Форматы компьютерной графики



Дата18.08.2020
өлшемі0,53 Mb.
түріУрок

План урока


Раздел долгосрочного плана:

Раздел 4. Графические объекты

Школа:

Дата:

ФИО учителя:

Класс: 10

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Форматы компьютерной графики




Вид урока

Изучение новой темы, формирование умений и навыков.




Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

10.3.1.3 объяснять необходимость конвертации графических файлов

Цели урока

Знакомство с основными форматами графических файлов.

Критерии оценивания:

10.3.1.2 объяснять разницу между форматами графических файлов

1) Объясняет понятие форматы файлов

2) Приводит примеры форматов файлов графической информации

3) Объясняет описание различных форматов графической информации

10.3.1.3 объяснять необходимость конвертации графических файлов:



1) сохраняет файлы в разных форматах используя программы конвертации.

2) обосновывает причину конвертации из одного формата файла в другой.

Языковые цели


Учащиеся могут:

- обсудить назначение конвертации графических файлов;

- перечислить основные форматы графических файлов.

- сравнивать размеры файлов устно и письменно.



Примеры лексики и фраз:

  • к форматам файлов графической информации относятся ….

  • Конвертация графических файлов необходима для…

Терминология, специфичная для предмета:

На русском языке

На английском языке

Векторная графика

Vector graphics

Растровая графика

Raster graphics

Формат

Format

Файл

File



Привитие ценностей

Сотрудничество

Развитие коммуникативных навыков через учебную деятельность, а именно через деятельность в группе.



Межпредметные связи

Искусство

Предварительные знания

Кодирование

10.3.1.1определять информационный объем растрового графического изображения






Ход урока

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке


Ресурсы

Начало урока.

Стадия вызова




Приветствие учащихся.

Далее учитель демонстрирует слайд с картинками, с помощью которого происходит выход на тему.




Учитель предлагает самостоятельно определить тему урока. Ученики самостоятельно определяют тему урока.
После ознакомления с целью урока, учащиеся знакомятся с тезаурусом урока на 2-х языках.




Слайд

Интерактивна доска




Стадия осмысления



Для объединения в группы, учитель предлагает форматы векторных и растровых изображений.

Учащиеся объединяются в группы. Учащиеся поясняют критерий объединения в группы. Далее сравнивается предоставленные ответы с со слайдом, где указана классификация.



Работа в группах.
Каждая группа обсуждают данные вопросы в группе.

Учащиеся обсуждают и отвечают в группе на данные вопросы.


По итогам обсуждения необходимо создать постер.

На данную деятельность выделяется 15 минут.


Каждая группа делится ответами с другими группами. Защита постеров. Учащиеся представляют свою информацию 1 группа по форматам векторной графике, 2 группа – форматы по растровой графике.

Далее учитель каждой группе дает возможность ответить на вопрос перед аудиторией.

Ответы оцениваются другими группами.

Происходит процесс взаимооценивания.


Далее учащимся предлагается просмотреть видео на тему «Форматы графических файлов» на сайте https://bilimland.kz/ru/content/lesson/16828-formaty_graficheskix_fajlov

После демонстрации выдается задания, которые выполняются индивидуально каждым учащимся.

Используя ссылку https://bilimland.kz/ru/content/lesson/16828-formaty_graficheskix_fajlov


Учащимся предалагается выполнить:

Задание 1;

Задание 2;

Задание 3.


Ответы оцениваются на сайте в режиме онлайн.

Происходит процесс самооценивания.







Стадия рефлексии


Подведение итогов

Выдача домашнего задания.



Рефлексия

Методика «Синквейн». Учащимся предлагается выразить свое мнение об уроке

1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна.

2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль.

3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы.

4 строка – фраза, несущая определенный смысл.



5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом).

Интерактивная доска

Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?

Оценивание – как Вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?

Здоровье и соблюдение техники безопасности




Дифференциация выражена в заданиях. Имеется ориентация на учащегося с развитыми навыками ИКТ.

Самооценивание, взаимооценивание.

Оценивание учителем

Работа за ПК.

Основные правила ТБ

Рефлексия по уроку
Были ли цели урока/цели обучения реалистичными?

Все ли учащиеся достигли ЦО?

Если нет, то почему?

Правильно ли проведена дифференциация на уроке?

Выдержаны ли были временные этапы урока?

Какие отступления были от плана урока и почему?

Используйте данный раздел для размышлений об уроке. Ответьте на самые важные вопросы о Вашем уроке из левой колонки.




Общая оценка

Какие два аспекта урока прошли хорошо (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:
2:
Что могло бы способствовать улучшению урока (подумайте как о преподавании, так и об обучении)?

1:
2:
Что я выявил(а) за время урока о классе или достижениях/трудностях отдельных учеников, на что необходимо обратить внимание на последующих уроках?





Достарыңызбен бөлісу:




©engime.org 2020
әкімшілігінің қараңыз

    Басты бет