«xviii сәтбаев оқулары» 1 Ќазаќстан республикасы білім жєне ѓылым министрлігі



Pdf көрінісі
бет186/310
Дата07.04.2022
өлшемі4,76 Mb.
#138369
1   ...   182   183   184   185   186   187   188   189   ...   310
Байланысты:
614bfa4fc93940.60747302

«ОҚУШЫЛАР
»
сериясы
«XVIII СӘТБАЕВ ОҚУЛАРЫ»
264
265
Вторым актуальным источником девиантного поведения как 
социального явления служит социальное неравенство, весьма 
существенные различия в реальных возможностях удовлетворения 
потребностей, зависящие, прежде всего от социальной позиции 
индивида и общественной группы, их места в социальной структуре. 
Разрыв в возможностях удовлетворения не только витальных 
(необходимых для поддержания жизненных сил), но, что для нашего 
предмета особенно важно, собственно социальных потребностей: в 
престиже, статусе, самоутверждении и др., не может не порождать 
протестных реакций, принимающих форму девиантного поведения. 
Причем, как показывают многочисленные исследования, главным 
в генезисе девиантного поведения является не сам по себе уровень 
удовлетворения материальных и духовных потребностей, а степень, 
масштаб различий, «разрыв» в возможностях их удовлетворения в 
расслоении общества на богатых и бедных; безработица, инфляция 
и т.д. [5].
Существенное влияние на распространенность девиантного 
поведения оказывает морально-этический фактор. Молодежи 
приходится вырабатывать взгляды на жизнь в обстановке моральной 
вседозволенности так называемого «периода первоначального 
накопления капитала», когда экономическая жизнь общества 
больше похожа не на рынок, а на базар, где все продается и 
покупается, где торговля телом и даже жизнью (своей и чужой) 
считается рядовым событием. В этих обстоятельствах многие 
молодые люди склонны либо оправдывать отступление в отдельных 
случаях от общепризнанных правовых и нравственных норм 
поведения, либо проявлять к этому безразличие. Морально-
этический фактор девиантного поведения выражается в низком 
морально-нравственном уровне общества, бездуховности, 
психологии вещизма и отчуждении личности. Деградация и 
падение нравов находят свое выражение в массовой алкоголизации, 
бродяжничестве, распространении наркомании, продажной 
«любви», взрыве насилия и правонарушениях. Молодые девианты 
в большинстве своем выходцы из неблагополучных семей. Факты 
показывают, что и благополучные семьи являются «поставщиком» 
носителей девиантного поведения. Тем не менее, именно 
неблагополучные семьи в большей степени таят в себе возможность 
девиантных проявлений со стороны младших своих членов. 
Неблагоприятные условия жизни и воспитания в семье, проблемы 
овладения знаниями и связанные с этим неудачи в учебе, неумение 
строить взаимоотношения с окружающими и возникающие на 
этой основе конфликты, различные психофизические отклонения 
в состоянии здоровья, как правило, ведут к кризису духа
потере смысла существования. Немаловажным фактором 
усиления девиантного поведения выступают правовой нигилизм, 
пренебрежительное отношение к закону, правоохранительным 
органам и их представителям. Ослабление воздействия системы 
образования на правовое и нравственное воспитание молодежи, 
«задержки» в законотворчестве, приводящие к правовому «вакууму» 
в различных сферах общественной жизни, слабая эффективность 
работы правоохранительных органов- все это способствует 
формированию у молодых людей установки на возможность 
решения своих жизненных проблем в «обход» закона, в том числе 
и преступными способами. 
Для практики социально-педагогической работы не менее 
важное знание имеет влияние микросоциальных факторов, 
которые могут способствовать появлению девиации в молодежной 
среде. К микросоциальным факторам обычно относят три 
основные сферы жизнедеятельности подростка и юноши: 
семью, школу и референтную группу сверстников, к которым 
на определенном возрастном этапе прибавляются армия, место 
работы. В сфере семейного воспитания неблагоприятным фактором 
могут быть такие стили воспитания как гиперопека и гипоопека, 
характерными признаками которых в первом случае выступает 
избыток, чрезмерность внимания к воспитуемому, во втором 
его недостаточность. В семье могут формироваться два типа 
делинквентности – агрессивно-защитный и оппозиционный. Первый 
формируется в обстановке эмоционального отвержения в семье, а 
второй – при воспитании по типу «кумира семьи».
Если перейти от семьи к таким микросоциальным факторам, 
как школа и группа сверстников, то коротко можно сказать, что 
недостатками воспитательного процесса в школе, усугубляющими 
как порождающими девиации в поведении учащихся считаются 
так называемые дидактогении (изменения в психике и поведении 
ученика под влиянием ошибок учителя, воспитателя), являющиеся 
результатом недостаточной психологической грамотности 
и непроработанности личностных проблем учителями, к 
негативным воздействиям референтной группы сверстников обычно 
причисляют особенности досуговой деятельности, бесцельное 
времяпровождение и др. Склонные к девиации подростки и юноши, 




Достарыңызбен бөлісу:
1   ...   182   183   184   185   186   187   188   189   ...   310




©engime.org 2024
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет