Елюбаева Айнаш

1. Мне кажется, что как и любые методы обучения, подразумевающие активное вовлечение студентов, инсценировка оказывает положительное влияние на обучающихся. Во время инсценировки затрагиваются психологические, мыслительные, коммуникативыне аспекты. В качестве примера я бы хотела использовать ситуацию из своей жизни. Когда я училась на 1 курсе бакалавриата наш куратор использовала данный метод во время дисциплины «Домашнее чтение». И я бы сказала, что это имело успех и приветствовалось среди студентов. Инсценировка пришлась по душе как студентам, так и преподавателю. Во первых, те студенты, которые не были готовы к уроку и не прочитали рассказ могли импровизировать, наряду, демонстрируя свои актерские и коммуникативные данные. Из этого можно было оценить их уровень владения английским языком и даже увидеть скрытые черты характера. Во вторых, преподаватель, чтобы разнообразить нудный перессказ и длинные дискуссии внезапно объявляла о том, что сегодня, например, будет инсценировка домашнего чтения. Таким образом, она вычисляла тех, кто не готовился к уроку. При этом в этом участвовал каждый студент. А тем, кто сумел креативно выйти из ситуации, например, играя и придумывая реплики на ходу, она не снижала баллы. В третьих, это дает студентам проникнуться историей и, действительно, понять ее. Думаю, инсценировка, по праву, может считаться одним из лучших методов обучения.