Педагогика


«неградуированные  классы»



Pdf көрінісі
бет428/687
Дата13.12.2021
өлшемі2,13 Mb.
#125847
түріУчебник
1   ...   424   425   426   427   428   429   430   431   ...   687
Байланысты:
Педагогика под ред. Пидкасистого П.И

«неградуированные  классы»: 
ученик  по  одному 
предмету  может  учиться  по  программе  пятого  класса,  а  по  другому  предмету  быть  в  третьем  классе. 
Имеются  проекты  и  ведутся  эксперименты  по  созданию 
«открытых  школ»: 
обучение  проходит  в 
учебных центрах с библиотеками, мастерскими, что ведет к разрушению самого института «школа». 
 
В  настоящее  время  повсеместно,  как  видим,  идут  попытки  усовершенствования  классно
-
урочной  и 
других  систем  организации  обучения,  предпринимаются  поиски  форм  обучения  в  направлении 
индивидуализации, технизации обучения. Такова история развития организационных форм обучения. 
 
Из этого беглого исторического анализа их развития можно
 
констатировать, что наиболее устойчивой 
оказалась  классно
-
урочная  система  и  что  она  действительно  является  ценным  завоеванием 
педагогической мысли и передовой практики работы массовой школы. Ее преимущества перед другими 
системами  обучения  проявляются  прежде  всего  в  том,  что  при  массовом  охвате  детей  школьного 
возраста  учебными  занятиями  классно
-
урочная  система  обеспечивает  организационную  четкость  и 
непрерывность  работы  учащихся  и  стимулирующее  влияние  классного  коллектива  на  учебную 
деятельность каждого ученика; предполагает тесную связь обязательной учебной и внеучебной работы 
школьников;  обеспечивает  возможности  сочетания  массовых,  групповых  и  индивидуальных  форм 
учебной  работы;  она,  о  чем  уже  упоминалось  выше,  экономична,  особенно  по  сравнению  с 
индивидуальным обучением. 
 
Вместе с тем не следует забывать, что оправдавшееся вовсе не навсегда остается неизменным, что в нем 
нет  никаких  недостатков.  О  том,  что  классно
-
урочная  система,  будучи  одним  из  самых  эффективных 
способов  организации  массового  обучения,  содержит  в  себе  и  ряд  недостатков,  которые  необходимо 
изживать, о необходимости совершенствования обучения как в общеобразовательной, так и в системе 
профессионально
-
технического  образования  свидетельствуют  многочисленные  высказывания  ученых
-
педагогов и  учителей
-
практиков. В частности отмечается, что школа далеко не полностью использует 
большие  возможности  урока  в  организации  учебной  работы  учащихся,  в  воспитании  идейно
-
нравственных  качеств  школьников,  подготовке  их  к  жизни,  труду,  трудовой  профессиональной 
деятельности  и  др.  При  этом  указывается,  что  основной  причиной  этого  является  недостаточность 
разработки теории организационных форм обучения, особенно урока как основной формы организации 
учебного процесса в классно
-
урочной системе обучения. 
 


Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   424   425   426   427   428   429   430   431   ...   687




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет