Д. СВИФТ «ПУТЕШЕСТВИЯ ГУЛЛИВЕРА». Глава 2.
|
Школа № 26
|
Дата: 28.09.2018 г.
|
ФИО учителя: Исенбаева М.Ж.
|
Класс: 7
|
Количество
присутствующих
|
Количество отсутствующих
|
Цели обучения, которые необходимо достичь на данном уроке
|
С1. 7.1.1.1-понимать сообщение продолжительностью
3-5 минут, извлекая необходимую информацию и/или определяя последовательность событий
С4. 7.1.4.1-определять основную мысль текста, опираясь на содержание текста
Г3. 7.2.3.1-соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи
Г5. 7.2.5.1-участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме
Ч3. 7.3.3.1-формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни
П1 7.4.1.1-создавать тексты публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв) и официально-делового стиля (доверенность, заявление, официальное поздравление, деловое письмо)
ИЯЕ1. 7.5.1.2-выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении.
|
Ожидаемый результат
|
Все учащиеся смогут:
Сравнивать тексты; отличить диалогическую речь от монологической речи; правильно употреблять существительные с прилагательными; передавать события, соблюдая последовательность;
называть слова одним словом или сочетанием; находить в предложении прилагательные и записывать их;
|
Большинство учащихся будут уметь:
согласовывать имена прилагательные с именами существительными ;
составлять постер на заданную тему;
|
Некоторые учащиеся смогут:
составлять диалог,опираясь на текст;
находить в тексте художественно-изобразительные средства.
|
Языковая цель
|
Учащиеся могут:
- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи
Ключевые слова и фразы: английский писатель, путешествие, страна Лилипутия, герой романа.
Используемый язык для диалога/письма на уроке:
русский.
Вопросы для обсуждения: К какому типу речи относятся эти тексты? Назови основные признаки художественного стиля.
|
Предыдущее обучение
|
Этот раздел построен на знаниях и навыках, приобретенных в предыдущих классах, в том числе на тех, которые направлены на восприятие и оценку аудио материалов, на анализ текста, на формирование грамотности речи.
|
План
|
Планируемые сроки
|
Планируемые действия
|
Ресурсы
|
0–2 мин
|
I. Организационный момент.
Создание коллаборативной среды.
Подарите улыбки друг другу.
Улыбнитесь друг другу, себе. Приятного вам учебного дня!
Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.
|
Учебник.
|
Начало урока
|
II. Актуализация знаний.
-Наверное, нет такого человека, который с детства не мечтал бы о далеких странах и городах, не хотел бы увидеть, как живут другие народы. Став взрослыми, многие люди осуществляют свою мечту - путешествуют по свету. Но путешествовать можно не только куда - то уезжая. Путешествовать человеку помогают книги. Угадайте, о чем мы сегодня будем говорить?
Ключевые слова: Путешествие, английский писатель, страна Лилипутия, Гуливер.
(Деятельность учащихся) К Учащиеся определяют тему урока.
III. Изучение нового материала.
К Знакомство с биографией Джонатана Свифта
Просмотр мультфильма.
К. Работа по учебнику.
(К,И) Прием «Чтение с пометками»
1.Чтение отрывка из 1-й части романа «Путешествия Гулливера»
2. Ответьте на вопросы.
3. Чтение отрывка из 2-й главы романа «Путешествия Гулливера»
4. Составьте «тонкие» и «толстые» вопросы и ответьте на них.
Г. Работа в группах
Формирование групп по дате рождения (четное, нечетное число)
Задание для первой группы:
1. Составьте план к 1-й главе 1-й части романа, опираясь на инструкцию.
2. Работа по таблице.
Задание для второй группы:
1. Составьте вопросный простой план ко 2-й главе 1-й части романа.
2. Работа по таблице.
К.П. Ученики выполняют задания, проводят взаимооценивание стратегия «2 звезды и 1 пожелание».
|
Учебник.
Ключевые слова.
Учебник
https://www.youtube.
com/watch?v=Ni_QTMqvLxM
|
Середина урока
|
IV. Освоение изученного материала.
Упр. 87 Приведите аргументы и факты к тезисам: «Гулливер – добрый герой романа», «Путешествовать – всегда интересно», используя вводные слова: во-первых, во-вторых, значит, таким образом, например, конечно, может быть, кажется.
Физкультурная минутка
V. Закрепление изученного материала.
Упр. 88 Заполните круг персонажей данного романа. Составьте схему взаимодействия персонажей. Кого из них можно назвать главным героем и почему?
Составление синквейна к слову Гулливер.
|
Учебник
|
Конец урока
|
Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
(И) Укажите верные(В) или неверные (Н) ответы.
Домашнее задание.
Для самостоятельного изучения предлагается «УС».
Рефлексия
Прием «Выбор»
(И) (Деятельность учащихся) После рефлексии учащиеся заполняют таблицу.
|
|
Дополнительная информация
|
Дифференциация
Как вы планируете поддерживать учащихся
|
Оценивание
Как вы планируете увидеть приобретенные знания учащихся
|
Межпредметные связи
Соблюдение СанПиН
ИКТ компетентность
Связи с ценностями
|
-Детям можно предложить тексты для чтения разного уровня сложности. -Детям, допускающим отклонения от каллиграфических норм, можно предложить дополнительный рабочий лист. -Детям, которые работают в высоком темпе, можно предложить дополнительные задания.
|
Наблюдение учителя в ходе реализации приема «Одна минута».
Взаимооценивание
стратегия «2 звезды и 1 пожелание».
После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов.
|
Физкультурная минутка.
Ветер дует нам в лицо.
Закачалось деревцо.
Ветер тише, тише, тише.
Деревцо всё выше, выше.
|
