1. Мектепте оқушыларға кәсіби бағдар беру жұмыстарының мақсаты

1. Мектепте оқушыларға кәсіби бағдар беру жұмыстарының мақсаты, 
нәтижесі: 
А) өзін өзі тәрбиелеу. 
Б) кәсіби өзін өзі анықтау.
В) кәсіби даму, білім. 
Г) кәсіби қабілет. 
2.Кәсіби өзін өзі анықтау дегеніміз... 
А) Кәсіптік түріне сәйкес өзінің қабілетін, икемлігі мен бейімін, тұлғалық 
сапалық қасиеттерін ажырата іскерлігі 
Б) Оқушылардың кәсіби өмірлік жоспарларының құрылуына мұғалімнің 
көмектесу 
В) Оқушылардың кәсіби өзін анықтауына бағыттап ақпараттарды 
ұйымдастыру 
Г) Оқушыларды кәсіби диагностикалау, олардың тұлғасының қалыптасуына 
ықпал ету 
3.Кәсіби өзін өзі анықтауын қалыптастырудың мақсаты 
А) Оқушылардың саналы кәсіп таңдауын, өзін өзі кәсіби тұрғыдан жүзеге 
асыру қабілетін қалыптастыру 
Б) Кәсіптік түріне сәйкес өзінің қабілетін, икемлігі мен бейімін, тұлғалық 
сапалық қасиеттерін ажырата іскерлігі 
В) Оқушылардың кәсіби өмірлік жоспарларының құрылуына мұғалімнің 
көмектесу Г) Оқушылардың кәсіби өзін анықтауына бағыттап ақпараттарды 
ұйымдастыру 
4.Оқушылардың кәсіби өзін-өзі анықтауы қандай құрылымдардан тұрады: 
А) кәсіби ағарту, кәсіби кеңес, кәсіби диагностика. 
Б) кәсіби қызығушылық, жоспар, мақсат, әлеуметтік белсенділік В) кәсіби 
талдау, бағалау, диагностика. 
Г) сауаланама, тест, бақылау. 
5.Кәсіби өзін-өзі анықтауды зерттеген ғалым: 
А) Е.А.Климов 
Б) К.Д.Ушинский. В) С.А.Ядов. 
Г) Я.А.Коменский. 
6.Кәсіби өзін өзі анықтауын қалыптастырудың түпкілікті мақсаты не? 
А) оқушының өзіне өзі баға беру қабілетін дамыту. 
Б) оқушының мамандықтарға баға беру іскерлігін дамыту.
В) оқушының топтағы белсенділігін дамыту. 
Г) оқушының шығармашылығын дамыту. 
8. Мамандыққа саналы көзқарасын, өзіне баға беру қабілетін қалытастыру, 
бұл... 
А) кәсіби бағдар берудің міндеті 
Б) жалпы білімін, іскерлігін, дағдасын қалыптастыру .
В) ата-ана құзыреттін қалыптастыру. 
7.Оқушылардың кәсіби өзін өзі анықтауы, қызығушылықтары мен 
қабілеттерінің 
қалыптасуы неге байланысты? 

Оқушылардың түрткісі мен қызығушылықтарына
Олардың өмірлік мақсаты мен жоспарына 
Қоғамның кәсіптік түріне сұранысына
Мектептегі жағдайларға 
Г) адамгершілік санасын қалыптастыру. 
9.Оқушылардың кәсіби өзін-өзі анықтау қылаптастыруда сынып жетекшісі 
олардың қандай дара қасиеттерін дамытады: 
А) қызығушылы, бейімі, қабілеті т.б. 
Б) тұлғасы, даралығы 
В) мамандығы, кәсібі, өмірлік ұстанымы Г) белсенділігі, іс-әрекеті 
10.Диагностикалық әдістермен оқушылардың физиологиялық және жеке 
психологиялық ерекшеліктерін, бейімін, қабілетін анықтағаннан кейін қандай 
бағытта жұмыстар жүргізесіз. 
А) Жеке ерекшеліктерін ескере отырып, кәсіби кеңес берем, диагностикалық 
материалдарды бірге талдаймын т.б. 
Б) ата-анасымен сөйлесем. Балаларды психологқа жіберем. 
В) әртүрлі мамандықтар туралы ақпараттар берем. 
Г) Оқушылармен сөйлесе отырып ол мамандыққа сәйес емес екенін айтамын. 
11.Кәсіби диагностиканы қандай мақсатта пайдаланылады: 
А) оқушылардың мамандыққа қызғушылығын, бейімі мен қабілетін зерттеуге
Б) қабілетін анықтауға 
В) бейімін анықтауға 
Г) қызығушылығын анықтауға. 
12.Кәсіби кеңес беруге көмек сұрап келген оқушымен қарым-қатынасыңыз: 
А) зейін қойып тыңдаймын, теңгей қарым-қатынас құруға ұмтылам.
Б) таңдау пәнінің өзгертуге тырысам. 
В) «өзіңді дамыт» деп кеңес берем 
Г) сынып жетекшісі, ата-ана мәселесі. 
13.Оқушының қабілетін байқадыңыз. Оны диагностикалау барысында 
әртүрлі бұйымдар жасауға шебер екенін анықтадыңыз. Бірақ, сізге көмек 
сұрап келді. Өзіне қандай кәсіп түрі лайықты екенін білмейді. Келесі кезекте 
қандай жұмыстар жүргізесіз? 
А) өзіне субъективті баға беруін қалыптастырамын. 
Б) дара ерекшеліктеріне сәйкес әртүрлі мамандықтар туралы ақпарат берем, 
өзіне баға беруін ұйымдастырамын. 
В) өзіне субъективті баға бере алады. 
Г) дара ерекшеліктеріне сәйкес емес мамандықтар туралы ақпарат берем, 
өзіне баға бере алады. 
14. Кәсіби кеңес беруде сіз қандай міндеттері жүзеге асыра аласыз. 
А) диагностикалық материалдарды бірге талқылаймын. Б) жан жақты 
зерттеймін. 
В) сұхбаттасам. 
Г) кездесу өткізем. 
15.Кәсіби кеңес беруші ретінде төмендегі міндеттердің қайсысын жүзеге 
асыруға болады? 

А) клиенттің өзіне объективті баға беруін ұйымдастыру. 
Б) клиенттің өзіне объективті және субъективті баға беруін ұйымдастыру. 
В) клиенттің өзіне субъективті баға беруін ұйымдастыру.
Г) өзге әрекеттерге баға беруін ұйымдастыру. 
16.Кеңес беруде әңгімелесу әдісін не үшін қолданасын? 
А) клиенттің мақсатын, өмірлік жоспарын анықтаймын, дұрыс шешім 
шығару жолдарын қарастырамыз, болашақтағы жұмыстары туралы 
талдаймыз т.б. 
Б) топтың ортақ мақсатын анықтаймын. Болашақтағы жоспарларымен 
бөлісемін. 
В) таңдау пәндеріне қатысты мәселелерді талдаймын. 
Г) сынып жетекшісімен тәжірибе бөлісемін. 
17.Баланың өздігінен дамуындағы кедергіні қалай шешуге болады? 
А) Балаға көмектесудің қажеті жоқ. Себебі, ол өздігінен дамиды. 
Б) Мұғалім оқушымен бірлесе отырып оның мақсатын айқындап, әрекеттерін 
жоспарлап, қандайда бір кедергілерді (мысалы, мамандық таңдау т.б.) жоюға 
көмектесу керек. 
В) Әр баладағы кездесітен қиындықтарды ата-ана өзі шешеді. 
18. Кәсіп таңдауда оқушыны келеңсіз (қолайсыз, қиын) жағдайдан қалай 
қорғаймыз? 
А) Оның белсенділігіне кедергі болатын келеңсіздіктен қорғаймын.
Б) оның қабілетін дамытамын. 
В) Оның пікіріне назар аудармаймын. 
Г) оның проблемасын өзі шешу керек екенін түсіндірем. 
19. Оқушыны «Кім боламын?» деген сұрақ мазалайды. Сізден көмек сұрады. 
Сіздің әрекетініңіз. 
А) ашық, таңдей қарым қатынас орнату. 
Б) авториарлық, өктем қарым-қатынас. 
В) менің міндетім емесе. 
Г) бұл сұрақты өзіне қою керек. 
20. Педагогикалық қолдаудың мәні: 
А) оқушының ішкі күші мен қабілетін өздігінен дамытуға бағытталған 
мұғалімнің әрекеті. Б) А) оқушының ішкі күші мен қабілетін өздігінен 
дамытуға бағытталған сыныптың әрекеті. 
В) оқушының ішкі күші мен қабілетін өздігінен дамытуға бағытталған ата-
ана әрекеті. 
Г) оқушының дамуын көрдейтін процесс. 
21.Диагностикалық материалдар негізінде оқушының жеке дара 
ерекшеліктеріне сәйкес қандай кәсіп түрлерін ұсынуға болады? 
А) егер өнерге немесе техникаға қызығушылығы байқалса онда өздеріне 
лайықты бірнеше мамандық түрлеріне сәйкес мәселелерді бірге талдап, бағыт 
беремін. 
Б) егер оқушы мен ата-ана пікірлері сәйкес болса, онда ата-анасы ұсынған 
мамандықты таңдауға кеңес берем. 
В) әртүрлі сауалнамалар арқылы дара ерекшеліктерін анықтаймын. 

Г) таңдаған мамандығына темпераментінің сәйкестігін анықтаймын. 
22. Оқушыңызбен әңгімелесу барысында оның адамдарды сендіре 
алатынына, адамдармен қарым-қатынаста белсенді екенін байқадыңыз. 
Дегемен оның қандайда бір мамандыққа ұмтылысы байқалмайды. Ол сізден 
өзіне лайықты мамандықты бірге анықтауға көмектесуді өтінді. Сіздің 
міндетіңіз оны диагностикалау, осы мақсатта әңгімелестіңіз. Сіздің 
оқушыңыз қандай кәсіп иесі болуға лайықты. Жеке дара ерекшелігіне сәйкес 
қандай кәсіп түрін ұсынар едіңіз. 
А) Педагог болуға лайықты. Дегенмен, өзіне баға бере отырып өзі шешеді. 
Менің міндетім лайықты деген бірнеше мамандықты бірге талдау, ұсыну. 
Б) Құрлысшы болғаны дұрыс. Оның тұлғалық мүмкіндігі бар. 
В) Аспазшы болу керек. Оның көзқарасы мен пікірі солай. 
Г) Конструктор немесе инженер болуы тиіс. Ол қабілетті. 
23. Диагностикалау мақсатында оқушылармен әңгіме, сұхбат жүргіздіңіз. 
Сұхбаттасу барысында кейбір оқушылардың шығармашылыққа бейім екенін 
анықтадыңыз. Яғни, бірнеше оқушының түрлі бұйымдар, киім үлгілерінің 
сызбасы, қағазға әртүрлі образдар бейнелейтінін анықтадыңызы. 
Оқушылардың қандай кәсіп түрлеріне бейім екенін байқадыңыз. 
А) техникалық, ауылшаруашылық кәсібіне. 
Б) көркем өнер, шығармашылық мамандықтарға.
В) педагогикалық, психологиялық кәсіпке. 
Г) экология, табиғаттануға. 
24. Оқушыңызбен сұхбаттасу барысында оның болашақ жоспарымен, 
арманымен, көзқарасымен таныстыңыз. Өмірлік жоспары мамандық 
таңдаумен байланысты. Яғни, әскери салада білім алып, жоғары шенді әскери 
қызметкер болу. Әскери қызметкер болу отаншылдықты, қайсар, жігерлі 
болуы талап етеді дейді. Сіздің ойыңызша оқушы өзіне лайықты мамандықты 
саналы таңдаған ба? Сұхбаттасу барысында сіз қалай шешім қабылдадыңыз. 
А) Ол әскери салаға лайықты емесе. Себебі, осы саладағы ақпараттарды 
толық білмейді.
Б) Ол лайықты. Оның дүнетанымы айқын, бейімі мен қабілеті көрінеді. 
В) Лайықты емесе. Жәй ғана қиял. 
Г) Лайықты. Өзінен кейінгі ұрпақтың бойына құндылықтарды сіңіргісі 
келеді. 
25. Сіз кәсіби диагностикалау мақсатында Д.Холланд сауалнамасын 
қолдандыңыз. Сауалнамаға 41 сұрақ енгізілген. Сұрақтар нәтижесі бойынша 
адамның белгілі бір мамандыққа қабілетін: р – реалистік тип; и – 
интеллектуалдық тип; с – әлеуметтік тип; к – конвенциялық тип; а – артистік 
тип бойынша анықтадыңыз. Анықталғандай, Рауан есімді оқушы адамдардың 
іс-әрекеті мен мінез-құлқын қайталап, өзін әртүрлі қырынан көрсете алады. 
Ал Медет болса, қандай да бір құбылысты зерттеуге құмар. Оларды қандай 
типке жатқызар едіңіз? 
А) Конвенциялық, әлеуметтік.
Б) реалистік, артистік. 
В) әлеуметтік, реалистік. 

Г) Интеллектуалдық. 
26. Оқушылардың жеке ерекшеліктерін зерттеу, диагностикалау мақсатында 
олармен топтық және жеке дара әңгімелестіңіз. Осы әңгімелесу мақсатында 
қандай мәлімет алдыңыз?. Ол мәліметтер не үшін қажет? 
А) Кәсіптің түрлері туралы ақпарат алдым. Оны ата-аналарына жариялау 
үшін қажет. 
Б) Оқушылардың мамандыққа қызығушылықтарын, мамандыққа белсенді, 
саналы қарым- қатынасын анықтадым. Әрі қарай жұмыс жүргізу үшін қажет. 
В) Оқушылармен нарықтық-экономика жағдайында сұраныстағы 
мамандықтарды талдадым. 
Г) Таңдау әндеріне қарай топтарға бөлу үшін. 
27. Е.А.Климовтің «Дифференциалды-диагностикалық сауалнамасын» қалай 
қолдану керек екенін білесіз ба? Сауалнамада адамның бейіміне қарай 
сұрақтар берілген. Осындай сұрақтарға жауап беру арқылы оқушылардың 
қызығушылықтарын анықтауға болады. Ендіше анықтап көрейік. Мысалы, 
Айдостың сауалнама нәтижесінде өсімдікті зерттеумен, оларды күтіп, 
баптаумен, зиянкестермен күрес жүргізуге қызығушылығын, ал Арайдың 
адамдарға әртүрлі ақпараттарды шебер жеткізуге бейім екенін, әртүрлі 
тақырыпта әңгімелесу өткізуге белсенділігін, Жандостың жаңа техникалық 
құрылғына жасауға құмар екенін анықтадыңыз. Е.А.Климов жіктеуі бойынша 
оларды қандай мамандық тобына жатқызасыз. 
А) адам-техника-табиғат.
Б) адам-адам, табиғат. 
В) таңбалар, образдар, адам.
Г) табиғат, денсаулық, өнер. 
28. Сауалнама нәтижесінде оқушының ата-анасымен бірге әртүрлі тағамдар 
дайындайтынын, өзіне бұл қатты ұнайтынын білдіңіз. Биыл мектеп аяқтайды. 
Бірақ болашақта өзіне лайықты қандай мамандық бар екенін білмейді. Өзінің 
қарапайым аспазшы болғысы келмейді. Осы қызығушылығын болашақ 
кәсібіне айналдырғысы келетінін айтып көмек сұрады. Сіздің әрекетініңіз? 
А) Ата-анасына көмек беру қажеттігін айтып, аспазшы болуға кеңес берем. 
Б) Мектептің педагог-психологна жіберем. 
В) Оқушының белгілі бір кәсіп түріне бейімі байқалады. Сондықтан оны 
одан әрі дамыту үшін лайықты деген мамандықтар түрлерін талдатамын, 
ЖОО туралы ақпарат беремін. Жеке әңгімелесулер жүргізем. 
Г) Оның нақты мамандыққа көзқарасы қалыптаспаған. Оны қолдаудың 
қажеті жоқ. 
