§ 1 путешествие в мир языка

Г3. 7.2.3.1-соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи

Г5. 7.2.5.1-участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме

Ч3. 7.3.3.1-формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни

П1 7.4.1.1-создавать тексты публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв) и официально-делового стиля (доверенность, заявление, официальное поздравление, деловое письмо)

ИЯЕ1. 7.5.1.2-выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении.

Сравнивать тексты; отличить диалогическую речь от монологической речи; правильно употреблять существительные с прилагательными; передавать события, соблюдая последовательность;

называть слова одним словом или сочетанием; находить в предложении прилагательные и записывать их;

согласовывать имена прилагательные с именами существительными ;

составлять постер на заданную тему;

составлять диалог,опираясь на текст;

находить в тексте художественно-изобразительные средства.

- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

русский.

Создание коллаборативной среды.

Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.

Обратите внимание на эпиграф к уроку (эпиграф записан на доске):

“Знать в совершенстве язык – значит владеть его стилями”

(Г. Солганик)

- Как вы понимаете значение выражения “стили речи”?

- Какие стили речи вам известны?

(Деятельность учащихся) К Учащиеся отвечают на вопросы, определяют тему урока.

III. Изучение нового материала.

К После того, как будет определена тема, учитель просит учащихся поработать с планом «Основные признаки научного стиля речи.

План

1. 
   Логическое изложение:
   

1. 
   все части жестко связаны по смыслу и располагаются строго последовательно;
   
2. 
   типична связь при помощи повторяющихся существительных;
   
3. 
   на последовательность развития мысли указывают
   

• 
  наречия: сначала, прежде всего, потом, затем, далее;
  
• 
  союзы: так как, потому что, чтобы поэтому;
  

3.  Отвлеченность и обобщенность.

1. 
   абстрактность понятия;
   
2. 
   слова с отвлеченным значением: пустота, скорость, время, сила, количество…
   
3. 
   формулы, графики, символы, условные обозначения, схемы, таблицы…
   
4. 
   термины;
   
5. 
   множественное число от абстракционных и вещественных существительных: величины, длины, частоты
   
6. 
   частое употребление слов среднего рода: свойство, значение и т.п.
   
7. 
   глаголы в обобщенно отвлеченном значении: следовать, привести, составлять, указывать и т.п.
   

1. 
   наличие количественных и качественных характеристик, объективных и достоверных;
   
2. 
   редкое использование восклицательных предложений.
   

эпиграф

Слайд

Составление синквейна к слову компьютер.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Как проходило занятие?

Что было удачно?

Что было неудачно?

Что Вы хотите изменить?

В какой поддержке Вы нуждаетесь?

Взаимооценивание

стратегия «2 звезды и 1 пожелание».

После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов.

Ветер дует нам в лицо.

Г3. 7.2.3.1-соблюдать морфологические нормы использования форм разных частей речи

Г5. 7.2.5.1-участвовать в диалоге, обмениваясь мнениями по предложенной теме

Ч3. 7.3.3.1-формулировать проблемные вопросы по тексту, позволяющие выдвигать идеи, предположения, и отвечать на вопросы, приводя аргументы, связывать информацию текста с другими фактами из реальной жизни

П1 7.4.1.1-создавать тексты публицистического стиля (репортаж о событии, заметка, отзыв) и официально-делового стиля (доверенность, заявление, официальное поздравление, деловое письмо)

ИЯЕ1. 7.5.1.2-выбирать и использовать соответствующий ситуации общения глагол совершенного и несовершенного вида в условном, изъявительном и повелительном наклонении.

Сравнивать тексты; отличить диалогическую речь от монологической речи; правильно употреблять существительные с прилагательными; передавать события, соблюдая последовательность;

называть слова одним словом или сочетанием; находить в предложении прилагательные и записывать их;

согласовывать имена прилагательные с именами существительными ;

составлять постер на заданную тему;

составлять диалог,опираясь на текст;

находить в тексте художественно-изобразительные средства.

- строить речь логично и последовательно, демонстрируя нормы устной и письменной речи

русский.

Создание коллаборативной среды.

Учитель приветствует учащихся на трех языках: казахском, русском, английском.

- К какому разделу науки о языке относятся эти понятия?

ТЕРМИН, -а, м. Слово или словосочетание - название определенного понятия какой-нибудь специальной области науки, техники, искусства. Технические термины. Термины математики. Словарь музыкальных терминов. || прил. терминологический, -ая, -ое.

Упр.55-60.

http://www.ozhegov.

org/words/35707.shtml

Учебник

Упр.61 Распределите лингвистические термины по четырём разделам: 1) фонетика; 2) словообразование; 3) лексикология; 4) синтаксис.

Формирование групп по дате рождения (четное, нечетное число)

Упр. 61.

Физкультурная минутка

V. Закрепление изученного материала.

Составление синквейна к слову термин.

Для самостоятельного изучения предлагается «УС».

Как проходило занятие?

Что было удачно?

Что было неудачно?

Что Вы хотите изменить?

В какой поддержке Вы нуждаетесь?

Взаимооценивание

стратегия «2 звезды и 1 пожелание».

После выполнения дифференцированного задания по вариантам (чтение и анализ текста) учитель оценивает выполненные работы на основе дескрипторов.

Ветер дует нам в лицо.