Информационно – методическая часть

Профильный курс направлен на развитие ребенка как компетентной личности путем включения его в различные виды ценностной человеческой деятельности: учеба, познание, коммуникация, профессионально-трудовой выбор, личностное саморазвитие, ценностные ориентации, поиск смыслов жизнедеятельности. В ходе освоения курса учащиеся получают возможность овладения не только определенной суммой знаний и системой соответствующих умений и навыков, но и как процесс овладения компетенциями.

1. 
   Дифференциация процесса обучения
   
2. 
   Приемы умственной деятельности (анализ и синтез, сравнение и обобщение, доказательство, абстрагирование, конкретизация, выявление существенного, формулирование выводов, понятий, приемы воображения и запоминания).
   
3. 
   Информационно-развивающие методы обучения
   
4. 
   Творчески-репродуктивные методы обучения 
   
5. 
   Метод реализации идеи:
   
• 
  крупных блоков, позволяющих увеличить объем изучаемого материала при снижении нагрузок на учащихся; опоры (тетрадь – справочник), являющиеся средством развития памяти, логики, пространственного воображения;
  
• 
  самоанализ с систематическим применением взаимо- и самоконтроля учащихся;
  
• 
  личностный подход
  
• 
  бесконфликтность учения с применением открытого учета знаний учащихся
  

1. 
   Дидактический материал с разноуровневыми заданиями
   
2. 
   Деятельностные задания для коммуникативно-ориентированного обучения (коммуникативные имитации, свободное общение
   
3. 
   Опорные конспекты (тетрадь – справочник), алгоритмы, схемы, ключи для самоконтроля
   
4. 
   Оформление результатов работы в форме учебных проектов, презентаций
   
5. 
   Нестандартные уроки (урок с парной формой работы, урок с групповой формой работы, урок взаимообучения учащихся, урок «Круговая тренировка», защита учебных проектов)
   

• 
  Самоанализ, контроль и самооценка учащимися выполняемых заданий;
  
• 
  Публичная защита выполненных учащимися практических работ (индивидуальных, парных или групповых);
  
• 
  Публичная защита учебных проектов учащихся;
  
• 
  Обсуждение полученных вариантов ответов домашних контрольных работ;
  
• 
  Формативное оценивание учителем индивидуальной (парной или групповой) деятельности учащихся; итоговая оценка индивидуальной деятельности учащихся учителем (СОР, СОЧ)