Пәннің аты
|
Уақыты:
|
Кабинет:
|
Мұғалім
|
Сабақтың атауы
|
И. Крылов. Ат пен есек
|
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Сабақтың жабыдығы
Түрі
|
Мақсаты: И.Крылов шығармасындағы негізгі ойын түсіну, өз ойын қалыптастыру, ойын еркін жеткізу,
Міндеттері: Сабақтың дұрыс құрылған мақсатын, міндеттерін, нәтижесін тауып, ретімен орналастыру; Ы.Алтынсарин, И.Крылов туралы деректерді қайталап, толықтыру; cұрақты дұрыс қою; шығарманың әсерлі жерлерін талдау;
Нәтижесі: сурет салу/ кейіпкерге хат жазу/ тілек айту (таңдау бойынша)
|
Психологиялық ахуал
|
Психологиялық дайындық
Біз балдырған баламыз,
Құстай қанат қағамыз.
Дүниені аралап,
Оқып білім аламыз.
|
Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
|
Қызығушылықты ояту
|
Елестету арқылы әңгіме құрау.
-Шығарманың кейіпкерлерін атаңдар
-Ат өзінің істеген қылығына неге өкінді?
-Жазушы қандай мәселені көтерді?
Берілген сурет бойынша әңгімелеу
|
Мағынаны тану
|
Өлеңді оқу, топпен ақылдасу, сұрақтарға жауап беру Сурет
Дайындалған парақтар, фломастерлер
Түсіну
Шығарманың негізгі идеясы неде?
-Бұл шығарма неге мысал өлең деп аталады?
-өз сөзіңмен айт... Ой-толғау, пікір алмасу, топ ішінен 1 пікір сынып ортасына салынады
Шығармадан өзіңе қатты әсер еткен жерін ата.
-Мұндай адамдар өмірде кездесе ме?
Жолдасың осындай болса не істер едіңдер?
Жеке жұмыс.
Берілген параққа 2 мүмкіндік жазып, көршісімен бөлісу Дайындалған парақтар, фломастерлер
Неге «Ат құлақ салып, қарамады, Ойланып тереңірек бара алмады...»?
тәкаппарлық керекті\керексіз қасиет пе? Интерактивті тақтамен жұмыс (ұнаған\ұнамаған+\- жерлерін көрсету,салыстыру)
Слайд. Интерактивті тақта
Үзіліс жаттығу :әр топ мимика арқылы адамның 1мінезін көрсетеді. Басқа балалар шешу керек: бұл қандай адам?
|
Ой толғаныс
|
Оқушылар 3топқа бөлінеді 1. «тәкаппар адамға осыны айтқым келеді...» ауызша тілек дайындау
2.шығарма бойынша сызба не сурет салу.
3.Өзімшіл атқа хат жазу 1.практикалық жаттығуларды жақсы көретіндер
2.сурет салуды жақсы көретіндер
3.жалғыз жұмыс істеуді жақсы көретіндер Таңдаған топ бойынша түсті парақтар, қағаз беттері, бояу, қарындаштар, фломастерлер
|
Үйге тапсырма
|
Мазмұнын айту
|
Күнделіктеріне жазып беремін
|
Бағалау
|
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
|
Бағалау парақшасын толтырады.
|
Кері байланыс
|
|
Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады
|
Пәннің аты
|
Уақыты:
|
Кабинет:
|
Мұғалім
|
Сабақтың атауы
|
Э. Распе. Жарты ат. Балық құрсағында
|
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Сабақтың жабыдығы
Түрі
|
Мақсаты: Оқушыны Эрих Распенің «Жарты ат», «Балық құрсағында» қияли әңгімесін түсініп оқуға үйрету, өлеңнің өзекті түйінді ойын ашуға жағдай жасау, қиалдағы аттың екіге бөлініп қалуы, балықтың ішінде еркін әрлі – бері жүруі, яғни қиялдан шыққан әңгімесі арқылы баланы қиялдай білуге баулу, өз бетінше шығармашылықпен жұмыс істеуге баули отырып, байланыстырып сөйлеуін, шығармашылық ойлауын дамыту. Түрі: аралас сабақ. Әдісі: сұрақ-жауап, талдау, іздену. Көрнекілігі: суреттер, кесте.
|
Психологиялық ахуал
|
І. Ұйымдастыру кезеңі. Сабаққа әзірлік. - Балалар, терезеге қараңдаршы. Далада күн сәулесі жарқырап тұр. Бізге сәулесін шашып тұр. Сәуле сендердің тұла бойларыңа тарап, жандарыңды жадыратып тұр. - Кәне, айналамызға жылу сыйлайық, жүздеріңнен күннің көзіндей күлкі кетпесін ІІ. Үй тапсырмасын сұрау:
1. Есек атқа қандай өтініш айтады?
Ат өзінің істеген қылығына неге өкінді?
Мысалдан қандай ой түюге болады?
ІІІ. Үй тапсырмасын пысықтау:
Ат пен Есек қандай адамдардың рөлінде деп ойлайсың?
Біздің арамызда осындай адамдар болуы мүмкін бе?
ІҮ. Мақсат қою кезеңі: 1. Сабақтың мақсатын, тақырыбын хабарлау. 2.Жаңа сабаққа даярлық.
