1. Тәрбие ұғымына сипаттама а халықтың ғасырлар бойы жинақтап, іріктеп алған озық тәрбие тәжірибелері
жүктеу/скачать 67,87 Kb.
|
ТЖӘ тест
|
1. Тәрбие ұғымына сипаттама А) Халықтың ғасырлар бойы жинақтап, іріктеп алған озық тәрбие тәжірибелері B) бала бойында жағымды мінез-құлық қалыптастыру C) баланы қоғамға бейімдеу D) баланы ортаға бейімдеу E) баланы дамыту 2. Тәрбиенің мақсаты А) Қоғамға пайдалы ұрпақ тәрбиелеу; B) ұлттық тәрбие беру C) бәсекеге қабілетті ұрпақ тәрбиелеу D) көпмәдениетті ұрпақ тәрбиелеу E) білімді ұрпақ тәрбиелеу 3. Тәрбие міндеттері А) дені сау, ұлттық санасы оянған, рухани ойлау дәрежесі биік, мәдениетті, парасатты, ар-ожданы мол, еңбекқор, іскер және бойында басқа да ізгі қасиеттері қалыптасқан ұрпақ тәрбиелеу; B) адал еңбек ететін қрпақ тәрбиелеу; C) бәсекеге қабілетті ұрпақ тәрбиелеу D) көпмәдениетті ұрпақ тәрбиелеу E) білімді ұрпақ тәрбиелеу 4. Тұтас педагогикалық үдеріс дегеніміз А) оқушылар мен мұғалімдердің, тәрбиеленушілер мен тәрбиешілердің келісілген қызмет жүйесінен тұратын ғылыми талаптарға сәйкес құрылған оқу-тәрбие процесі; B) оқу-тәрбие үдерісінің тұрас құрылымы; C) мектеп пен отбасы және қоғамдық мекемелер тәрбиесінің сабақтастығы; D) тәрбие міндеттерінің сабақтастық табуының көрінісі; E) оқу мен тәрбие үдерісіндегі тәрбиелік қызметтің байланысы. 5. Тәрбие үдерісінің қозғаушы күші А) қоғамның дамуына байланысты туындаған сұраныс пен тұлғаны қалыптастыру үдерісінің арасындағы қарама-қайшылықтар; B) тәрбиеленушіге бағытталған әрқилы да әртарапты әсерлер мен оның біртұтас тұлғасын қалыптастыру ниеттері арасындағы қайшылықтар тоғысы; C) адамның ішкі сұранысы мен сыртқы мүмкіндіктерінің қарама-қайшылығы; D) қоғамдық сұраныс пен тәрбие міндеттерінің арасындағы бірліктің көрінісі; E) оқу мен тәрбие нәтижелерінің арасындағы қарама-қайшылықтар. 6. Тұтас педагогикалық үдерістің элементтері А) мақсаты, міндеттері, мазмұны, әдістері мен формалары, нәтижесі; B) оқушы мен оқытушы, мекеме, ұйым; C) мекеме мен білім алушылар және ата-аналар; D) оқу құралдары, білім алушы, білім беруші; E) білім мақсаты, мазмұны, іске асыру тетіктері. 7. Тәрбие әдісі А) Тәрбиешілер мен тәрбиеленушілердің өзара байланыс іс- әрекетінде оқушылардың тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуына бағытталған педагогикалық жұмыс тәсілдері. B) Тәрбие мақсатына жетудің жолдары; C) Тәрбиелік шараларды іске асыру тәсілдері; D) Тәрбие мақсатына бағытталған шаралар; E) Тәрбие мазмұнының сыртқы көрінісі. 8. Тәрбиенің негізгі мақсаттары: А) жастарды өзі өмір сүретін қоғамға бейімдеу, әлеуметтендіру; B) тұлғаның рухани және дене қабілеттерін жан-жақты дамытып, эстетикалық талғамдары мен сезімдерін қоғамның талаптарына сай тәрбиелеу. C) қоғамда еңбек етуге бейімдеу; D) бәсекелестікке төтеп беретін қасиеттерге тәрбиелеу. E) аға ұрпақтың әлеуметтік тәжірибесін жеткізу. 9. Тәрбиенің кұрамды бөліктері: А) ақыл-ой тәрбиесі, құлық тәрбиесі, еңбек тәрбиесі, экономикалық және экологиялық тәрбие, эстетикалық және дене тәрбиесі т.б. B) тәрбие мақсаты, міндеті, мазмұны, формасы, құралдары; C) тәрбие түрлері, сипаты, іске асырылу түрі, нәтижесі; D) ертегі, жырлар, аңыздар, мысалдар, қиссалар; E) әдеп, мәдениет, көргенділік, ізеттілік, бауырмалдылық. 10. Тұтас педагогикалық үдеріс заңдылықтарын зерттеген ғалымды атаңыз: А) Хмель Н.Д. B) Бейсембаева А.А. C) Қоянбаев Р.М. D) Ұзақбаева С.А. E) Иванова Н.Д. 11. Сынып жетекшісінің жұмысының жүйесі А) оқушылармен жұмыс, ата-аналармен жұмыс, қоғамдық ұйымдармен байланыс B) үйірмелермен, спорт кешендерімен, тәртіпті қадағалу органдарымен байланыс C) әдістемелік бірлестіктермен жұмыс, директор орынбасарларымен байланыс, пән мұғалімдерімен байланыс D) қиын балалармен жұмыс, қыздармен жеке жұмыс, әлеуметтік топпен тұмыс E) отбасыларымен жұмыс, ересектермен жқмыс, оқушылармен жұмыс 12. Ата-анамен жүргізілетін негізгі жұмыс түрі: А) оқушының жанұясында болу; B) ата-ананың қызмет орындарында болуы; C) ата-аналар жиналысы; D) ата-аналармен әңгіме-кеңес өткізу; E) ата-аналар комитетін құру 13. Саналы тәртіпке тәрбиелеудің мазмұны А) шындыққа тәрбиелеу; B) адалдыққа тәрбиелеу; C) мектептегі тәрбие мазмұны адамгершілік нормаларын дәйекті сақтауға негізделген; саналы тәртіпті қалыптастыруға арналған; D) ішімдікке салынуды болдырмау; E) гуманизм. 14. Тәрбиешілер мен тәрбиеленушілердің өзара байланыс іс-әрекетінде оқушылардың тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуына бағытталған педагогикалық жұмыс тәсілдері - ... деп атайды: А) оқыту принциптері; B) оқыту әдістері; C) тәрбие принциптері; D) тәрбие әдістері; E) педагогикалық техника; 15. Сыныптың ұжымдық- танымдық іс-әрекетінің мынадай белгісі бар: А) жалпы іс-әрекеттін жоспары болуы B) іс-әрекеттер барысында оқушыға жағдай жасау және оларды басқару C) іс-әрекеттер барысында оқушылар арасында өзара жауапкершіліктің және тәуелсіздіктін пайда болуы D) ұжымдық іс-әрекет барысында, әрбір оқушы өзіндік білімін көрсете алуы E) іс-әрекет барысында анықталған материалдар бойынша тұжырым жасау 16. Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдеріне жатпайды: А) оқушылардың өзара қарым-қатынасын зерттеу B) ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жоспарлау C) оқушылар ұжымын зерттеу D) жүйені қалыптастыруда сынып жетекшісінің басқарушылық рөлі E) жүйені лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру 17. Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері: А) баланың ақыл-ойын дамыту B) баланың қабілетін дамытуға қамқорлық C) баланың рухани байлығын дамыту D) оқушының пәнге деген қызығушылығын дамыту E) оқушының қоғамға деген көзқарасын жетілдіру 18. Сынып жетекшiсiнiң атқаратын функцияларының бірі: А) ақпараттық B) еңбек баулу C) ұйымдастырушылық D) қарым-қатынастық E) құрастырушылық 19. Сынып жетекшісінің тәрбие жұмысы жоспарына қойылатын талаптар А) жоспардың мақсатқа бағытталуы, ондағы іс шаралар бағыты мен мазмұнының және формаларының әртүрлілігі, жоспардың нақтылығы, оқушылар қызығушылын ескеру; B) тақырыптардың сабақтастығы, балалардың жас және дара ерекшеліктерінің ескерілуі, оқушылар қабілетін ескеру; D) жопардың нақты болуы, қызықты болуы, түсінікті болуы, қысқа болуы; C) көрнекілігі, жеңілділігі мен түсініктілігі, мақсатқа бағытталғандығы; E) ата-анамен байланыстың болуы, пән мұғалімдерімен байланыстың болуы, оқушылармен байланыстың болуы; 20. Сынып жетекшісінің тәрбие жұмысы жоспарының құрылымы А) сыныпқа жалпы сипаттама, оқушылармен жұмыс, ата-аналармен жұмыс, пән мұғалімдерімен жұмыс, қоғамдық мекемелермен жұмыс; B) тоқсандық жұмыс, жартыжылдық жұмыс, жылдық жұмыс, сыныптық жұмыс; C) Ұлдармен жұмыс, қыздармен жұмыс, ата-аналармен жұмыс; D) Үлгермеушілермен жұмыс, сынып белсенділерімен жұмыс; E) қиын балалармен жұмыс, жетім балалармен жұмыс, кемістігі бар балалармен жұмыс. 21. Мектеп іс-әрекетінің ең басты міндеті: А) оқушылармен бірге әртүрлі мектептен тыс іс-шаралар ұйымдастыру B) ата-анамен бірлесіп жұмыс атқару; C) тәрбие түрлерінің мақсаттары мен міндеттерін жүзеге асыру; D) ш ғармашылық жұмыстар ұйымдастыру; E)оқу-тәрбие жұмыстарын дұрыс ұйымдастыру. 22. Мектептегі тәрбиелік шараларды ұйымдастыру орталығы? А) білім басқарламалары; B) мектептен тыс мекемелер; C) мектеп; D) үйірмелер; E) сыныптар. 23. Тәрбиеші басшылыққа алуға тиісті тәрбие процесінің жалпы заңдылықтарын бейнелейтін бастапқы ережелер: А) тәрбие түрлері, B) тәрбие әдістері; C) тәрбие құралдары; D) тәрбие принциптері (қағидалары); E) тәрбие формалары. 24. Мектептегі құқықтық тәрбиенің формалары? А) көркем әдебиетті оқытуға мән беру; B) психологиялық әдебиеттерді оқыту C) пән ретінде оқыту, сыныптан тыс құқықтық тәрбие беру, клубтар құру, құқықтық насихат апталығын өткізу. D) лекциялар мен әңгіме өткізу; E) пікір-талас ұйымдастыру. 25. Мектепте экологиялық тәрбиенің міндеттері: А) экология туралы ғылыми білімді жетік меңгеретін іскерлікті игеру; B) табиғаттағы болып жатқан барлық құбылыстардың бықылай және жай-күйін бағалай білуге үйрету; C) табиғатты қорғау мәселелерімен оқушыларды ғылым негізінде теориялық және практикалық біліммен қаруландыру; D) алған экологиялық білімін құрбыларының және көпшіліктің арасында насихаттауға дағдыландыру; E) табиғатты қорғау бағытталған қоғамға пайдалы еңбек етумен қаруландыру. 26. Ата-анамен, жұртшылықпен, оқушылармен оқу-тәрбие жұмысын жүргізетін мекеме; А) университеттер; B) колледж; C) мектеп; D) әртүрлі клубтар; E) Орталық саябақтар. 27. Тәрбие принциптеріне қайсысы жатпайды? А) тәрбиенің оқушылардың жас және дербес ерекшеліктеріне сәйкестілігі; B) ұжымда және ұжым арқылы тәрбиелеу; C) тәрбиенің өмірмен, еңбекпен, қоғам құбылысының практикасы мен байланыс принципі; D) көрнекілігі, тиянақтылығы; E) тәрбиенің мақсаттылығы; 28. Мектеп ұжымы құрылымындағы ең тұрақты ұжым А) Сынып ұжымы B) Қыздар ұжымы C) Мұғалімдер ұжымы D) Қоғамдық ұжым E) Белсенділер ұжымы 29. Мектептің тәрбие жұмысының нәтижесіне жауапты тұлға А) Директордың тәрбие жұмысы жөніндегі орынбасары B) Мектеп директоры C) Сынып жетекшісі D) оқушының ата-анасы E) Оқушының өзі 30. Мектеп пен сыныптағы тәрбие жұмысының нәтижесіне баға беруші жоғары құрылым: А) мектептің педагогикалық кеңесі B) мектептегі оқу-әдістемелік бірлестік C) мекемелер D) мектеп әкімшілігі 31. Сынып жетекшісінің жұмысының жүйесі А) оқушылармен жұмыс, ата-аналармен жұмыс, қоғамдық ұйымдармен байланыс B) үйірмелермен, спорт кешендерімен, тәртіпті қадағалу органдарымен байланыс C) әдістемелік бірлестіктермен жұмыс, директор орынбасарларымен байланыс, пән мұғалімдерімен байланыс D) қиын балалармен жұмыс, қыздармен жеке жұмыс, әлеуметтік топпен тұмыс E) отбасыларымен жұмыс, ересектермен жқмыс, оқушылармен жұмыс 32. Ата-анамен жүргізілетін негізгі жұмыс түрі: А) оқушының жанұясында болу; B) ата-ананың қызмет орындарында болуы; C) ата-аналар жиналысы; D) ата-аналармен әңгіме-кеңес өткізу; E) ата-аналар комитетін құр 33. Саналы тәртіпке тәрбиелеудің мазмұны А) шындыққа тәрбиелеу; B) адалдыққа тәрбиелеу; C) мектептегі тәрбие мазмұны адамгершілік нормаларын дәйекті сақтауға негізделген; саналы тәртіпті қалыптастыруға арналған; D) ішімдікке салынуды болдырмау; E) гуманизм. 