«Физиканы оқыту әдістемесі» пәні бойынша

3.1.1Физиканы оқыту теориясы мен әдістемесі негіздері.

3.1.2 Оқыту қағидалары. Оқыту әдістері. Оқыту әдістерінің классификациясы, мағынасы және мазмұны. Оқыту әдістерін таңдау.

3.1.3 Оқытудың түрлері. Оқыту құралдары.

3.1.4 Физика сабағын ұйымдастыру. Сабақтың көп түрлі болуы. Сабаққа қойылатын талаптар. Сабақты жоспарлау кезеңдері.

3.1.5 Орта мектептің қазіргі кезеңдегі дамуына байланысты физиканы оқыту әдістемесінің өзекті мәселелері мен міндеттері.

3.1.6 Физиканы оқытудың негізгі міндеттері: физика ғылымының негіздерін меңгеру, оқушылардың ойлау және танымдық қабілеттерін дамыту, политехникалық білімі мен білігін қалыптастыру.

3.1.7 Мектеп физика курсын игерудің бірінші, екінші сатылық жүйесі және мазмұны. Мектеп физика курсының даму мүмкіндігі.

3.1.8 Пәнаралық байланыстың әдістемелік және дидактикалық мәні. Физикадан оқу сабақтарын ұйымдастырудың түрлері.

3.1.9 Оқушылардың сабақ кезіндегі және сабақтан тыс уақыттағы өзіндік жұмыстарын күнтізбелік және тақырыптық тұрғыдан жоспарлау.

3.1.10 Материалды ауызша баяндаудың түрлері мен ерекшеліктері.

3.1.11Физикалық экспериментті жоспарлау, ұйымдастыру және өткізу әдістемесі.

3.1.12 Физика сабағындағы демонстарциялық эксперимент.

3.1.13 Физика бойынша факультативтік курс және оны өткізу әдістемесі.

3.1.14 Физикадан сыныптан тыс жұмыстардың түрлері мен әдістемесі. Физикалық және тақырыптық үйірмелер, мектеп олимпиадасы және физикалық кештер. Физиканы кешкі мектептерде оқытудың ерекшеліктері.

3.1.15 Физикалық есептерді шығару. Физика есептерінің классификациясы және оларды шығаруды үйрету әдістемесі.

3.1.16 Механикалық тербелістер жəне толқындар. Дыбыс. тақырыбын оқып-үйрену əдістемесі.

3.1.17 Жасампаздық педагогика-мұғалімдік қызметтің жоғары сатысы. Білім мен біліктілікті анықтаудың түрлері мен міндеттері.

3.1.18 Оқушы білімін бақылауды ұйымдастыру.

3.1.19 Оқушының білімін бағалау – оқу әрекетінің басты компоненті. Бағаның мағынасы, міндеті және атқаратын рөлі. Білімді бағалаудың критерилері.

3.1.20 Физиканы оқыту əдістемесі – педагогикалық ғылым, оның зерттейтін мəселелері мен зерттеу əдістері.

3.1.21 Орта мектеп физика курсындағы бірінші жəне екінші басқыштардың мазмұны мен жүйесі.

3.1.22 Физиканы оқыту əдістемесінің физикамен, философиямен, психологиямен жəне педагогикамен байланысы.

3.1.23 Физика ғылымының негіздерін меңгеру (мемлекеттік бағдарламаларда айтылған білімдерді, дағдыларды жəне шеберліктерді игеру), оқушылардың ойлауын дамыту жəне дүниеге ғылыми көзқарасын қалыптастыру.

3.1.24 Мектеп білім дамуының қазіргі заманғы кезеңіндегі физика əдістемесінің міндеттері.

3.1.25 Физиканы оқытудың химиямен, биологиямен, математикамен, қоғам танумен жəне оқу шеберханасымен, өндірістегі оқушылардың еңбегімен байланысы.

3.1.26 Пəнаралық байланыстардың əдістемелік жəне дидактикалық маңызы.

3.1.27 Физикадан оқу сабақтарын ұйымдастырудың формалары.

3.1.28 Оқыту əдістерінің ғылыми негіздері мен классификациясы.

3.1.29 Физикалық демонстрациялық эксперимент, физиканы оқытудағы оның маңызы, оған қойылатын əдістемелік талаптар.

3.1.30 Физикадан сыныптан тыс жұмыстардың түрлері мен әдістемесі.

3.1.31 Физика бойынша зертханалық сабақтар.

3.1.32 Физика есептерін шығарудың жалпы əдістемесі.

3.1.33 Физикалық оқу экспериментінің жүйесі жəне оқу жабдығы.

3.1.34 Есептерді шығаруға үйретудің əдістемесі.

3.1.35 Физикалық приборлардың жалпы сипаттамасы жəне классификациясы.

3.1.36 Физикадан оқу материалын ауызша баяндаудың ерекшелігі: əңгіме, əңгімелеу, түсіндіру, баяндау.

3.1.37 Оқушыларды оқулықпен, анықтама кітаптармен, физика жəне техника туралы ғылыми – көпшілік əдебиеттермен жұмыс істеуге үйретудің əдістемесі.

3.1.38 Шығармашылық есептер жəне олардың түрлері, əр түрлі есептерді құрастыру əдістемесі.

3.1.39 Есептеу, сапалық, графиктік, сурет есептер шығару əдістемесі.

3.1.40 Оқушылардың физикаға оқыту мақсаттарына жеткенін тексерудің теориялық негіздері.

3.1.41 Есептердің түрлері.

3.1.42 Физикадан оқушылардың білімдері мен дағдыларын тексерудің əдістері.

