Формативное оценивание
вопрос-ответ
Дифференциация
Учитель просит составить синквейн со словом «чудеса»(см.ресурс)
Работа в малых группах
Учитель предлагает учащимся поделиться на группы:
1 группа- «Шляпник»
2 группа- «Чеширский кот»
3 группа- «Белый кролик»
Учащиеся читают предложенный учителем отрывок (глава 2 «Море слез»). http://jabberwocky.ru/books/demurova/alisa-demurova02.html
Учащиеся после прочтения отвечают на вопросы и выполняют задания в группах.
1. О чем повествуется во 2 главе сказки?
2. Какие герои встретились вам в этой главе? (Алиса, Белый Кролик, мышь)
3. Кратко охарактеризуйте их.
4. К какому жанру вы отнесете это произведение?
Укажите признаки сказки.
5. Определите тему
6.Учитывая характерные особенности, докажите, что тип текста- повествование.
7. Определите стиль прочитанного текста. Приведите 2-3 аргумента.
Взаимооценивание групп по заранее составленным критериям
- понимает основное содержание произведения
- определяет жанр
- определяет тему
- определяет принадлежность текста к типу повествование, на основе характерных признаков
- определяет стиль и тип прочитанного текста
Ф оценивание учителем
Учитель может предложить учащимся другой отрывок из произведения.
Дифференциация.
Некоторым учащимся учитель может дать дополнительное задание:
прочитать понравившийся отрывок из сказки Л.Кэролл «Алиса в стране чудес» и подготовить краткий пересказ
проиллюстрировать отрывок из произведения и поделиться своими впечатлениями о прочитанном
Написать письмо главной героине.
Учитель может раздать тексты или по возможности, предоставить учащимся самостоятельно найти Интернет-ресурсы с текстом произведения, использовать таблицы.
Учителю необходимо напомнить учащимся признаки текстов художественного стиля, признаки жанра сказки.
|
Учащиеся составляют постер и защищают его66
Учащиеся записывают на стикерах свое мнение и клеют на карточках для рефлексии
|
Взаимооценка
Самооценка
Взаимопроверка, затем проверяет учитель,
взаимооценка
|