34. Тәрбиешілер мен тәрбиеленушілердің өзара байланыс іс-әрекетінде оқушылардың тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуына бағытталған педагогикалық жұмыс тәсілдері - ... деп атайды: А) оқыту принциптері; B) оқыту әдістері; C) тәрбие принциптері; D) тәрбие әдістері; E) педагогикалық техника; 35. Сыныптың ұжымдық- танымдық іс-әрекетінің мынадай белгісі бар: А) жалпы іс-әрекеттін жоспары болуы B) іс-әрекеттер барысында оқушыға жағдай жасау және оларды басқару C) іс-әрекеттер барысында оқушылар арасында өзара жауапкершіліктің және тәуелсіздіктін пайда болуы D) ұжымдық іс-әрекет барысында, әрбір оқушы өзіндік білімін көрсете алуы E) іс-әрекет барысында анықталған материалдар бойынша тұжырым жасау 36. Сыныптағы тәрбие жүйесінің кезеңдеріне жатпайды: А) оқушылардың өзара қарым-қатынасын зерттеу B) ұжым іс-әрекетінің жүйесі мен мазмұнын жоспарлау C) оқушылар ұжымын зерттеу D) жүйені қалыптастыруда сынып жетекшісінің басқарушылық рөлі E)жүйені лайықты тәртіп бойынша қалыптастыру 37. Дәстүрлі емес әдістемелерде сынып жетекшісінің негізгі қызметтері: А) баланың ақыл-ойын дамыту B) баланың қабілетін дамытуға қамқорлық C) баланың рухани байлығын дамыту D) оқушының пәнге деген қызығушылығын дамыту E) оқушының қоғамға деген көзқарасын жетілдіру 38. Сынып жетекшiсiнiң атқаратын функцияларының бірі: А) ақпараттық B) еңбек баулу C) ұйымдастырушылық D) қарым-қатынастық E) құрастырушылық 39. Сынып жетекшісінің тәрбие жұмысы жоспарына қойылатын талаптар А) жоспардың мақсатқа бағытталуы, ондағы іс шаралар бағыты мен мазмұнының және формаларының әртүрлілігі, жоспардың нақтылығы, оқушылар қызығушылын ескеру; B) тақырыптардың сабақтастығы, балалардың жас және дара ерекшеліктерінің ескерілуі, оқушылар қабілетін ескеру; C) көрнекілігі, жеңілділігі мен түсініктілігі, мақсатқа бағытталғандығы; D) ата-анамен байланыстың болуы, пән мұғалімдерімен байланыстың болуы, оқушылармен байланыстың болуы; E) жопардың нақты болуы, қызықты болуы, түсінікті болуы, қысқа болуы; 40. Сынып жетекшісінің тәрбие жұмысы жоспарының құрылымы А) сыныпқа жалпы сипаттама, оқушылармен жұмыс, ата-аналармен жұмыс, пән мұғалімдерімен жұмыс, қоғамдық мекемелермен жұмыс; B) тоқсандық жұмыс, жартыжылдық жұмыс, жылдық жұмыс, сыныптық жұмыс; C) Ұлдармен жұмыс, қыздармен жұмыс, ата-аналармен жұмыс; D) Үлгермеушілермен жұмыс, сынып белсенділерімен жұмыс; E) қиын балалармен жұмыс, жетім балалармен жұмыс, кемістігі бар балалармен жұмыс. 41. Сынып жетекшісінің оқушылармен ұйымдастыратын тәрбие жұмысының бір формасы А) клуб B) ұжым C) саяхат D) тәрбие сағаты E) осы айтылғандар 42. Сынып жетекшісінің тәрбие жұмысы дегеніміз А) оқушыға педагогикалық тұрғыдан ықпал ету B) оқушылардың бірлестіктерін құру C) оқушылардың мінез-құлқын ынталандыру D) тақырыптық кештер мен кездесулер E) осы айтылғандар 43. Ата-ана жүртшылығының тұрақты органы А) ата-аналар комитеті B) ата-аналар жиналысы C) ата-аналар белсенділері D) ата-аналар жиналысы E) ата-аналар кездесуі 44. Тәрбие сағатының формасы дегеніміз… А) сабақтарды ұйымдастырудың сыртқы формасы B) тәрбие процесінің мазмұнында көрінетін ұйымдастыру тәсілдері C) мұғалімнің ата-аналармен жұмысының бір формасы D) мұғалімнің тәрбиелік ситуациясы E) форма – сыртқы көрініс 45. Ұжымда паралельді ықпал ету заңын ұсынған кім? А) С.Т.Шаццкий B) А.С.Макаренко C) Н.Н Крупская D) В.А.Сухомилинский E) К.Д.Ушинский 46. Оқушылар ұжымындағы перспективалы жолдар жүйесі А) қалыптастыру, дамыту, жаңғырту перспективалар B) жақын,орта, алыс перспективалар C) ұжымдық, топтық, жеке бастық перспективалар D) оқу, еңбек, демалу перспективалар E) топтық, орта, жекелік перспективалар 47. «Ұжым» дегенді қалай түсінесіз? А) әркімнің өз мақсаты бар, сол мақсат үшін өзінше әрекет ететін, бірақ өзара түсіністік қарым-қатынаста болатын адамдар тобы B) мақсаттары бірдей, бірақ өзінше әрекет ететін адамдар тобы C) мақсаттары бірдей, сол мақсатты жүзеге асыру жолында еңбек ететін және нәтижесінде қоғамға бір пайда келтіретін адаидар тобы; D) жалпы мақсаты бірдей адамдар тобы E) кездейсоқ жиналған топ 48. Біршама уақыт аралығында құрылатын ұжым қалай деп аталады? А) формальды ұжым B) бастапқы ұжым C) уақытша ұжым D) оқушылар ұжымы E) еңбек ұжымы 49. Сынып ұжымын ұйымдастыру үшін ең бірінші не істеу керек А) сынып белсенділерін анықтау B) қоғамдық пікірді қалыптастыру C) ата-аналардың көзқарасын анықтау D) оқушылардың бос уақытын ұйымдастыру E) қызығушылығын анықтау 50. Мектептегі сынып ұжымының қалыптасуына ықпал етеді… А) сынып ұжымы B) ата-аналар ұжымы C) ата-аналар кеңесі D) мұғалімдер ұжымы E) сынып жетекшісі 51. Ұжымда параллельді ықпал ету заңын ұсынған кім? А) С.Т.Шацкий B) А.С.Макаренко C) Н.Крупская D) В.А.Сухоммлинский E) К.Д.