Бағдарламада ұсынылған жеті модуль - Оқытудағы жаңа тәсілдер;
- Сыни тұрғыдан ойлауды үйрету;
- Сыни бағалауды қолдану арқылы оқуды және оқу нәтижесін бағалау;
- Оқыту үдерісін жетілдіру үшін АКТ және сандық жүйелерді қолдану;
- Талантты және дарынды балалармен жұмыс;
- Мектеп оқушыларының жас ерекшеліктеріне байланысты топтардағы оқытудың психо-педагогикалық ерекшеліктері;
- Орта білім берудегі басқару мен көшбасшылық.
- Диалог сабақта оқушылардың қызығушылығын арттырумен қатар олардың білім деңгейінің өсуіне үлес қосады (Мерсер мен Лилтон).
- Оқушылардың көбірек білетін басқа біреумен (сыныптастары немесе мұғалімі) диалог жүргізуге мүмкіндігі болған жағдайда, оларды оқыту оңай болады (Выготский).
Оқушылардың бірлесіп сұхбаттасқандағы пайдасы - Тақырып бойынша өз ойларын білдіруіне мүмкіндік береді;
- Басқа адамдарда түрлі идеялардың болатындығын оқушылардың түсінулеріне көмектеседі;
- Оқушылардың өз идеяларын дәлелдеуіне көмектеседі;
- Мұғалімдердің оқушыларды оқыту барысында олардың қандай деңгейде екендігін түсінуіне көмектеседі.
- Оқушы өз идеясын жетілдіре алады
- Оқушының өзіне деген сенімі артады
- Сыни ойлау дағдысы қалыптасады
Диалогтік әңгімені дамыту - Оқытудағы әңгімелесу - қарым-қатынас жасаудың бірсарынды емес, керісінше, идеялар екі жақты бағытта жүреді, осының негізінде оқушының білім алуында байланыс жүреді (Александер 2004).
- Оқушы екі жақты идеяны ұштастыру арқылы жаңа білімге қол жеткізе алады.
ӘҢГІМЕЛЕСУ Әңгіме - дебат - Ой-пікірлерде үлкен алшақтық болады және әрқайсысы өз шешімдерінде қалады;
- Ресурстарды біріктіруге бағытталған талпыныс жасалады;
- Қарым –қатынас көбіне “Иә, бұл солай”, “Жоқ, олай емес” деген бағытта жүзеге асады;
- Орта бірлесуге қарағанда, көбіне бәсекелестікке бағытталған болады;
- Нәтижесінде мазмұнды тұжырым шығады.
Топтық әңгіме - Айтылған пікірлермен тыңдаушылардың әр – қайсысы механикалық түрде келісе беруі;
- Әңгіме білім алмасу мақсатында жүргізілгенімен, оған қатысушылардың өзгелер ұсынған қандай да болсын идеяларды төзімділікпен тыңдауы;
- Идея қайталанады және жасалады, бірақ үнемі мұқият бағалана бермейді;
- Идеяның дұрыс және бұрыс жағын бағамдай алу.
Зерттеушілік әңгіме - Әркім ақылға қонымды мәлімет ұсынады;
- Әркімнің идеясы пайдалы деп бағаланғанымен, мұқият бағалау жүргізіледі;
- Қатысушылар бір-біріне сұрақтар қояды;
- Қатысушылар дәлелдемелер жасайды;
- Топтағы қатысушылар келісімге жетуге тырысады (олар келісімге жетуі де, жетпеуі де мүмкін, ең бастысы – келісімге ұмтылу).
- Дәлелдемелер арқылы нақты пікір қалыптасады.
Талқылауларда әңгімелесудің зерттеушілік түрі басым болады (Мерсер). - Талқылауларда әңгімелесудің зерттеушілік түрі басым болады (Мерсер).
Сұрақ қою - Сұрақ қоюдың үлгісі
- (бастама-жауап-кейінгі әрекет) (БЖК).
- Сыныпта бастама жасайтын және оны бақылап отыратын адам ол мұғалім (Мерсер)
Сұрақтардың түрлері - Төмен дәрежелі және жоғары дәрежелі сұрақтар.
- Төмен дәрежелі сұрақтар (жабық немесе дұрыс емес).
- Төменгі дәрежелі сұрақтар ол жаттап алуға бағытталған сұрақтар немесе мұғалімнің сұраққа өзі жауап беруі.
- Жоғары дәрежелі сұрақтар белгілі бір жолмен ақпаратты қолдануға, қайта құруға кеңейтуге, талдауға бағытталады.
Оқушының білім алуын қолдау үшін - Түрткі болу, сынамалау және қайта бағыттау техникаларын пайдаланамыз.
Түрткі болу - Жауап алу үшін және оқушының жауабын түзету үшін (сұрақты қарапайым етіп қою, өткен материалға оралу, ойға салу, дұрысын қабылдау және толығырақ жауап беруге итермелеу) қажет.
Сынамалау - Толық жауап беруге, өз ойларын анық білдіруге, өз идеяларын дамытуға көмектесетіндей етіп құру
- (Мысалы,“Сіз осыған мысал келтіре аласыз ба?”) қажет.
Қайта бағыттау - Сұрақты басқа оқушыларға қайта бағыттау
- (“Көмектесе алатындар бар ма?”).
Оқушыларды тыңдау және оларға жауап беру - Мұғалім оқушылардың жаубы арқылы білімдерін тексеру емес, сондай ақ оларға өз ойларын анық білдіруге, дамытуға және кеңейтуге мүмкіндік беру үшін пайдаланады.
- Оқушылардың жауап беруіне уақыт беру керек және мүмкін болса, бұдан кейінгі сұрақтарды олардың өз сөздеріне орайластырып құраған дұрыс.
Егер жауапты күту уақыты созылып кетсе - Оқушының жауабының ұзап кетуі
- Ерікті жауаптардың саны көбейеді
- Оқушы сұрағының жилігі ұзарады
- Қабілеті төмен оқушының жауаптарының саны көбейеді.
-
Достарыңызбен бөлісу: |