3.1.43 Оқушылар білімін бағалау, бағаның мағынасы, мəні, міндеті жəне қызметі, білімді бағалау ережесі (критерийі)

3.1.44 Физика бойынша өтілетін экскурсиялар, олардың маңызы мен түрлері, оларды жоспарлау.

3.1.45 Экскурсияларды ұйымдастыру мен өткізудің əдістемесі.

3.1.46 Физика сабақтарында сынып тақтасына салынатын схемалар мен суреттерді, плакаттарды, кестелерді, слайдтарды, бейнефильмдерді жəне түрлі компьютерлік модельдерді пайдалану.

3.1.47 Физиканы оқытудағы техникалық құралдар.

3.1.48 Физика бойынша өтілетін сыныптан тыс жұмыстардың формалары мен əдістері.

3.1.49 Физиканы бағдарлы мектептерде оқыту əдістемесінің ерекшеліктері.

3.1.50 Физикалық жəне тақырыптық үйірмелер, мектеп олимпиадалары жəне физикалық кештер.

3.1.51 В.М. Монахов, Ж. Қараев, В.Ф. Шаталов, Т.Т. Ғалиев, М. Жанпейісова – технологиялары, оқытудың ақпараттық технологиялары жəне т.б.

3.1.52 Заттың құрылысы туралы бастапқы мағлұматтар.

3.1.53 Жылу құбылыстары туралы алғашқы мағлұматтар. Жылу, жұмыс жəне ішкі энергия.

3.1.54 Бағдарлы мектепте механиканы оқыту əдістемесі

3.1.55 Мектеп курсындағы молекулалық физика жəне оны оқып-үйрену əдістемесі.

3.1.56 Политехникалық оқыту және кәсіби бағыт-бағдар.

3.1.57 Газ заңдарын оқып-үйрену əдістемесі.

3.1.58 Мектеп курсындағы “Электродинамика” жəне оған ғылыми əдістемелік талдау жасау.

3.1.59 Термодинамика сұрақтарын оқып-үйрену əдістемесі.

3.1.60 Оқушылардың білімдерін, іскерліктерін және дағдыларын тексеру.

3.1.61 Электродинамиканың негізгі ұғымдарын оқып-үйрену əдістемесі.

3.1.62 Мектеп физика курсында тарихи материалдарды қолдану.

3.1.63 Физикадан сыныптан тыс жұмыстар

3.1.64 Физика бойынша зертханалық жұмыстар және олардың физиканы оқытудағы маңызы

3.1.65 Электромагниттік тербелістерді оқып-үйрену

3.1.66 Физиканың басқа оқу пәндерімен байланысы

3.1.67 Оқыту әдістерінің классификациясы, мағынасы және мазмұны.

3.1.68 Кешкі мектептерде физиканы оқытудың ерекшеліктері

3.1.69 Физиканы проблемалық оқыту.

3.1.70 Жылу құбылыстары туралы алғашқы мағлұматтар. Жылу, жұмыс жəне ішкі энергия.

3.1.71 Мектеп курсындағы молекулалық физика жəне оны оқып-үйрену əдістемесі.

3.2.1 Дарынды оқушылармен жұмыс істеу стратегиясы. Дарындылықты анықтау.

3.2.2 Критериалды бағалау

3.2.3 Орта білім беру жүйесінде жаңартылған білім мазмұнын оқыту әдістемесі пәнінің ғылыми-теориялық негіздері

3.2.4 Сын тұрғысынан ойлауға үйрету

3.2.5 Ойлау дағдысының деңгейлері, Блум такономиясы

3.2.6 Талантты және дарынды балаларды оқыту

3.2.7 Оқушылардың жас ерекшеліктеріне сәйкес оқыту және оқу

3.2.8 Оқытуды басқару және көшбасшылық

3.2.9 Дамыта оқыту технологиясы

3.2.10 Кейс-метод технологиясы

3.2.11 Оқу үшін бағалау және оқуды бағалау

3.2.12 Оқушылардың қажеттіліктерін қанағаттандыру және кері байланыс

3.2.13 Дарынды балалармен жұмыс жүргізу стратегиясы, дарындылықты анықтау.

3.2.14 Оқушылардың қабілеттері мен оқуға жағымды көзқарастары.

3.2.15 Ықшамсабақ

3.2.16 Жаңа педагогикалық оқыту технологиялары

3.2.17 Қысқа мерзімді жоспарлау туралы түсінік

3.2.18 Мұғалімдерді өзгермелі өмірге дайындау

3.2.19 Өзгеріс енгізуді басқару және сабақты зерттеу арқылы өзгерістердің әсерін бағалау

3.2.20 Оқыту мен оқу үдерісін жақсарту мақсатында Lesson Stady-ді қолдану.

3.2.21 Қалыптастырушы бағалау

3.2.22 Жиынтық бағалау

3.2.23 Оқытуда ақпараттық-коммуникациялық технологияларды пайдалану

3.2.24 Оқытудың топтық формасының технологиясы

3.2.25 Білім мен біліктілікті анықтаудың түрлері мен міндеттері.

3.2.26 Оқушылар білімін бақылауды ұйымдастыру

3.2.27 Саралап оқытудың тәсілдерін қолдану

3.2.28 Оқушының білімін бағалау – оқу әрекетінің басты компоненті.

3.2.29 Проблемаларды шешу стратегиялары

3.2.30 Деңгейлеп оқыту технологиясы

3.2.31 Оқытудың белсенді әдістері

3.2.32 Ұзақ мерзімді жоспарлау

3.2.33 Білім беру мәселелерін шешу барысындағы оқытудың белсенді әдістерінің мүмкіндіктері