Ушинский 52. Сынып жетекшісі сынып ұжымын ұйымдастыруда ең бірінші кімге арқа сүйейді А) топ старотасына B) топ мүшелеріне C) топ белсенділеріне D) топ үлкендеріне E) топ жанашырларына 53. Мектептегі ең тұрақты ұжым А) сынып ұжымы B) ата-аналар ұжымы C) ата-аналар кеңесі D) мұғалімдер ұжымы E) осы айтылғандар 54. Ұжым дегеніміз… А) жоғарды деңгейде ұйымдасқан адамдар тобы немесе бірлестіктер B) адамдардың ортақ мақсаттар негізінде топтасуы C) топтасқан адамдар D) басқару ұйымы E) белсенділер тобы 55. Мектептегі сынып ұжымының қалыптасуына ықпал етеді… А) сынып ұжымы B) ата-аналар ұжымы C) ата-аналар кеңесі D) мұғалімдер ұжымы E) сынып жетекшісі 56. Бұл ұжымның немесе жеке адамның бір істі ұзақ мерзімде орындауға талаптану мақсаты-деп нені айтады А) жақын перспектива B) орта перспектива C) ықпал жасау D) алыс перспектива E) ұжым өміріндегі дәстұр 57. Сынып ұжымын ұйымдастыру үшін ең бірінші не істеу керек А) сынып белсенділерін анықтау B) қоғамдық пікірді қалыптастыру C) ата-аналардың көзқарасын анықтау D) оқушылардың бос уақытын ұйымдастыру E) қызығушылығын анықтау 58. Сынып жетекшісі сынып ұжымын ұйымдастыруда ең бірінші кімге арқа сүйейді А) топ старотасына B) топ мүшелеріне C) топ белсенділеріне D) топ үлкендеріне E) топ жанашырларына 59. Мектептегі ең тұрақты ұжым А) сынып ұжымы B) ата-аналар ұжымы C) ата-аналар кеңесі D) мұғалімдер ұжымы E) осы айтылғандар 60. Сынып жетекшісінің оқушылармен ұйымдастыратын тәрбие жұмысының бір формасы А) клуб B) ұжым C) саяхат D) тәрбие сағаты E) осы айтылғандар 61. Мұғалімнің оқушылармен негізгі қатынас стилі: А) Либералды B) Демократиялық C) Авторитарлы D) Жағдайатқа байланысты жоғарыда көрсетілгендердің кез келгені E) Либералды – демократиялық 62. Тәрбие жұмысының түрі: А) Лекция B) Өзбетімен жұмыс C) Консультация D) Сынып сағаты E) Әңгіме 63. «Тәрбие жұмысын жоспарлау – бұл, оқушылардың ..... жоспарлау»: Жазылмаған сөзді анықта: А) іс-әрекетін B) белсенділігін C) эмоционалдық күйін D) оқу жұмысын E) өзіндік бағалауын 64. «Тәрбие жұмысын жоспарлау – бұл, оқушылардың ..... жоспарлау»: А) көрнекілігін B) іс-әрекеттерін C) белсенділігін D) саналылығын E) кешенді келіс 65. Педагогикалық процестің негізгі қарама-қайшылықтары топтастырылады: А) Философиялық, психологиялық, педагогикалық B) Сыртқы, ішкі C) Оқушыларды оқыту мен тәрбиелеудегі жеке, топтық, ұжымдық қарама-қайшылықтар D) Педагогикалық процестің обьективті және субьективті қарама-қайшылықтары E) Тұлғаның дамуының қарама-қайшылықтары, ұжымның дамуының қарама-қайшылықтары, оқушылардың іс-әрекетін ұйымдастырудың қарама-қайшылықтары 66. Тұтас педагогикалық процестің тәрбиелік механизіміне жатады: А) Педагогикалық технологиялар B) Оқытушы мен оқушының өзара ынтымақтастық қарым-қатынасы C) Құралдар, түрлер, әдіс-тәсілдер D) Оқытудың технологиялық құралдары E) Мақсаты, міндеттері, мазмұны 67. Педагог-тәрбиешінің іс-әрекет жүйесі тұрады: А) Тәрбиеленуші мен тәрбиешінің өзара әрекеттестігінен B) Мұғалімнің педагогикалық-ұйымдастырушылық, ұжымдық іс-әрекетінен C) Мақсаттылық, диагностикалық, ұйымдастырушылық, болжау, жобалау, конструктивтік, коммуникативтік, түзетушілік, рефлексивтік іс-әрекеттерден D) Оқушылардың танымдық іс-әрекеттерінен E) Мектептің тәрбиелік жұмыстар жүйесінен 68. Сыныптағы микротоптың тиімді құрамы: А) Төрт адамнан тұратын микротоп B) Екі адамнан тұратын микротоп C) Бес адамнан тұратын микротоп D) Он адамнан тұратын микротоп E) Сыныпты екіге бөлу 69. Тәрбиенің заңдылықтары: А) Оқыту процесінің тәрбие процесіне тәуелділігі B) Оқытудағы көрнекілік қағидасы C) Тәрбиенің қоғам талаптарына сай келуі D) Оқыту мен тәрбиелеуді технологияландыру E) Тұлғаның өзін іс жүзінде көрсетуі, өзін-өзі анықтауы 70. Балаларды қорғау бойынша халықаралық құжат: А) «Білім беру» заңы B) Еңбек туралы кодекс C) БҰҰ-ң балалар құқығы туралы конвенциясы D) ЮНЕСКО-ң мәдениет жөніндегі құжаттары E) Отбасы кодексі 71. Балалар құқығы туралы БҰҰ-ң халықаралық конвенциясы қай жылы қабылданды: А) 1988 B) 1998 C) 1989 D) 1987 E) 1990 72. Тәрбие процесін ұйымдастыруға, әдістерге, мазмұнына қойылатын негізгі талаптар көрсетілген жалпы қоғамдық құбылыс – бұл А) Тәрбие принципі B) Тәрбие заңдылықтары C) Тәрбие әдістері D) Тәрбие тәсілдері E) Тәрбие мазмұны 73. Тұлғаны қалыптастыруға және дамытуға өнімді нәтижеге жетуге мүмкіндігін жүзеге асыратын, тәрбие процесіндегі тұрақты, қайталанатын және маңызды байланыстар – бұл А) тәрбие заңдылықтары B) тәрбие принципі C) тәрбие әдістері D) тәрбие тәсілдері E) тәрбие мазмұны 74. Өнім алу үшін керекті материалдарды өндеу әдістері мен өнім шыгаруға керекті жүйелі процесс – бұл ... А) технология B) әдіс C) тәсіл D) қағида E) әдістеме 75. Технологиялар ... бөлінеді А) өндірістік және әлеуметтік B) әлеуметтік және педагогикалық C) химиялық және өндірістік D) биотехнологиялыр және әлеуметтік E)психологиялық және педагогикалық 76. Оқытудық мақсатын диагностика арқылы қайта тұжырымдау, жаңа мақсатқа жету кезеңдерін