29. Сіз сынып жетекшісісіз. Мектеп бітіруші келіп көмек сұрады. Ол өзінің 
мамандық таңдауда қиналып жүргенін. Бірақ достарымен қарым-
қатынасында, әсіресе, отырыстар мен мерекелерде үнемі жүргізуші болып, 
қызықты ұйымдастыратынын айтты. Бірақ қандай мамандық таңдайтынын 
білмейтінін білдіңіз. Қалай кеңес берер едіңіз? 

А) жеке ерекшеліктерін зерттеймін. Лайықты деген мамандықтар жөнінде 
сұхбаттасам, талдаймын. Мәдениет, өнер саласындағы мамандықтармен 
таныстырам, өзіне баға беру қабілетін дамытамын. 
Б) Оның қабілетін арнайы сауалнамалар арқылы зерттеймін. 
В) Тиісті ЖОО туралы ақпарат берем. Мәселені дербес шешуге көмектесем. 
Г) Зманауи сұраныстағы мамандықтарға түсу қажеттігін айтамын. Қабілетті 
екінші орын қою керек. 
30. Оқушының сізден мамандық таңдауда қиналып жүргінін айтты. Ол нақты 
бір мамандық таңдауға шешім қабылдамаған. Анасының айтуы бойынша қыз 
баласына мұғалім болған дұрыс. Бірақ өзі бұл мамандықты жақсы көрмейді. 
Сіз қалай көмек бересіз? 
А) Өзіңе лайықты, жүрек қалауыңдағы мамандықты таңда деп кеңес берем. 
Б) диагностикалық материалдар негізінде өзіне-өзі баға беріп талдаулар 
жасатам. Лайықты мамандықтар түрлерін ұсынамын т.б. 
В) Анасының пікіріне қосыламын. Қыздарға лайықты мамандық мұғалімдік. 
Г) Әртүрлі мамандықтар туралы ақпараттар берем. 
31. Оқушының арманы дәрігер болу. Ал ата-анасы IT маманы болғанын 
қалайды. Кәсіби кеңесші ретінде сіздің әрекетіңіз. 
А) Кәсіпке бейімділігін анықтаймын. 
Б) әңгімелесу т.б. арқылы жеке ерекшелігін анықтаймын. Бірнеше 
мамандықтар түрлерін ұсынамын. Өзіне талдаулар жасатамын. 
В) Әртүрлі ойындар арқылы қабілетін дамытамын. 
Г) қызығушылығын дамытамын, белсенді әдістері арқылы оқытамын. 
32. Оқушылар мамандық таңдауда кедергілер мен қиындыққа кездессе 
қандай бағытта жұмыстар жүргізе аласыз? 
А) Кездесетін кедергіні өзі дербес шешуге үйретемін. 
Б) өзін жүзеге асыра білуге үйретемін. Өз әрекетін жоспарлауға, талдауға 
дағдыландырамын. 
В) Сынып жетекшісімен, ата –анасынмен мәселені бірлесе талдаймын. Г) 
түсіндіресін, бағалаймын, талдаймын, жазалаймын, мәжбүрлеймін. 
33. Сіздің оқушының туризм саласының білімгері болғысы келеді. Оған осы 
мамандық ұнайды. Бірнеше тілді меңгеру, шетелге саяхат, адамдармен 
сөйлесу т.б. ол үшін хобби. Бірақ туризм мамандарын дайындайтын ЖОО 
туралы білмейді. Кәсіби кеңесші ретінде сіздің әрекетініңіз. 
А) Туризм мамандарын дайындайтын ЖОО, оған түсуге қойылатын талаптар, 
оқуға қыбылдау т.б. ақпарат берем. 
Б) Ешқандай кеңес берудің қажеті жоқ. Ол үшін хобби. 
В) Интернеттен ізденуге кеңес берем. 
Г) өзі шешім қабылау керек. 
34. Оқушыныңыз дәрігер боламын дейді. Оған ақ халат киген ұнайды. 
Дегенмен өзінің шығармашылық қабіледі бар. Ол әдемі киім үлгілерін шебер 
жасайды. Оған қандай кеңес берер едіңіз. 
А) Диагностикалау мақсатында дәрігерлермен кездесу өткізем. 

