Задача «врача» состоит в том, чтобы по отдельным симптомам воссоздать картину заболевания, дополнить ее результатами соответствующих основных и дополнительных методов обследования, поставить диагноз
жүктеу/скачать 61,46 Kb.
|
ролевая игра
|
Методику проведения игры можно продемонстрировать на примере имитации клинической ситуации по теме «Пародонтит. Этиология, патогенез. Патанатомия, клиника, диагностика, дифференциальная диагностика» («Пародонтит»). При погружении в игру определяются ее участники. В ролевой игре обучение происходит в процессе совместной деятельности, но при этом каждый участник выполняет (решает) свою задачу в соответствии с ролью. Студенты выбирают карточки с заданной ролью, определяют круг вопросов в соответствии с «должностными обязанностями», связанными с приемом тематического пациента. В карточке «пациент» указан диагноз, степень тяжести и отягощающие факторы в анамнезе (фоновое заболевание, состояние зубочелюстного аппарата и др.). Игровой процесс: студент-пациент должен правильно сформулировать жалобы, с которыми больные обычно обращаются к врачу при данной ситуации, смоделировать клинические признаки заболевания, например, хронического генерализованного пародонтита средней степени тяжести; описать развитие заболевания. Задача «врача» состоит в том, чтобы по отдельным симптомам воссоздать картину заболевания, дополнить ее результатами соответствующих основных и дополнительных методов обследования, поставить диагноз. На этом этапе проведения игры основные моменты, которые учитываются при обсуждении ее хода – соблюдение порядка обследования больного, а также норм этики и деонтологии [1]. Студент, выполняющий роль врача-стоматолога, уточняет жалобы больного, подробно детализирует условия возникновения и развития названных симптомов, чем они купируются. После полного опроса с выяснением анамнеза развития болезни, анамнеза жизни, выделяет ведущие симптомы, затем проводит описание объективных методов обследования пациента (внешний осмотр, осмотр полости рта: состояние твердых тканей зубов, их подвижность; вид прикуса; состояние слизистой оболочки полости рта, наличие кровоточивости десен при зондировании; состояние пародонта и глубина пародонтальных карманов; оценка пародонтальных индексов, наличие над- и поддесневых зубных отложений и пр.). Обосновывает необходимость дополнительных методов обследования и их значение при постановке окончательного диагноза (ортопантомография, капилляро-микроскопическое исследование, функциональные пробы, клинический анализ крови, анализ крови на содержание глюкозы и др.). Выявленная из анамнеза соматическая патология (заболевания сердечно-сосудистой системы, желудочно-кишечного тракта и др.) указывает на необходимость направления пациента к специалисту соответствующего профиля с целью дальнейшего наблюдения и лечения этого заболевания. «Врач-рентгенолог» описывает результаты рентгенологического обследования пациента. «Врач-лаборант» интерпретирует анализы, определяя изменения в данных и их значение для клиники. С учетом всех основных и дополнительных методов обследования «врач» обосновывает степень тяжести хронического генерализованного пародонтита. Для установления окончательного диагноза «врач» должен провести дифференциальную диагностику хронического генерализованного пародонтита установленной степени тяжести с другими заболеваниями пародонта (гингивитом, пародонтозом, идиопатическими заболеваниями, пародонтомами), для чего требуется знание клинических признаков этих заболеваний. Затем уточняет необходимость консилиума в составе врача-ортодонта, хирурга или других смежных специалистов для составления протокола комплексного лечения больного. «Заведующий стоматологическим отделением» анализирует работу врача с точки зрения соблюдения этики, деонтологии, асептики и антисептики, проверяет правильность заполнения истории болезни. «Эксперт-аналитик» пошагово анализирует работу всех участников игры, оценивает этапы работы с больным, выставляет оценки по оценочной карте. На заключительном этапе важным является обсуждение хода игры, подводятся ее итоги, обсуждаются выступления участников, оценивается работа. Педагог, отмечая положительные стороны и недостатки исполнителей ролей, побуждает к дискуссии, дает возможность студентам защитить отдельные позиции, определяет уровень усвоения знаний, профессиональных умений и навыков по данной теме. После обсуждения тематики текущего занятия в обеих группах (а во второй – после ролевой игры) с целью выявления степени усвоения пройденного материала было проведено контрольное тестирование, включающее только вопросы по тематике занятия «Пародонтит». Как и при выявлении исходного уровня знаний, для организации тестирования использовалась программа «MyTest», формирующая для каждого учащегося уникальный вариант, включающий 30 вопросов, время исполнения также составило 20 минут. жүктеу/скачать 61,46 Kb. Достарыңызбен бөлісу:
|