белгілеу, диагностика негізінде оқытудық жаңа мақсатын қою – бұл А) технологияның кезеңдері B) технологияның жоспары C) технологияның бағдарламасы D) технологияның әдістері E) технологияның бөлімдері 77. Балаларды тек адамзаттық құндылықтарға үйреніп қана қоймай, сонымен қатар олардың бойындағы бейімділігін, кәсіби икемділігін, табиғи мүмкіндіктерін ашып, сүйіспеншілік пен шәкіртіне үлкен сеніммен қарайтын жан - ... А) сынып жетекші B) педагог C) тәрбиеші D) психолог E) директор 78. Тәрбие әдісі А) тәрбиешілер мен тәрбиеленушілердің өзара байланыс іс- әрекетінде оқушылардың тұлғалық қасиеттерінің қалыптасуына бағытталған педагогикалық жұмыс тәсілдері. B) Тәрбие мақсатына жетудің жолдары; C) Тәрбиелік шараларды іске асыру тәсілдері; D) Тәрбие мақсатына бағытталған шаралар; E) Тәрбие мазмұнының сыртқы көрінісі. 79. Тәрбиенің негізгі мақсаттары: А) жастарды өзі өмір сүретін қоғамға бейімдеу, әлеуметтендіру; B) тұлғаның рухани және дене қабілеттерін жан-жақты дамытып, эстетикалық талғамдары мен сезімдерін қоғамның талаптарына сай тәрбиелеу. C) қоғамда еңбек етуге бейімдеу; D) бәсекелестікке төтеп беретін қасиеттерге тәрбиелеу. E) аға ұрпақтың әлеуметтік тәжірибесін жеткізу. 80. Тәрбиенің кұрамды бөліктері: А) ақыл-ой тәрбиесі, құлық тәрбиесі, еңбек тәрбиесі, экономикалық және экологиялық тәрбие, эстетикалық және дене тәрбиесі т.б. B) тәрбие мақсаты, міндеті, мазмұны, формасы, құралдары; C) тәрбие түрлері, сипаты, іске асырылу түрі, нәтижесі; D) ертегі, жырлар, аңыздар, мысалдар, қиссалар; E) әдеп, мәдениет, көргенділік, ізеттілік, бауырмалдылық. 81. Тұтас педагогикалық үдеріс заңдылықтарын зерттеген ғалымды атаңыз: А) Хмель Н.Д. B) Бейсембаева А.А. C) Қоянбаев Р.М. D) Ұзақбаева С.А. E) Иванова Н.Д. 82. Қиын балалардың алғашқы жіктеулерін ұсынған – А) Лесгафт П.Ф. B) Блонский П.П. C) Выготский Л.С. D) Кащенко В.П. E) Кон И.С. 83. Педагогикалық тұрғыдан қараусыз қалған оқушылар арасында педагогикалық тұрғыдан қараусыз қалған жасөспірімдерді неше топқа бөлуге болады А) 4 B) 3 C) 5 D) 2 E) 6 84. Баламен сөйлесу арқылы оның ішкідүниесіне ену, проблемасын білу, түсіну және оны шешуге бағыт-бағдар сілтеу – А) әңгімелесу әдісі B) сауалнама әдісі C) сұхбаттасу әдісі D) тест әдісі E) модельдеу әдісі 85. Жазу арқылы бала туралы ақпарат жинау ... А) сауалнама әдісі B) әңгімелесу әдісі C) сұхбаттасу әдісі D) тест әдісі E) модельдеу әдісі 86. Алдын-ала дайындалған сұрақтарға жауап алу А) сұхбаттасу әдісі B) модельдеу әдісі C) тест әдісі D) әңгімелесу әдісі E) сауалнама әдісі 87. Стандартты тапсырмалар арқылы зерттеу ... А) тест әдісі B) сұхбаттасу әдісі C) модельдеу әдісі D) әңгімелесу әдісі E) сауалнама әдісі 88. Жалпыға ортақ ережелерден ауытқитын әлеуметтік іс-әрекет, осы ережелерді бұзатын адамдар мен әлеуметтік топтардың қылықтары; қабылданған құқықтық немесе моральдық нормаларды бұзған адамның мінез-кұлқы - бұл А) девиантты мінез-құлық B) агрессивті мінез-құлық C) деликвентті мінез-құлық D) қылмыстық мінез-құлық E) аддиктивті мінез-құлық 89. Жеке тұлғаның ақыл-ой қабілеті А) интеллект B) дарын C) ақыл-ой D) талант E) қабілет 90. Интеллект сөзі латын тілінен аударылғанда А) таным, ұғыну, аңдау B) түйсіну, пайымдау C) таным, түйсік, қабілет D) ой-өріс, ақыл E) парасат, ақыл, пайымдау 91. Оқуға деген қабілеттілік, қоршаған болмысының заңдылықтарын белсенді меңгеруге қабілеттілік – бұл А) Интеллект функциялары B) Интеллект қызметі C) Интеллект мазмұны D) Интеллект әдісі E) Интеллект мәні 92. Мақсатқа бағытталған, тәлім-тәрбие жұмысына байланысты адамның бір іс-әрекетке ұйымдасқан түрде бейімделуі және оны нәтижелі етіп атқаруы – бұл А) қабілет B) талант C) ой-өріс D) дарындылық E) интеллект 93. Нақты іс-әрекетті орындауға талпыну А) бейімділік B) іскерлік C) қабілеттілік D) дарындылық E) талпынушылық 94. Адамның белгілі бір іске деген айрықша қабілеттілігі, өмірдің қандай да бір саласында өзін ерекше қырыннан көрсетуі А) дарындылық B) талант C) қабілеттілік D) данышпандық E) іскерлік 95. Қабілеттің жоғары деңгейде дамуы ... деп аталады А) талант B) қабілеттілік C) данышпандық D) іскерлік E) дарындылық 96. Адамның жалпы және арнаулы қабілеттерінің жинақталып, ерекше нәтижелерге қол жеткізуі А) данышпандық қасиет B) дарындылық C) іскерлік D) қабілеттілік E) талант 97. Өз құрбыларынан ақыл-ойының дамуымен біршама озатын немесе аса көрнекті арнаулы қабілеттерін көрсететін (музыкалық, көркемдік т.