Ұзақ мерзімді жоспар бөлімі: 5.3В: Oндық бөлшектер және оларға амалдар қолдану
|
Мектеп «Пенжім орта мектебі» КММ
|
Күні: 03.02.20ж
|
Мұғалімніңаты-жөні: Калдыбетова А.Ж
|
Сынып: 5
|
Қатысқандар саны:
|
Қатыспағандар саны:
|
Сабақтақырыбы
|
Ондық бөлшектерді азайту және қосу
|
Осысабақтақолжеткізілетіноқумақсаттары (оқубағдарламасынасілтеме)
|
5.1.2.27 Ондық бөлшектерді қосу және азайту
|
Сабақмақсаттары
|
Ондық бөлшектерді қосу және азайту
|
Сабақ түрі
|
Білімді бекіту сабағы
|
Бағалаукритерийлері
|
ондық бөлшектерді қосу және азайтуды «бағандап» орындайды және түсіндіреді;
ондық бөлшектерді қосады;
ондық бөлшектерді азайтады;
|
Тілдікмақсаттар
|
Ондық бөлшекке қолданылатын амалдардың алгоритмін түсіндіреді
Лексика және терминология:
бүтін бөлігі, бөлшек бөлігі;
ондық бөлшек;
үтірмен ажыратылған цифрлар саны;
үтірден кейінгі цифрлар саны;
ондық, жүздік, мыңдық т.с.с. бөліктер;
санды разрядтарға жіктеу;
разрядтық бірліктер;
ондық сандар.
|
Құндылықтардыдарыту
|
Құрметті топтық жұмыстар арқылы дарыту, топ ішіндегі бір бірін бағалау арқылы жауапкершілікті дарыту
|
Пәнаралықбайланыстар
|
|
АКТ қолдану дағдылары
|
Видеороликтарды қарау
|
Бастапқы білім
|
Ондық бөлшек. Натурал сандарды алу және қосу. Сан разрядтары
|
Сабақбарысы
|
Сабақтың жоспарланғанкезеңдері
|
Сабақтағыжоспарланғаніс-әрекет
|
Ресурстар
|
Сабақ басы
|
Ұйымдастыру кезеңі: сабақ мақсаттарын қою. Үй тапсырмасын тексеруді топта талдау және бір бірін бағалау түрінде ұйымдастыру.
Мұғалім үй тапсырмасын тексері жұмысын «Екі жұлдыз, бір тілек…» жаттығуы түрінде ұйымдастырады: оқушылар бір бірінің жұмысын тексеріп, жұмыстағы екі жақсы сәтті және қателіктерді түзетуге бір кеңес береді.
|
|
Сабақ барысы
|
Тірек тапсырмалардың өзектілігін айқындау және оларды реттеу
4 адамнан тұратын топтарда карточкамен жұмыс. Әр топ мүшесі 2 есептен тұратын карточка алады, артынан тапсырманы топта талдайды.
Карточка №1
1. теңдік орындалатындай етіп, бос орындарды толтыр:
2. Жай бөлшекті ондық бөлшекпен алмастырып, есепте:
|
Карточка №2
1. теңдік орындалатындай етіп, бос орындарды толтыр:
2. Жай бөлшекті ондық бөлшекпен алмастырып, есепте:
|
Карточка №3
1. теңдік орындалатындай етіп, бос орындарды толтыр:
2. Жай бөлшекті ондық бөлшекпен алмастырып, есепте:
|
Карточка №4
1. теңдік орындалатындай етіп, бос орындарды толтыр:
2. Жай бөлшекті ондық бөлшекпен алмастырып, есепте:
|
Топтық жұмыс. Топтарды тапсырма қиындығына қарай құру керек:A, B, C.
Әдеби терминдарды тап
Топ 1
(Пародия)
Топ 2
(Псевдоним)
Топ 3
(детектив)
Өзіндік жұмыс (+ жұптарда бір-бірінің жұмыстарын тексеру)
1. Санды алдымен 0,8-ге арттырды, артынан 0,32-ге кемітті, содан кейін тағыда 2,54-ке арттырды және 3,2-ге кемтті, соңында, 9,601-ге арттырып, 34,39-ға кемітті. Нәтижесінде 55,111 саны пайда болды. Бастапқыда қандай сан болды?
2*. Берілген санды 10 рет 0,5-ке арттырды, артынан 0,49-кеміттіде 12,44-ті алды. Берілген санды анықта?
|
|
Сабақ соңы
|
Рефлексия
Үйге тапсырмасы:
|
|
Дифференциациялап оқыту – Оқушыларға көбірек қолдау көрсетуді қалай жоспарлайсыз? Қабілеті жоғары оқушыларғақандайміндеттер қоюды жоспарлайсыз?
|
Бағалау – Оқушылардың білімін қалай тексересіз?
|
Пәнаралық байланыс
Қауіпсіздік ережелері
АКТ-ні қолдану
Құндылықтарменбайланыс
(тәрбие элементі)
|
|
|
|
Сабақ мақсаты/оқу мақсаты қаншалықты жүзеге асты? Бүгін оқушылар нені үйренді? Оқыту ортасы қандай болды? Дифференциациялап оқыту өз мәнінде жүзеге асты ма? Өз уақытымды ұтымды пайдалана алдым ба? Жоспарыма қандай өзгерістер енгіздім және неліктен?
|
Төменде берілген бос орынды өз сабағыңызға рефлексия жүргізу үшін пайдаланыңыз. Сабағыңызға қатысты сол жақта келтірілген сұрақтарға жауап беріңіз.
|
|
Жалпы баға
Сабақтың жақсы өткен екі аспектісі (оқыту туралы да, оқу туралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақтыжақсартуға не ықпалетеалады (оқытутуралы да, оқутуралы да ойланыңыз)?
1:
2:
Сабақбарысындасыныптуралынемесежекелегеноқушылардыңжетістік/қиындықтарытуралыненібілдім, келесісабақтарда неге көңілбөлуқажет?
|
