный журнал «Инновации. Наука. Образование»
Индексация в РИНЦ
н
Инновации. Наука. Образование
Конюхов Владимир Георгиевич
Кандидат технических наук, доцент
Российский государственный университет физической культуры,
спорта, молодежи и туризма
ABOUT THE USE OF DIGITAL TECHNOLOGIES TO ENHANCE THE COGNITIVE
ACTIVITY OF STUDENTS
Аннотация: В статье рассматриваются средства цифровых технологий, позволяющие
вовлечь студентов в процесс обучения.
Ключевые слова: цифровая, технология, познавательная, деятельность.
Keywords: digital, technology, cognitive, activity.
Цифровую трансформацию переживают все отрасли экономики, в том числе – и
образование [2,4]. Особенно актуальны цифровые технологии во время пандемии, когда
нет выбора, как проводить занятия – очно или дистанционно. Активизация учебной
деятельности особенно важна для студентов ВУЗов физической культуры, по своей
профессиональной специфике склонным к подвижному образу жизни.
В настоящее время наиболее распространенным инструментом ведения удаленного
обучения является MOODLE. Он предоставляет преподавателю основные необходимые
для ведения занятий функции. Однако для активизации познавательной деятельности
студентов целесообразно использовать в образовательном процессе и другие цифровые
сервисы. В данной работе остановимся на средствах проверки знаний и совместного
проектирования.
Для вовлечения обучающихся в процесс обучения, и, в частности, в проверку
усвоения знаний, целесообразно использовать онлайн сервисы Kahoot, Quizizz и им
подобные. Остановимся подробнее на первом [1]. Этот сервис предназначен для создания
тестов, опросов и викторин. Он имеет для режима работы – синхронный и асинхронный. В
асинхронный режиме преподаватель имеет возможность использовать тест в качестве
домашнего задания, определив дедлайн на его выполнение. Синхронный режим
используется для проведения онлайн занятия и может быть реализован в двух вариантах –
индивидуальном, когда каждый обучающийся работает самостоятельно, и групповом, при
150
Научный журнал «Инновации. Наука. Образование»
Индексация в РИНЦ
н
Достарыңызбен бөлісу: |