б.) балалар А) дарынды B) қабілетті C) талантты D) іскер E) озат 98. Адамның өз ойлауын жаңа талаптарға саналы бағыттай алуының, оны жаңа міндеттерді шешуге және өмірдің жаңа шарттарына бейімдей алудың жалпы қабілеті А) aқыл-ой дарындылығы B) музыкалық дарындылығы C) арнайы дарындылық D) анымдық дарындылығы E) интеллектуалды дарындылық 99. Қоғамдық тәртіп тәжірибесін қалыптастыру және іс-әрекетін ұйымдастыру әдістер тобына кіреді: А) әңгіме B) диспут C) үлгі D) жаттығу E) жарыс 100. Адам денсаулығын нығайту және дұрыс дене дамуына жету мақсатында жүзеге асырылатын тәрбие – бұл: А) шынығу B) дене тәрбиесі C) валеология (емдеу педагогикасы) D) спортсменді дайындау E) кәсіби спорт 101. Тұлғаның жағымды сапаларын дамытуға бағытталған адамның саналы әрекеті: А) өзін-өзі тәрбиелеу B) қайта тәрбиелеу C) тәрбиелеу D) өзін-өзі өзгерту E) өзін-өзі сендіру 102. Адамның қажеттілігі болатын және кез келген жағдаятта және шартта жүзеге асатын,мінез-құлықтың тұрақты формасы, қоғам және ұжым үшін тиімдісі: А) қоғамдық белсенділік B) мотивация C) бағыттылық D) әдет E) сендіру 103. Өзін-өзі тәрбиелуді белсендіру: А) өзінің жекелігін қойылған мақсатпен, идеалмен, сеніммен сәйкесінше адамның саналы әрекеті B) өткен ұрпақтың тәжірибесін игеру бойынша ішкі өзін-өзі ұйымдастыру жүйесі C) ескіні жойып және жаңаның пайда болуы D) әрекеттің тәсілдерімен игеру E) жаңа білімді іздеумен 104. Ата-аналардың немесе олардың орнын басушылардың балаларды тәрбиелеуі – бұл: А) үй тәрбиесі B) отбасы тәрбиесі C) мектептен тыс тәрбие D) қоғамдық тәрбие E) мектепке дейінгі тәрбие 105. Адам денсаулығын нығайту және дұрыс дене дамуына жету мақсатында жүзеге асырылатын тәрбие – бұл: А) дене тәрбиесі B) суық суға жуыну C) валеология D) спортсменді дайындау E) кәсіби спорт 106. Адамның өзінде жеке тұлғаның жағымды сапаларын дамытуға бағытталған саналы іс-әрекеті – бұл: А) өзін-өзі тәрбиелеу B) қайта тәрбиелеу C) тәрбие D) өзін-өзі өзгерту E) өзін-өзі үйрету 107. Тәрбиенің қандай әдістері оқушылардың мінез-құлық тәжірибесін қалыптастыру әдістер тобына жатады: А)сендіру B) жаттығу C) мадақтау D) жарыс E) жазалау 108. Өзін-өзі реттеу және реттеудің бар болуы, жағымды мінез-құлықтың тұрақтылығын сипаттайтын тәрбиенің қай даңгейі: А) жоғары B) орташа C) төмен D) жеткілікті E) орташадан төмен 109. Тәрбиеленушіде өзіндік көзқарастарды қайта жасау мақсатымен оған интеллеутуальды-эмоциональды әсер етудегі әдістің мәні: А)жаттығу B) талап C) сендіру D) үйлестіру E) мадақтау 110. Мақсат пен әрекеттің бірлігін көрсететін, олармен бірге бастан кешіру және бағалы талқылауымен байланыс бірлігіндегі ерекше қатынас: А)жалпы әлеуметті маңызды мақсат B) қойылған мақсатқа жетудегі әрекеттің жалпы бірлестігі C) жауапкершілік байланыстың қатынасы D) жалпы таңдалған басқарушы орган E) өзін-өзі басқару 111. Сол немесе өзге де табиғи және қоғамдық құбылыстарды түсіндірумен байланысты, осы құбылыстарға өзінің қатынасын анықтаудағы адамның субъектитві қорытындысы. А)талқылау B) көзқарас C) сендіру D) білу E) идеал 112. Тұлғаның «Базалық мәдениеті» - бұл: А) өмірлік өзін-өзі анықтау мәдениеті B) дүниеге көзқарас C) өзіндік сана мәдениеті D) адамгершілік E) ұлттық мәдениет 113. Еңбекке құмарлықтың пайда болуының тұлғалық ретінде: А) күшті еркін B) еңбектің пайдасын түсіну C) жасампаз-еңбек әрекетіндегі қажеттілік D) еңбек іскерлігі мен дағдысының болуы және оларды әрқашан жүзеге асыру E) еңбек іскерлігінің болуы 114. Перспектива әдісі – бұл: А)балалардың әрекеті мен тәртібіне олардың алдына қойған мақсат жолында әсер ету, яғни олардың жеке талпынысы мен қызығушылығы B) тәрбиеленушілердің адамгершілікті білім әдісі C) тәрбиеленушілердің тәртіп ережелері, өзара қарым-қатынас және әрекетін жүзеге асыратын әдіс D) тәрбиеленушінің өз алдында және тәрбиешінің алдында өзінің кінасын мойындауға алып келетін әдіс E) тәрбиеленушінің өз алдында кінасын сезінуге алып келетін әдіс 115. Оқушыларды алуан түрлі мамандықтармен және еңбек түрлерімен таныстыру, өзінің болашақ мамандығын және өзінің бар қабілеті мен икемділігімен сәйкес таңдауда оларға көмек көрсету процесі ретіндегі еңбек тәрбиесі процесіндегі маңызды құрамдасы түсіндіріледі: А)еңбекке оқыту B) кәсіби бағдар C) өндірістік экскурсия D) кәсіби диагностика E) кәсіби таңдау 116. Еңбек тәрбиесі – бұл: А) дамның жұмысқа қабілеттілігін дамыту B) өндіріс туралы білімін қалыптастыру C) еңбек біліктері мен дағдыларына тәрбиелеу D) еңбекке қабіктілікке тәрбиелеу E) өмірлік қажеттілік негізі ретінде бейімділікке, саналы қарым-қатынасқа тәрбиелеу 117. Оқытушы оқушыларға толығымен білінбей психикасына әсер етіп, сонымен қатар, мотивтерді құрай отырып, тәрбиеде қандай әдісті қолданады: А)жаттығу B) жарыс C) әңгіме D) көндіру E) сендіру 118. Жүгірудегі, тартылудағы, жаттығудағы күшке ұстау қабілетін, икемділік, шыдамдылық, іскерлік және дағдының қозғалыс сапалары – осылар тәрбиеліліктің қандай көрсеткіштеріне жатады: А)адамгершілік тәрбиесі B) эстетикалық C) дене D) жыныстық E) валелогиялық 119. Отбасындағы тәлім-тәрбиенің мақсаты: А)жас ұрпақтың бойында еңбекке ынталандыруды тәрбиелеу B) отбасының материалдық жағдайы C) баланың жастайынан-ақ, жеке басы ерекшелігін, психикалық процестерін ескере отырып, жарасымды жан-жақты жетілген ұрпақ тәрбиелеу D) баланың түйсік, қабылдау, ес, қиял, ой және тіл сияқты танымдық психикалық процестерін дамыту E) баланың физиологиялық ерекшеліктерін дамыту 120. Отбасындағы тәрбиелеу әдістері: А) қатынастардағы ізгілілену, демократиялану B) баланың