Ү. Жаңа сабақ: кіріспе.
Эрих Распе – неміс жазушысы. Ол ХҮІІІ ғасырда өмір сүрген. Жазушы өзінің ғажайып әңгімелерін Мюнхаузен деген әзілкеш адамның басынан кешкен оқиғалары негізінде жазып шыққан. Оның әңгімелері таңғажайып оқиғаларға толы.
- Атыңыздың жартысы сол жерде жайылып жүр, - дейді сарбазым. - ... Соқ өтірікті! Сенбесеңдер, төмендегі әңгімені оқып көріңдер. Оқулықпен жұмыс. Әңгімелерді түсініп жалғастырып оқу.
ҮІ.Түсінгендерін тексеру:
Мюнхаузен қандай елдерде болды?
Мюнхаузеннің хикаялары мен қазақтың халық шығармасы «Қырық өтіріктің» арасында ұқсастық бар ма?
Мюнхаузеннің хикаялары мен қазақтың халық шығармасы «Қырық өтіріктің» таңғажайып қызықтарды кесте бойынша жазып, салыстыр. Не байқағаныңды айт. «Қырық өтіріктің» Мюнхаузеннің хикаяларында ҮІІ. Қорыту. Осыған ұқсас тағы қандай әңгімелерді оқыдың?
Ортаға сала ғой.
ҮІІІ. Үйге тапсырма:
1. түсініп оқу, әңгімелеу.
2. Бағалау.
|
Қызығушылықты ояту
|
Сергіту сәті
|
Ой толғаныс
|
Үйге тапсырма
|
Бағалау
|
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
|
Бағалау парақшасын толтырады.
|
Кері байланыс
|
|
Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады
|
Пәннің аты
|
Уақыты:
|
Кабинет:
|
Мұғалім
|
Сабақтың атауы
|
Д. Родари. Телефонмен айтылған ертегілер: Ғажайып жаңбыр. Шоколадтан жасалған жол
|
Мақсаты
Күтілетін нәтиже
Сабақтың жабыдығы
Түрі
|
Мақсаты: Оқушыны итальян жазушысы Джанни Родаридің «Телефонмен айтылған ертегілер» атты қызықты шығармаларынан «Ғажайып жаңбыр», «Шоколадтан салынған жол», «Алисаның арманы» алынған қызықты оқиғаларды түсініп оқуға үйрету, байланыстырып сөйлеуін, тіл байлығын жетілдіру дамыту. Түрі: аралас сабақ. Көрнекілігі: суреттер, кесте. Әдісі: сұрақ-жауап, талдау, іздену.
|
Психологиялық ахуал
|
Психологиялық дайындық
Біз балдырған баламыз,
Құстай қанат қағамыз.
Дүниені аралап,
Оқып білім аламыз.
|
Оқушылар шеңберде жиналып,мұғаліммен бірге бүгінгі сабаққа сәттілік тілейді.
|
Қызығушылықты ояту
|
1. Эрих Распе өзінің ғажайып әңгімелерін Мюнхаузен деген әзілкеш адамның басынан кешкен оқиғалары жайында не айтқан? Мюнхаузен қандай елдерде болды? Мюнхаузеннің хикаялары мен қазақтың халық шығармасы «Қырық өтіріктің» арасында ұқсастық бар ма?
|
Мағынаны тану
|
1.Сабақтың мақсатын, тақырыбын хабарлау.
2.Жаңа сабаққа даярлық.
Ү. Жаңа сабақ: кіріспе. Джанни родари – итальян жазушысы. Родаридің балаларға арналған «Чиполлиноның бастан кешкендері», «Телефонмен айтылған ертегілер» атты қызықты шығармаларымен танысайық. 2. Оқулықпен жұмыс. Кластағы оқушыларды үш топқа бөліп, үш тақырыпты жеке әр қайсысы оқып, іштерінен бір оқушы шығып әңгімелеуі керек. Пьомбиноға қандай жаңбыр жауды?
Кәмпиттен жауған жаңбырды көргенде балалар не істеді?
Алиса туралы ертегіні оқып отырған кезде сен нені армандадың? Алисаның ішкі ойын тауып оқы.
|
Ой толғаныс
|
Әңгімені оқығанда көз алдыңа нені елестете аласың?
Ағайынды үш жігіт қыдырып жүріп неге кезікті?
Әңгімеде сені не қызықтырды?
Барлық бала қызығып оқитын Джанни Родаридің қандай кітаптары барын білесің? Алисаның арманы осы оқулықтан оқыған қай әңгімеге ұқсайды?
Егер Алиса қауашықтың ішінен шыға алмаса, не болар еді деп ойлайсың?
Өзіңнің осы арман-қиялыңды әңгімелеп жазып көр.
|
Үйге тапсырма
|
Мазмұндау
|
Күнделіктеріне жазып беремін
|
Бағалау
|
Оқыту үшін бағалау және оқуды бағалау
|
Бағалау парақшасын толтырады.
|
Кері байланыс
|
|
Смайликтерді өзі қалаған нұсқаға жабыстырады
|
Достарыңызбен бөлісу: |
