1 Қазақстан республикасы білім және ғылым министрлігі
«ІЛИЯС МҰРАСЫ ЖӘНЕ АЛАШТАНУ МӘСЕЛЕЛЕРІ»
жүктеу/скачать 1,97 Mb. Pdf көрінісі
|
2-2018
- Бұл бет үшін навигация:
- ӘОЖ 12.456:85 ОҚУШЫ ТҰЛҒАСЫНЫҢ ҚАЛЫПТАСУЫН БАСҚАРУ ТЕХНОЛОГИЯСЫ Рыскелдіұлы А.
- Кілттік сөздер
- Ключевые слова
| «ІЛИЯС МҰРАСЫ ЖӘНЕ АЛАШТАНУ МӘСЕЛЕЛЕРІ»
атты республикалық ғылыми-тәжірибелік студент жастар конференциясының материалдары 126 3. Нұрғожина Ш. Қазақ сөйлеу тіліндегі эмоционалды-экспрессивті лексика. – Алматы, 2005. – 45 б. 4. Қалиев Ғ. Тіл білімі терминдерінің түсіндірме сөздігі. – Алматы: Сөздік-Словарь, 2005. – 440 б. 5. Мұхаметжанов Ш. Сөздердің ауыспалы мағынада қоланылуы. – Алматы: 1964. – 120 б. 6. Носкова А. Мұқағали Мақатаев өлеңдеріндегі синонимдік қайталамалар (анафора мен эпифора) тәсілдерінің қолданылуы. // Қазақ тілі мен әдебиеті № 9, 2004. – 109 б. 7. Тұрабаева Ғ. Окказиональные преобразования пословиц и поговорок. –Алматы: 1992. – 35 б. ӘОЖ 12.456:85 ОҚУШЫ ТҰЛҒАСЫНЫҢ ҚАЛЫПТАСУЫН БАСҚАРУ ТЕХНОЛОГИЯСЫ Рыскелдіұлы А. Талдықорған политехникалық колледжі, Талдықорған қ. aslanR85@maіl.ru Мақалада дене тәрбиесі сабағында басқару технологиясының оқушы тұлғасын қалыптастырудағы ролі қарастырылады. Кілттік сөздер: личность ученика, дене тәрбиесі, басқару технологиясы. В статье рассматривается роль технологий управления в формировании личности ученика на уроке физкультуры. Ключевые слова: физическое воспитание, технология управления. Адам өмірінде басты орын өркениет дамуында қабылдауды қамтамасыз ететін педагогикалық қызметке арналған. Бұл мағынада адамзат қызметінің технологиясында басты рөлде педогогикалық технология болуы керек. Белгілі болғандай, оқу үдерісінің қозғаушы күші білім беру үрдісінің қозғаушылары (таным) арасындағы танымдық және практикалық мәселелер мен білім деңгейі, білімділік және оқушылардың дағдылары арасындағы қарама-қайшылықтар болып табылады, бұл мәселе жағдай мен қалыпты мотивацияның қалыптасуын таңдау есебінен шешіледі. Оқу үдерісін құрастыратын педагог білімі танымдық қарама-қайшылықтырды модельдеуге мүмкіндік береді, ал сосын олардың мүмкіндік жобалауымен педагогикалық технологияны алу, оқушының «қажеті, керегі» оның «өзі мен жасай аламынымен» сәйкес келуі керек. Білім берудің оптимальды нұсқасын таңдау үшін басқару субъектілерінің өзара қатынасын ескерген жан, сондай-ақ жобаны бірлікте қарастыру керек, сонымен қатар мекемені, реттеуді яғни тәртіпті, кері байланысты, коррекцияны, нәтижелі жобалау мен әдістерін қайта құру, бұл педагогикалық технологияның педагогикалық үдерістің бөлшегі ретінде қалыптасуын негіздейді. Сонымен қатар, оқу үдерісінің ырғағы белсенділіктің өзгеруімен және мұғалім мен оқушылардың бастамаларына сәйкес үнемі өзгеріп отыруы тиіс. Ырғақты басқару мақсатты және бірізді болуы керек. Оның мәні кеңістіктегі оқушылар мен оқытушылардың координациясында және уақыт аралығында олардың қызметінің еселенуіндегі кеңістіктік және уақыт сипаттамасының оптимизациясында аяқталады. Бұл мәселенің педагогикалық- профессианалдық және толық ашылуы білім беру технологиясын жобалауда рациондық әдістерді өңдеу идеясына алып келеді. Қазіргі кезде «педагогикалық технология» түсінігі көптеген педагогико- психологиялық зерттеулердің құралы болып табылады. |