Раздел долгосрочного плана:
Динамика: деформация, силы и законы движения Ньютона.
|
Школа: НИШ ФМН г.Кокшетау
|
Дата: январь 2019г
|
ФИО учителя:Заитова Р.М.
|
Класс: 9
|
Количество присутствующих:
Отсутствующих:
|
Тема урока
|
Невесомость
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)
|
9.2.2.18.уметь рассчитывать вес тела, если опора или подвес движется с ускорением
9.2.2.19.объяснять состояние невесомости
|
Цели урока
|
Развитие навыков решения задач на второй закон Ньютона
Расширение знаний учащихся по теме «Вес тела»
|
Критерии оценивания
|
Учащиеся:
а) вверх b) вниз;
знают условие, при котором тело находится в состоянии невесомости;
могут объяснить причину невесомости.
|
Языковые цели
|
Учащиеся могут формулировать законы Ньютона, знают определения силы упругости, тяжести, веса тела
|
Привитие ценностей
|
Данный урок направлен на развитие академической честности, сплоченности и умения работать в команде, ответственности и лидерства.
Привитие ценностей осуществляется посредством установления правил работы в группе, оказания поддержки менее способным учащимся, создание условий для взаимообучения
|
Межпредметные связи
|
Навыки решения системы уравнений и определение проекции вектора на ось в математике, влияние невесомости на физиологическое состояние организма (биология)
|
Предварительные знания
|
Понятие веса тела, находящегося в покое; Силы;
Законы Ньютона
|
Ход урока
|
Запланированные этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
3 минуты
17 минут
|
Повторение
1.Какая сила называется весом тела?
2.Как рассчитывается вес тела, движущегося равномерно или находящегося в покое?
3.Как рассчитывается вес тела, движущегося с ускорением вверх?
4.Как рассчитывается вес тела, движущегося с ускорением вниз?
5.Какова природа веса тела?
6.На сегодняшний день достоверно известно существование четырёх фундаментальных взаимодействий: гравитационное, электромагнитное, сильное, слабое. Проявлением какого взаимодействия является вес тела?
7. В начале подъема в высотном здании человек ощущает, что его прижимает к полу. Объясните данное явление.
II.С целью развития навыков применения знаний проводится формативное оценивание по целям обучения:
9.2.2.17.понимать, что вес тела является силой упругости
9.2.2.18.уметь рассчитывать вес тела, если опора или подвес движется с ускорением
1 вариант –1, 3 задачи
2 вариант -2(а),5задачи
3 вариант -2(в),4 задачи
5 минут работают самостоятельно, 5 минут работают в группе, создается условие для взаимообучения.
7 минут .Проверка результатов самостоятельной работы, подробный анализ решения задач, вызвавших у учащихся затруднение
|
Раздаточный материал,
Приложение 1, задания 1-2
Презентация
|
Середина урока
20-29минуты
29-32 минут
32-37
|
Изучение нового материала.
Для выяснения условия и причины невесомости можно провести с классом беседу.
1. Как вы понимаете понятие свободное падение?
2. При каком условии тело совершает свободное падение?
3. Какое ускорение сообщает Земля телу при свободном падении?
4. Какое ускорение сообщает Земля опоре при свободном падении?
5. Когда тело не оказывает действие на опору и почему?
6.В чем заключается причина невесомости?
7. Приведите примеры, когда тело находится в состоянии невесомости.
8. Тело брошено вертикально вверх. В каком из перечисленных ниже случаев тело находится в состоянии невесомости: а) только в верхней точке полета?
в) только при движении вниз? с )все время полета? d ) только при движении вверх?
Практическая работа: Взять динамометр, повесить на него груз, перемещая его вверх и вниз пронаблюдайте за показанием динамометра. Провести инструкцию по технике безопасности
Рассматривается влияние невесомости на физиологическое состояние организма.
4 минуты учащиеся работают с представленным ресурсом+3 минуты обсуждаем влияние невесомости на физиологическое состояние организма
|
Презентация
Динамометр, груз для каждого ученика
Приложение2
|
Конец урока
37-40
|
Рефлексия
Учитель возвращается к целям урока. Для дальнейшего планирования уроков учащимся задаются вопросы:
- что узнал, о весе тела;
- какие задания вызвали у учащихся затруднение;
- на что обратить внимание при подготовке к уроку
|
|
Дифференциация – каким образом Вы планируете оказать больше поддержки? Какие задачи Вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание – как
Вы планируете
проверить
уровень усвоения
материала
учащихся?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
На этапе повторения материала, создается условие для взаимообучения и развития лидерских качеств учащихся. Менее подготовленные учащиеся могут пополнить свои знания, более подготовленные учащиеся, при решении качественных задач получают практику применения теоретических знаний, развития критического мышления..
На уроке учебная информация подается в виде раздаточного материала, презентации, устной речи, что создает условия для освоения материала учащимися, имеющими различные типы восприятия информации. На этапе закрепления предлагаются дифференцированные задания, учащиеся сами определяют уровень сложности заданий
|
Формативное оценивание ранее полученных знаний по цели обучения 9.2.2.17.понимать, что вес тела является силой упругости
9.2.2.18.уметь рассчитывать вес тела, если опора или подвес движется с ускорением,также формативно оцениваются результаты самостоятельной работы, по итогам которой будет запланирована деятельность по корректировке знаний учащихся
|
Соблюдение техники безопасности при передвижении учащихся по классу во время групповой работы у доски, проведения практической работы.
|
Достарыңызбен бөлісу: |
