57
значимо выше среднего международного балла, значимо ниже результатов 4
стран и выше результатов 27 стран. Результаты учащихся 8-х классов
Казахстана, принявших участие в исследовании впервые (487 баллов),
сопоставимы с показателями Новой Зеландии и Швеции.
Таким образом, результаты участия Казахстана в PISA и TIMSS
показывают, что педагоги общеобразовательных школ республики дают
сильные предметные знания, но не учат применять их в реальных, жизненных
ситуациях.
В целях реализации Национального плана действий по развитию
функциональной грамотности школьников и в соответствии ГОСО РК 1.4.002-
2012 разработаны учебные программы по предметам начального, основного
среднего, общего среднего образования и утвержденны Министром
образования и науки РК от 3 апреля 2013 года №115.
Базовое содержание учебного предмета «Математика» начального,
основного среднего, общего среднего образования включает полное описание
тем разделов и является целостным, преемственным и системным по
отношению сопредельным уровням образования, а также другим предметам. В
требованиях к уровню подготовки учащихся определены предметные (ЗУН),
личностные, системно-деятельностные результаты. Планируемые предметные
результаты нацелены на обеспечение преемственности по отношению к
предыдущим и последующим уровням образования, на формирование у
учащихся представлений о фундаментальных научных ценностях. Содержания
учебных программ построено с учетом необходимости формирования навыков
практической деятельности на основе математических знаний, навыков
математической деятельности и развития функциональной грамотности
учащихся.
Рассмотрим зарубежный опыт развития математической грамотности
учащихся на основе заданий исследования PISA, TIMSS на примерах
некоторых стран:
Достарыңызбен бөлісу: