Орындаған: Бектасова Балнұр Мұратқызы ФК 18-2К1 Қабылдаған:Нуридинова Гульдана Адемовна
М.ӘУЕЗОВ АТЫНДАҒЫ ОҢТҮСТІК ҚАЗАҚСТАН МЕМЛЕКЕТТІК УНИВЕРСИТЕТІ
«ДЕНЕ ТӘРБИЕСІ ЖӘНЕ СПОРТ» ФАКУЛЬТЕТІ
«Жалпы педагогика және музыкалық білім» кафедрасы
БАӨЖ
Оқу мониторингісін жасау- мектеп үдерісіндегі шарттардың және білім сапасының өсу,кему динамикасын жүйелі түрде бақылау,сараптау,бағалау. Білім сапасы туралы мәліметтерді жинау арқылы мәліметтер қоры жасақталады,оларды өңдеп,сақтау арқылы кез келген уақытта білім сапасының қазіргі деңгейін көрсетуге болады
Мониторинг -бұл бақылау, бағалау, жағдайды саралау, жұмыс нәтижесін талдау жасау және болжауды дамыту. Ұзақ уақыт белгілі бір мақсат негізінде жинақталған, сақталған ақпаратты жинақтап, өңдеп,таратуға, даму болашағына болжау жасауға мүмкіндік беретін жұмыс жүйесі.
В.М.Лизинскийдің «Приёмы и формы в учебной деятельности» еңбегіндегі оқушаларды бағалау мониторингі жайлы
В.М.Лизинский 2016 жылдан бастап Стратегия және жеке тұлғаны тәрбиелеу теориясы зертханасының аға ғылыми қызметкері болып жұмыс жасаған 2019 жылы қызметтік мансабын аяқтаған. Педагогика ғылымдарының кандидаты,доцент. Оның еңбектері:
В.М.Лизинский
Работа администрации школы с учителем
Лизинский.В.М “О методической работе в школе”
“Педагогический поиск” 2000 г.
В.М.Лизинский “Педогогическое, родительское и ученическое самоуправление”
2002 жылы «Мектептегі оқу процесін ізгілендіру: басқару аспектісі» тақырыбында диссертация қорғады.
1997 жылдан бастап «Сынып жетекшісі» журналының бас редакторы.
В.М.Лизинскийдің «Приёмы и формы в учебной деятельности»
Бұл- еңбегі оқушылардың танымдық белсенділігін, оқылған материалға эмоционалды қатынасын және тұтастай алғанда оқу процесін ынталандыруға мүмкіндік береді. Кітап мұғалімге оқушылармен жұмыс жасаудың шығармашылық түрлерінің қуатты арсеналын ұсынады.
1.Егжей тегжейлі бағалау (мұғалім сандық бағалаумен қатар оқушыға және оның жетістіктеріне деген қарым-қатынасты көрсететін жазба жасайды)
2.Кейінге қалдырылған бағасы бар парақша(мұғалім оқушыға төмен баға қойғысы келмейді. Оқушы түсінбеген тақырыбын, түсінбеген сұрағын жазып мұғалімге тапсырады. Мұғалім келесі сұрақ-жауапта кейінге қалдырылған парақтағы сұрақты сұрайды
3.Материалды енгізген студент тестілеуге студенттік кеңесшімен бірге дайындалып,оған тест жобасын тапсырады. Оқытушыға қорытынды тестілеуге студент консультант тесттен артта қалған студентке өту нетижесі бойынша баға алады.
В.М.Лизинский: Оқушы жұмысын бағалау кезінде мұғалім белгілі бір ынталандыру жүйесін қолданған жақсы;
Марапаттары
«Халық ағарту үздігі»
«Ресей Федерациясының жалпы білім беру ісінің құрметті қызметкері».
Ол Мемлекеттік Думаның білім жөніндегі комитетінің (Г.А. Балихин) «қазіргі мектептің менеджментін жетілдіруге қосқан елеулі үлесі үшін» алғысын алды.
Оленин ауданы басшыларының алғыс хаттарымен марапатталған О.И. Дубов және Рузский ауданы әкімшілігі білім бөлімінің бастығы В.А. Бивер «аудандағы білім беруді дамытуға елеулі қолдау көрсеткені үшін».
Тәрбие, психология және білім беру мекемесін басқару мәселелері бойынша 300-ден астам ғылыми және әдістемелік жұмыстардың, соның ішінде 35 монографияның, кітаптардың, брошюралардың және оқу-әдістемелік құралдардың авторы, бірнеше педагогикалық журналдардың бас редакторы және редакциялық алқасының мүшесі («Қазіргі заманғы мектеп басшылығы. Бірыңғай мемлекеттік емтихан. Қазіргі сабақ »,). Оқу орындарының білім беру жүйелерінің Бүкілресейлік жарыстарының ұйымдастырушысы және қазылар алқасының мүшесі, жыл сайынғы білім беру қызметкерлерінің Халықаралық білім беру және бүкілресейлік жарыстарының ұйымдастырушысы және сарапшысы.
«Заманауи мектептің менеджменті.
Аға оқытушы»
«Сараптама. Қазіргі сабақ»
- Оқушының жауапкершілікті сезінбеуі
- Оқушы өз бетімен дайындалуға үйренеді, тақырыпты толық меңгереді
- Процесс ұзақуақытты талап етеді
- Мұғалім оқушыларды әділ бағалайды , оқушыға көп мүмкіндіктер береді.
S-күшті
W-әлсіз
T-қауіп
O-мүмкіндіктер
SWOT-талдау
Достарыңызбен бөлісу: |