Б) Диагностикалау арқылы анықталған тұлғалық ерекшелігіне қарай 
мамандық таңдауға кеңес берем. 
В) таңдау пәні мен таңдаған мамандығы сәйкес болу керектігін түсіндірем. 
Г) шығармашылық қабілетін зерттеймін. Өзін жарнамалауға үйретемін. 
35. Әңгімелесу барысында бір топ оқушылар мамандық таңдау себептерін, 
болашақтағы жоспарларын, қызығушылықтарын жарыса айтып берді. Сіздің 
байқағаныңыздай, Айдос есімді оқушы ерекше көзге түсті. Ол КТК 
қатысады. Өзінің жаңа образдарды шығаруға қабілеті бар. Ол актер боламын 
деп шешім қабілдаған. Кәсіби кеңесті қалай жүргізуге болады. 
А) жеке дара тағыда әңгіме, сұхбат жүргізіп, актерлік т.б. мамандықтардың 
ерекшеліктерін бірге талдаймын. 
Б) қызығушылығын ескере отырып, өнерге тапсыруға кеңес берем. 
В) диагностикалаймын, кеңес берем, ата-аналарымен әңгімелесем. 
Г) Сынып жиналысын ұйымдастыру, сөзжарыстар өткізу. 
36. Оқушының өзін-өзі анықтауына, өзін талдауға, өзіне баға беруге бағыттап 
мәселені талдадыңыз. Сондай-ақ өзіне лайықты бірнеше мамандықты, оларға 
қойылатын талаптар мен өз ерекшеліктерін салыстырдыңыз. Бұл 
жұмыстарының тікелей мақсаты не? 
А) оқушының өзін-өзі бағалай білу іскерлігін қалыптастыру. 
Б) оқумен әңгімелесу, жеке ерекшелігін анықтау.
В) бірнеше мамандықты таңдауға ұсыныс. 
Г) өзін-өзі тану, қызығушылықты дамыту. 
37. Кәсіби кеңес беруде жеке оқушымен әңгіме-сұхбатты не үшін 
пайдаланасыз? 
А) ұсынылған мамандықтың түрлеріне, өз әрекетіне баға беруін 
қалыптастыру.
Б) қызығушылықтарын қалыптастыру үшін. 
В) дұрыс кәсіп таңдау үшін. 
Г) қабілетін дамыту үшін. 
38. «Мамандығым – мақтанышым» тақырыбында кездесу өткіздіңіз. Қандай 
мақсатта ұйымдастырдыңыз? 
А) таңдау пәндерін анықтау үшін. 
Б) қоғам мен оқушылар қажеттілігіне сәйкес сұраныстағы кәсіп түрлеріне 
көзқарастарын қалыптастыру. 
В) оқушылардың бос уақытын тиімді ұйымдастыру. Г) Балалардың 
сұранысын қанағаттандыру үшін. 
39. Кәсіби бағдар беруде оқушылармен әртүрлі өндіріс орындарына саяхат 
жасадыңыз. Саяхатты ұйымдастыру мақсатыңыз қандай? 
А) өндіріс орындары, ондағы кәсіп иелерінің міндеттері, жалақысы, жұмыс 
режимі, денсаулыққа әсері, жетістікке жету т.б. мүмкіндіктері туралы 
ақпарат беру. 
Б) Өндіріс орындары, өнімдердің сапасы, тұтынушыларға жеткізу, баға 
мәселесін насихаттау. 
В) өндірістегі жұмыстың денсаулыққа зияны, өндірістің зардаптары т.б. 
туралы ақпарат беру. 

Г) Өндіріс орнындағы техникалық қауіпсіздік ережесі. 
40. Оқушылардыңыздың өзін-өзі анықтауға қажеттілігі таңдаған 
мамандығына сәйкес жетістікке жету, қоғамдық сұраныстағы кәсіптерді 
таңдау, кәсіби жетістікке жету мүмкіндіктері, кәсіп иесінің психо-
физиологиялық ерекшеліктері туралы ақпараттар беруде нені ескересіз? 
А) әлеуметтік сұраныстағы кәсіп түрлері, кәсіби білім алу мүмкіндіктері, 
табыс пен жетістікке жету жолдары т.б. ақпарат. 