қызығушылықтары мен қажеттіліктерін білу C) мұғалімдермен кездесу D) ата-аналар комитеті мәжілісін өткізуге қатысу E) үлгі көрсету, әңгімелесу, әртүрлі істерде қолдау көрсету 121. Ата-аналармен жүргізілетін жұмыс формалары: А) ми шабуылы B) сыныптың ұжымдық жағдайлары C) кәсіптік бағдар D) педкеңес E) педагогтар конференциясы 122. Балаларының жетістіктерін ата-аналарына жазбаша түрде хабарлау: А) рөлдік ойындар B) тақырыптық кеңес C) отбасына бару D) ата-аналар жиналысы E) ата-аналармен хат алмасу 123. Баланың үйіне барған кезде сынып жетекшісі нені жасамауы керек: А) ата-аналармен сөйлескенде әдеп сақтауды B) бірлескен жобаны ұсыну C) өзінің тәрбиеленушінің тағдырына алаңдайтынын білдіруі D) оқушының көзінше әңгіме жүргізуді E) оқушыға арыз айту 124. Отбасы мен мектептің өзара әрекет формасы: А) сынып сағаты B) экскурсия C) байқау D) әлеуметтік E) қоғамдық 125. Отбасы тәрбие әдісіне жататындар: А) гуманизациялау демократияландыру B) үлгі, әңгіме, әртүрлі істерді қолдану C) мұғалімдермен кездесу D) ата-аналар комитетінің отырысын өткізу және қатысу E) баланың қажеті мен қызығушылығын дамыту 126. Отбасы тәрбиесінің негізін құрайды: А) еңбек тәрбиесі B) нарықтық қатынас C) азаматтық құқық D) әкімшілік құқық E) құқықтық тәрбие 127. Отбасының негізгі қызметтері: А) дидактикалық, арнайы, кәсіптік B) шығармашылық, әдістемелік, диагностикалық C) ұйымдастырушылық, технологияландырылған D) әлеуметтік, қоғамдық, психологиялық E) репродуктивті, коммуникативті, тәрбиелік, шаруашылық-экономикалық, рекреативті 128. Отбасының рекреативті қызметі: А) отбасы шаруашылығы мен қаржысын жүргізу B) отбасында баланы тәрбиелеу C) бос уақыттағы іс-әрекетті ұйымдастыру D) баланың туылуы E) отбасы ішіндегі қарым-қатынас 129. Отбасы тәрбиесінің құқықтық негіздері көрсетілген: А) «Білім туралы» Заңда B) «Тіл туралы» заңда C) Ұжымның дамуы туралы заңда D) Жоғары педагогикалық білім тұжырымдамасында E) «Неке мен отбасы туралы» заңда 130. Отбасының педагогикалық процесі диагностикасының негізгі өлшемдері: А) оқушының сабақ үлгерімі, сабаққа қатысуы, мектетің қоғамдық істеріне қатынасуы B) оқушының әлеуметтік белсенділігі, үйірмеге қатысуы, ғылыми жобаларға қатынасуы C) отбасындағы бақылау әдістері D) отбасының мінездемесі, адамгершілік-психологиялық атмосферасы, ата-анасының педагогикалық мәдениеті, оқушының мінездемесі E) отбасыдағы ынталандыру әдістері 131. Отбасының тәрбиелік мүмкіндіктерінің деңгейі: А) саулығы, аман-есендігі, аман-есен еместігі B) толық, толық емес отбасы C) жоғары, жеткілікті, төмен D) адамгершіліктік, психологиялық, материалдық E) оқытушылық, тәрбиелеушілік 132. Мектеп пен отбасының өзара байланысының негізгі формасы болып табылады: А) ата-ананы мектепке шақыру B) оқушының отбасына бару C) күнделік жазу D) оқушы арқылы қатынасу E) ата-аналар жиналысы 133. Қоғамдық тәртіп тәжірибесін қалыптастыру және іс-әрекетін ұйымдастыру әдістер тобына кіреді: А) әңгіме B) диспут C) үлгі D) жаттығу E) жарыс 134. Тәрбиелеу және білім беру мақсатын жетілдіру үшін құрылған оқушылар ұжымы: А) клубтық бірлестік B) балалар студиясы C) балалар ұйымы D) оқушылар сыныбы E) уақытша балалар ұжымы 135. Мінез-құлықты ынталандыру мен іс-әрекет әдістер тобына жататындар: А) мадақтау B) сендіру C) үйрету D) жаттығу E) әңгіме 136. Мектепте негізгі тәрбиелік функция жіктеледі: А) Мектеп директорына B) Мектеп директоры орынбасарына C) Сыньш старостасына D) Сынып жетекшісіне E) Пән мұғаліміне 137. Ұйымдастырушының негізгі жұмысы: А) экскурсиялар B) отбасына бару C) педагогикалық кеңестер өткізу D) сабақ өткізу E) жоспарлау 138. Тұлғаның қалыптастыру бойынша саналы іс-әрекеттің өзіндік адамгершілік сапасы: А) өзін-өзі дамыту B) өзін-өзі тәрбиелеу C) өзін-өзі білімін көтеру D) өзін-өзі басқару E) өзіндік жетілдіру 139. Практикалық әрекет пен тәртіпті ынталандырудың құралы: А) пән үйірмелері мен ғылыми қоғамдар B) педагогтар ұжымы C) жарыс D) сынып құрамы E) әлеуметтік қоғамдар 140. Жеке тұлғаның объективті қоғамдық қатынасқа икемделуі: А) әдет B) дағды C) даму D) әлеуметтану E) іскерлік 141. 5-6 сынып оқушыларының мінез-құлқы мен үлгерімінің төмендеу себептері: А) Балалардың оқудан шаршауы B) Бастауыш сынып мұғалімдеріне қарағанда сынып жетекшісінің аз уақыт бөлуі C) 5-6 сыныпта бастауыш мектеп оқуда жан-жақты дамуын қамтамасыз етпейді D) Оқушының оқыту шартының өзгеруіне, сонымен бірге жас ерекшелігінің әсеріне, жаңа талаптарға іштей дайын еместігі E) Жас ерекшелігінің әсері 142. Оқушыларды тәрбиелейтін бірлестіктер А) Тұратын жеріндегі достары B) Замандастары C) Жолдастары D) Әріптестері E) Сынып ұжымы 143. Сыныптағы оқушылардың жеке басын және сынып ұжымын зерттеу әдістері А) бақылау, анкета, әңгіме B) мектеп құжаттары, дерек көздер C) сынып ұжымының белгілері D) сынып сағатының нәтижесі E) оқушылардың шығармалары 144. Ұжым өміріндегі гуманистік қатынастың негізгі белгілері: А) жауапкершілік және өзара тәуелділік B) қайырымдылық, достық, бір-біріне