САБАҚ: Ұлғайтқыш құралдар. Ұлғайтқыш құралдарды қолдану тәсілдері
|
Мектеп: №58 ЖОМ
|
Күні: 16.09.2016
|
Оқытушының аты-жөні: А.Абылаева
|
СЫНЫП: 6 Г,Д сынып
|
Қатысушылар саны:
|
Қатыспағандар:
|
Сабақ негізделген оқу мақсаты (мақсаттары)
|
1.1.Ұлғайтқыш әйнектердің құрылысы, қызметі, қолдану әдістерімен таныстыру
1.2.Өсімдікті қорғауды ұғындыру
|
Сабақтың мақсаттары
|
Барлық оқушылар:
• Өсімдіктің тіршілік формаларын біледі
|
Оқушылардың басым бөлігі:
Ағаштарды, бұталарды ажыратады
Шөптесін өсімдіктерді ажыратады
|
Кейбір оқушылар:
Өсімдікті ажырата алады
Жабайы өсімдікті ажырата алады.
|
Тілдік мақсат
|
Оқушылар:
• тірі ағза сөзін талқылай алады.
|
|
Негізгі сөздер мен тіркестер: функция, жүйе, биожүйе,ағза, вегетативті мүше,тұқым, спора т.б.
|
|
Сыныптағы диалог/ жазылым үшін тілдік бірліктер:
Талқылауға арналған сұрақтар:
• Қандай өсімдіктерді білесіздер?
• өсімдік дегеніміз не?
Жазылым бойынша:
Біз … неліктен егеміз?
Үй ................неліктен егеді?
|
Осыған дейінгі меңгерген білім
|
Ботаника ғылымын талдай алады.
|
Жоспар
|
Жоспарланған уақыт
|
Жоспарланған жаттығулар (төменде жоспарланған жаттығулармен қатар ескертпелерді жазыңыз)
|
Ресурстар
|
Басталуы
0-2 минут
3-5 минут
|
(Т) Оқушылар ұқсас жеміс-жидектер мен көкөністер бейнеленген карточкаларды алу арқылы жұп сан болатындай (4) топқа бөлінеді.
(МК) Оқушыларға олардың топпен жұмыс жасайтыны түсіндіріледі
|
Жеміс-жидектер мен көкөністер бейнеленген карточкалар
|
Ортасы
6-9 минут
10-14 минут
15 минут
16-23 минут
24-25 минут
26-33 минут
34-37 минут
38-40 минут
40-43 минут
|
(Ұ,МК) Миға шабул. Жетелеуші сұрақтар қою арқылы оқушыларды жаңа тақырыпты меңгертуге жетелейді:
Өсімдік неліктен тірі ағза деп аталады?
Биожүйе дегеніміз не?
Вегетативті мүше дегеніміз не?
Тамырдың қызметі қандай?
Сабақтың қызметі қандай?
(МК) Оқу құралын мұғалімнің қосымша ресурстар арқылы түсіндіреді.
(Қ) Рефлексия: Бармақ әдісі
(Ж,ОТ,Қ) Айналмалы бекет әдісі арқылы топтық жұмыс жасайды, ботаника ғылымын жұппен талқылайды, зерттейді. Жұмыс барысында мұғалім жекелеген оқушыларға қолдау көрсетіп, бағыт-бағдар беріп отырады.
(Қ) Рефлексия: «Плюс-минус-қызықты» әдісі
(Т,Ө,ОТ,Қ) Ыстық орындық әдісі арқылы оқушылар жаңа сабақты талқылайды
(Қ) Критериалды бағалау.
№
|
Критерий
|
Дескрипторлар
|
1
|
Идея
|
-идея ұсынады;
-идеяға сәйкес жұмыс жасайды;
-өсімдіктерді ажыратады;
|
2
|
Орындау техникасы
|
-техника қауіпсіздік ережесін сақтайды;
-түрлі формалар жасай алады;
- реттілікті сақтай отырып жұмысты орындайды;
|
3
|
Тақырыптың ашылуы
|
- өсімдік түрлерін ажыратады;
-жаңа сабақты шығармашылықпен жеткізе алады.
|
(Ұ,МК) Көрме. Оқушылар жасаған жұмыстарын қабырғаға ілу арқылы көрме ұйымдастырады. Барлық оқушылар достарының жұмыстарымен танысады.
(Қ) Рефлексия: Екі жұлдыз, бір тілек әдісі. Оқушылар қолдарындарындағы стикерлерге жұмыстарға қатысты пікірлері мен ұсыныстарын жазып, сол жұмыстын тұсына жапсырады.
|
баспалар (печать), суреттер
Плакат, таныстырылым, жеміс-жидектер, көкөністер, бояулар
Қауіпсіздік ережесі
Бағалау парақтары
Скоч,оқушылардың дайындаған жұмыстары
Стикерлер
|
Аяқталуы
44-45 минут
|
(МК,Ұ) Мұғалім жалпы сабақ барысына, оқушылардың жұмыстарына талдау жасайды, жұмыс орыны жинастарлады
|
|
Қосымша ақпарат
|
Саралау – Көбірек қолдау
көрсетуді қалай
жоспарлайсыз?
Анағұрлым қабілетті
оқушыларға
жаттығуларды
күрделендіруді қалай
|
Бағалау - Оқушылардың
үйренгенін тексеруді қалай
жоспарлайсыз?
|
Пəнаралық байланыс
Қауіпсіздік жəне еңбекті
қорғау ережелері
АКT байланыстары
Құндылықтардағы
байланыс
|
Дифференциялды оқыту өз бетінше жаттығулар кезінде мұғалім қолдауының алмасуы, арқылы іске асады.
|
Жетістік критерийлеріне сәйкес тапсырманы орындап мақсатқа жетуіне байланысты жетті немесе талпынды деп бағаланады
|
Дүниетану, жаратылыстанумен пәндерімен пәнаралық байланыс бар. Таныстырылым қолданылады, Интерактивті тақтаны 20 - 25 минуттан артық қолдануға болмайды.
|
Рефлексия
Сабақ / оқу мақсаттары
шынайы ма?
Бүгін оқушылар не білді?
Сыныптағы ахуал қандай болды?
Мен жоспарлаған саралау шаралары сəтті болды ма?
Мен берілген уақыт ішінде
үлгердім бе? Мен өз жоспарыма қандай түзетулер енгіздім жəне
неліктен?
|
Өз сабағыңыз туралы рефлексияны төмендегі бос орынға
жазыңыз. Сол жақтағы бағанада келтірілген сұрақтардың
арасынан Сіздің сабағыңызға сəйкес келетін сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Қорытынды бағамдау
Қандай екі нəрсе табысты болды (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Қандай екі нəрсе сабақты жақсарта алады (оқытуды да, оқуды да ескеріңіз)?
1:
2:
Сабақ барысында мен сынып немесе жекелеген оқушылар туралы менің келесі сабағымды жетілдіруге көмектесетін не білдім?
1.
2.
|