Б) Қазақстандағы кәсіп орындар туралы ақпарат беру. 
В) өндіріс, машина өндірісі туралы ақпарат беру. 
Г) педагогикалық білім алу ерекшелігі, жетістікке жету жолдары туралы 
ақпарат беру. 
41.Қазіргі оқушылардың технологияға қызығушылықтары жоғары. Осыған 
байланысты кәсіби ақпарат беру мақсатында қандай жұмыстар жүргізесіз. 
А) отандық медицинаның жетістіктері, танымал дәрігерлер, олардың өмір 
жолдары мен жетістіктері. 
Б) қазақстандағы авиация, авто өндірісі, оған кадр дайындайтын ЖОО, 
жалағы, жұмысқа орналасу жолдары т.б. іс шаралар ұйымдастырамын. 
В) педагогикалық мамандықтың қоғам үшін маңызы, танымал педагогтар, 
педагогикалық қызмет ерекшелігі ақпарат берем. 
Г) ауыл шаруашылық мамандарының қажеттілігі туралы насихат. 
42. Оқушылардың көпшілігі таңдауларына сәйкес кәсіп ерекшеліктерін, 
жұмысқа орналасу ерекшеліктері т.б. білмейді, қандай әрекеттерді жүзеге 
асырасыз? 
А) сұраныстарына сәйкес әртүрлі мамандықтарға қойылатын талаптар, 
оларды кәсіби дайындау, оқуға түсу жолдары т.б. туралы кездесулер, 
видеофильмдер көрсетемін. 
Б) Сұраныстағы мамандықтар турады БАҚ мақала жариялаймын. 
В) ата-аналарға әртүрлі мамандықтар туралы хабар берем. 
Г) таңдай пәндеріне сәйкес мамандықтар туралы жиналыс өткіземін. 
43. Сіз кәсіби ағарту жұмыстарын ұйымдастыруда ауыл шаруашылығы 
мамандықтарына түлектердің қызығушылықтарын қалыптастыруыңыз керек. 
Қандай әрекеттерді жүзеге асырасыз? 
А) ауыл шаруашылық мамандырының қажеттілігі, оларды дайындайтын 
ЖОО лар, таңдау пәндері, оқу түсу, жұмысқа орналасу мүмкіндіктерін 
насихаттаймын. 
Б) Таңдау пәндеріне сәйкес мамандықтар тізімімен таныстырамын. 
В) Осы салада шетелде оқуға кеңес берем. 
Г) әртүрлі іс-шаралар ұйымдастыру арқылы педагогикалық мамандықтарды 
насихаттаймын. 
44.Кәсіп иелерімен кездесу ұйымдастырдыңыз. Онда қандайда бір 
мамандықтар туралы, мамандыққа қажетті қабілеттер, мамандықтың 
қорғамдағы орны т.б. туралы мәселелер сөз болғаны маңызды ма? 
А) маңызды, бұл олардың қызығушылығын оятып, дұрыс көзқарасын 
қалыптастырады. 

Б) маңызды, олардың қабілеттері дамиды. 
В) маңызды емес, әр оқушы бұндай ақпараттарды интернет желісінен көреді. 
Г) маңызды емес, мамандық таңдауда ата-аналары үлес қосуы керек. 
45. Кәсіби насихаттау жұмыстарының мақсаты қандай? 
А) әлеуметік-экономикалық сұраныстағы кәсіптерге қызығушылығын 
арттыру.
Б) жеке тұлғаны жан-жақты дамыту. 
В) мәжбүрлі түрде мамандық таңдату. 
Г) жұмысқа орналасу мүмкіндігі бар мамандықтарды насихаттау. 
46. Кәсіби ағарту жұмыстарының мақсатын анықтаңыз. 
А) түлектердің назарын беделді мамандықтарға аудару. 
Б) түлектер мен аймақ сұранысындағы кәсіп түрлерін насихаттау. 
В) заманауи мамандықтар туралы ата-аналарға ақпарат беру. 
Г) экологиялық жағдай, табиғи апаттарды алдын алу жолдарын көрсетемін.