Оқушылардың дарындылығын анықтау мен дамытудағы мұғалімнің шеберлігі

• Қазалы қаласы
• Қ.Нұрмаханов атындағы №95 мектеп

Оқушылардың дарындылығын анықтау мен дамытудағы мұғалімнің шеберлігі

• Әріпова Гүлмира Жүсіпбекқызы

• Бастауыш сынып мұғалімі

• Дарынды балаларды
• анықтау ұстанымдары

• Арнайы
• психологиялық
• тренинг

• Мінез- құлқын
• бағалау арқылы
• тексеру

• Интеллектуалдық
• іс –шараларды
• ұйымдастыру

• Қызығушылығы
• мен бейімділігіне
• талдау жүргізу

• Шығармашылық
• қызметінің
• Өнімділігін
• бағалау

• Сынамалы
• сабақтар
• жүргізу

• Бақылау
• әдістері
• түрлері

• Ұжымдық шығармашылық
• іс –шараларды жүргізуде
• балаларды басты
• рөлдерге қатыстыру

• Дарынды балаларды анықтаудың кешенді әдістері

• Баланың іс -әрекетін
• мұғалімдер ата – аналар
• тәрбиелеушілер
• тарапынан экспертті
• бағалау

• Балалардың
• шығармашылық
• жұмысының нақты
• нәтижелерін
• мамандар тарапынан
• сараптау

• Ата – аналармен әңгіме,
• сауалнама алу,
• балалар шығармалары,
• күнделік жазбалары

• Дарынды баланың
• танымдық және тұлғалық
• даму деңгейі

• 25 % - жеке ерекшелік мүлдем байқалмаса – төменгі деңгей
• 50 %- жеке ерекшелік сирек байқалса - орташадан төмен деңгей
• 75% - жеке ерекшелік жие байқалса – орташадан жоғары деңгей
• 100 %- жеке ерекшелік үнемі байқалса – жоғары деңгей

• Психологиялық зерттеулер

• Жадыда
• сақтау

• Зейін

• Анализ және
• синтездеуге
• қабілеттілік

• Ойдың өнімділігі,
• ой ерекшелігі

• Оқушы дарындылығын
• қалыптастыру формалары

• Мектепке дейінгі
• білім беру жүйесі

• Жеке оқытуға жағдай
• жасайтын жалпы білім
• беретін
• мектептер жүйесі

• Бағдарланған
• мектептер жүйесі

• Дарынды балалардың құзіреттілігін қалыптастыру аспектісі.

• жасөспірімдер мен балалардың оқуға деген психологикалық
• дайындығының деңгейін талдау;
• - ойлау қабілеті жоғары деңгейдегі балаларды таңдау;
• дарынды балалардың оқу жағдайына бейімделуін қамтамасыз ететін
• педагогикалық шарттарды қамтамасыз ету;
• - оқушы мен оқытушы арасындағы қарым-қатынасты дамыту;
• оқушылардың даму деңгейі мен жеке ерекшеліктері негізінде оқу-
• тәрбие процесін үлгілеу;
• оқушылардың өзіндік қалыптасуына және шығармашылық
• қызметінің дамуына педагогикалық және психологиялық құралдар
• арқылы талдау жасау;
• баланың қабілеттілік қорын толық ашуына тежеу болатын
• психологикалық кедергілерді жою;
• оқушылардың өзіндік және шығармашылық қызметінің
• дамуына ықпал жасайтын педагогикалық- психологикалық
• құралдарды дайындау;

• Дарындылық – бір пайыз
• таланттан, 99 пайыз еңбектен
• тұрады.

• Мазмұндылық

• Ынталандырушылық

• Жалпы оқу, жеке ойлау, білім алу мен жұмыс істеу дағдылары мен қабілеттерінің қалыптасу деңгейі

• Өзіндік қайталанбас қабілеттерін түсіну және олардың болашақ іс-әреке барысындағы маңызын зерделеу

• Іс-әрекет барысы
• бойынша

• Дарындылықтың құрылымдық- мазмұнды моделі

• Ой - өрістік
• шығармашылық
• іс - әрекетке
• оқушының
• Ынталандыру
• шылық
• тұлғалық
• қарысм –қатынасы

• Д а р ы н д ы т ұ л ғ а