ілтипатты болу, өзара жәрдем беру C) көз бояушылықтың орын алуы D) ұжым мүшелерінің тең құқықты болуы E) өзара қатынасының тартымдылығы 145. Балалардың мектептен тыс тәрбие мекемелері тізіміне кіреді: А) Отбасы B) Мектептегі дәрігер бөлмесі C) Балалар мен оқушылар сарайы D) Аурухана қызметі E) Компьютерлік ойын орталығы 146. Балалар ұжымын зерттеуге арналған пікірталас әдісінің ерекшеліктері: А) Балаларға ойды жинақтауға, логикалы дәлелдерге сүйенуге көмектеседі B) Табиғатты қорғау ниеттерін тәрбие жүзінде іске асыру C) Гуманизм, сыйластық, қылық мәдениеті дағдыларын дамытпау D) Тәрбиеленушілерді экологиялық жәйттерді бағалауға көмектеседі E) Әлемді танып өзгертуге бағыттайды 147. Тәрбие ісін ұйымдастыруға қатысу тұлғаның төмендегідей маңызды қасиеттерін тәрбиелейді: А) адамгершілік B) дене дамуы C) физиологиялық D) имандылық E) жауапкершілік, тәртіптілік, орындаушылық 148. Диагностикалаудың негізгі құралы: А) тест B) шығарма C) ребустар D) сканвордтар E) бақылау жұмысы 149. Оқушының тұлғалық өзіндік ерекшеліктерін зерттеуде қолданылатын әдістер: А) бақылау B) шығармашылық жұмыстарды талдау C) отбасына бару D) сұрақтар қою E) жаттығу мен үйрету 150. Тәрбие процесінің нәтижелілігінің басты белгісі: А) білім беру үшін арнайы дайындалған адамдардьщ болуы B) тәрбиешілердің тәрбие процесінің мәнін түсінуі C) қарым-қатынастық іс-әрекет пен дағдыны қалыптастыру D) тәрбиеленушілердің өз жас ерекшеліктеріне қарай мінез-құлық нормаларын және ережелерін білу E) тәжірибелік әрекетте білімді одан әрі дамыту 151. Отбасының педагогикалық процесі диагностикасының негізгі өлшемдері: А) Оқушының сабақ үлгерімі, сабаққа қатысуы, мектетің қоғамдық істеріне қатынасуы B) Оқушының әлеуметтік белсенділігі, үйірмеге қатысуы, ғылыми жобаларға қатынасуы C) Отбасындағы бақылау әдістері D) Отбасының мінездемесі, адамгершілік-психологиялық атмосферасы, ата-анасының педагогикалық мәдениеті, оқушының мінездемесі E) Отбасыдағы ынталандыру әдістері 152. Оқушылардың тәрбиелік деңгейінің әдістеріне жатпайтындар: А) Оқушының сабақ үлгерімі, сабаққа қатысуы, мектетің қоғамдық істеріне қатынасуы B) Сабақ барысында мұғалімнің оқушыларды бақылауы C) Адамгершілік тақырыбына шағын шығарма жазу D) Оқушылармен әңгімелесу E) Кинотеатрға бару 153. Сыныптағы оқушылардың жеке басын және сынып ұжымын зерттеу әдістері А) бақылау, анкета, әңгіме B) мектеп құжаттары, дерек көздер C) сынып ұжымының белгілері D) сынып сағатының нәтижесі E) оқушылардың шығармалары 154. Ұжым өміріндегі гуманистік қатынастың негізгі белгілері: А) жауапкершілік және өзара тәуелділік B) қайырымдылық, достық, бір-біріне ілтипатты болу, өзара жәрдем беру C) көз бояушылықтың орын алуы D) ұжым мүшелерінің тең құқықты болуы E) өзара қатынасының тартымдылығы 155. Балалардың мектептен тыс тәрбие мекемелері тізіміне кіреді: А) Отбасы B) Мектептегі дәрігер бөлмесі C) Балалар мен оқушылар сарайы D) Аурухана қызметі E) Компьютерлік ойын орталығы 156. Балалар ұжымын зерттеуге арналған пікірталас әдісінің ерекшеліктері: А) Балаларға ойды жинақтауға, логикалы дәлелдерге сүйенуге көмектеседі B) Табиғатты қорғау ниеттерін тәрбие жүзінде іске асыру C) Гуманизм, сыйластық, қылық мәдениеті дағдыларын дамытпау D) Тәрбиеленушілерді экологиялық жәйттерді бағалауға көмектеседі E) Әлемді танып өзгертуге бағыттайды 157. Тәрбие ісін ұйымдастыруға қатысу тұлғаның төмендегідей маңызды қасиеттерін тәрбиелейді: А) адамгершілік B) дене дамуы C) физиологиялық D) имандылық E) жауапкершілік, тәртіптілік, орындаушылық 158. Диагностикалаудың негізгі құралы: А) тест B) шығарма C) ребустар D) сканвордтар E) бақылау жұмысы 159. Оқушының тұлғалық өзіндік ерекшеліктерін зерттеуде қолданылатын әдістер: А) бақылау B) шығармашылық жұмыстарды талдау C) отбасына бару D) сұрақтар қою E) жаттығу мен үйрету 160. Тәрбие процесінің нәтижелілігінің басты белгісі: А) білім беру үшін арнайы дайындалған адамдардьщ болуы B) тәрбиешілердің тәрбие процесінің мәнін түсінуі C) қарым-қатынастық іс-әрекет пен дағдыны қалыптастыру D) тәрбиеленушілердің өз жас ерекшеліктеріне қарай мінез-құлық нормаларын және ережелерін білу E) тәжірибелік әрекетте білімді одан әрі дамыту 161. Отбасының педагогикалық процесі диагностикасының негізгі өлшемдері: А) Оқушының сабақ үлгерімі, сабаққа қатысуы, мектетің қоғамдық істеріне қатынасуы B) Оқушының әлеуметтік белсенділігі, үйірмеге қатысуы, ғылыми жобаларға қатынасуы C) Отбасындағы бақылау әдістері D) Отбасының мінездемесі, адамгершілік-психологиялық атмосферасы, ата-анасының педагогикалық мәдениеті, оқушының мінездемесі E) Отбасыдағы ынталандыру әдістері 162. Оқушылардың тәрбиелік деңгейінің әдістеріне жатпайтындар: А) Оқушының сабақ үлгерімі, сабаққа қатысуы, мектетің қоғамдық істеріне қатынасуы B) Сабақ барысында мұғалімнің оқушыларды бақылауы C) Адамгершілік тақырыбына шағын шығарма жазу D) Оқушылармен әңгімелесу E) Кинотеатрға бару жүктеу/скачать 67,87 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|